浙江省绍兴市蕺山外国语学校2022-2023学年高一语文上学期期中试题（Word版附解析）

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绍兴蕺山外国语学校2022学年第一学期高中期中调测
高一语文
注意事项：
1、本试题卷满分100分，考试时间120分钟，采用闭卷考试。
2、请考生按规定用笔将所有试题的答案填写在答题纸上。
一、积累与运用（20分）
1. 根据拼音写出词语。
①她第一次听清它们在夜晚，在风的sǒng yǒng ____________下“豁啷啷”地歌唱。（铁凝《哦，香雪》）
②我的指关节铆钉一样揳入巨石的xià xì_____________。血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。（昌耀《峨日朵雪峰之侧》）
③它那强烈的明灯/在chén xī____________中逐渐暗淡。（雪莱《致云雀》）
【答案】 ①. 怂恿 ②. 罅隙 ③. 晨曦
【解析】
【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字形的能力。
①怂恿，指鼓动别人去做（多指不好的事情）。
②罅隙，指缝隙、裂缝。
③晨曦，指黎明后的微光。
2. 默写填空。
（1）曹操《短歌行》中“____________，____________”两句，把贤才比作光照宇内、可望不可即的月亮，表达了对贤才的渴望。
（2）《归园田居（其一）》中“____________，____________”两句为全诗定下了情感基调，表露了诗人清高孤傲、与世不合的性格。
（3）《插秧歌》中，运用比喻，写出“插秧”忙碌紧张情景的语句是：“____________，____________。”
（4）《劝学》中，以行路为喻，论述积累重要性的句子是：“____________，____________。”
（5）《师说》中，士大夫之族以地位官职为借口拒绝从师学习的语句是：“____________，____________。”
（6）《静女》中描写男子见不到约会女子而焦急不安的句子是：“____________，____________。”
（7）《虞美人》一词，通过永恒自然和沧桑人事的强烈对比，抒发物是人非的亡国之痛的句子是：“____________，____________ 。”
【答案】 ①. 明明如月 ②. 何时可掇 ③. 少无适俗韵 ④. 性本爱丘山 ⑤. 笠是兜鍪蓑是甲 ⑥. 雨从头上湿到胛 ⑦. 故不积跬步 ⑧. 无以至千里 ⑨. 位卑则足羞 ⑩. 官盛则近谀 ⑪. 爱而不见 ⑫. 搔首踟蹰 ⑬. 雕栏玉砌应犹在 ⑭. 只是朱颜改
【解析】
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
易错字词：掇、韵、笠、兜鍪、蓑、胛、跬、谀、搔、踟蹰、雕、砌。
3. 下面文段中有几处语病，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅。
①阅读文学作品时，从自己的感受出发，用简要的文字把自己对作品的评价、分析和理解写出来，就是文学短评。②写文学短评，有利于积累个人的阅读经验，领悟创作、鉴赏的规律，提高文学审美能力。③写文学短评主要运用叙议结合的方式，要适当复述、介绍或者引用作品内容的基础上，展开分析和评论。④“叙”要精当，为议提供支撑或依据；“议”要紧密结合“叙”，思路清晰，态度鲜明，最好有自己独到的见解。⑤叙议有机融合，也能将见解表达清楚，有理有据，令人信服。
（1）语句 修改为
（2）语句 修改为
（3）语句 修改为
【答案】（1）①语序不当，应改为“理解、分析和评价”。（2）③缺少介词“在”，在……基础上。（3）⑤关联使用不当，“也”改为“才能”
【解析】
【详解】本题考查学生辨析并修改语病的能力。
（1）①处语序不当，“评价、分析和理解”语序不当，应改为“理解、分析和评价”。
（2）③处成分残缺，缺少介词“在”，应改为“在复述、介绍或者引用作品内容的基础上”。
（3）⑤处不合逻辑，关联词语使用不当，条件关系不能用“也”，应改为“才”。
4. 在下面一段文字横线处补写出恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。
残缺美是从美感的角度对残缺加以审视而产生的审美体验。从某种意义说，①______是审美体验产生的动力因素，为什么呢？一方面，从审美客体来说，文学作品的残缺会给读者留下一个思索的空间，②______。而无穷无尽的想象，可以使欣赏者能动地把审美对象加以改造或创造，从而产生新的形象，另一方面，③______，文学作品欣赏是一个再创作的过程，受众通过再创造出一个新的形象，以达到赏心、悦目、怡情的目的。
【答案】 ①. 残缺因素（或“残缺”） ②. 引发无穷无尽的想象 ③. 从审美主体来说
【解析】
【详解】本题考查学生情境补写的能力。
第一空，前文解释残缺美的概念，后文说“从审美客体来说，文学作品的残缺会给读者留下一个思索的空间”，因此“审美体验产生的动力因素”是“残缺”，故填写“残缺因素”或“残缺”。
第二空，前文说“文学作品的残缺会给读者留下一个思索的空间”，可见残缺给读者留下了想象的空间，再根据后文“而无穷无尽的想象”的提示可知，应填写“引发无穷无尽的想象”一类的句子。
第三空，由“一方面，从审美客体来说”和“另一方面”可以推知，两处句式相同，对象相对，因此填写“从审美主体来说”。
5. 请根据文意，在语段空格处填上适当的词语。
在传统结构中，每一家以自己的地位作中心，周围画出一个圈子。范围的大小依着中心的①_____而定。有势力的人家的街坊可以遍及全村，没有势力的穷苦人家的街坊只是比邻的两三家。像贾家的大观园里，可以住着姑表林黛玉、姨表薛宝钗，后来更多了，什么宝琴、岫烟，凡是拉得上亲戚的，都包容得下。可是势力一变，②_____（写一俗语），缩成一小团。到极端时，可以像苏秦潦倒归来，“妻不以为夫，嫂不以为叔”。中国传统结构中的差序格局具有这种③_____能力。
（费孝通《乡土中国》）
【答案】 ①. 势力厚薄（“势力”一词必须出现，后面两字意思对即可） ②. 树倒猢狲散（意思相近的俗语也可） ③. 伸缩（意思相近即可）
【解析】
【详解】此题考查学生补写词语的能力。
第一个空根据“有势力的人家的街坊可以遍及全村，没有势力的穷苦人家的街坊只是比邻的两三家”，填入关键词“势力”，即“势力厚薄”；第二个空根据举的《红楼梦》种大观园的例子，和“可是势力一变”，以及“写一俗语”的要求，填入“树倒猢狲散”，即树倒了，树上的猴子就散去，比喻有权势的人一垮台，依附他的人就跟着散伙了，词语词性为贬义词；第三个空根据文段前面内容，填入一个概括性的词语，即“伸缩”，“中国传统结构中的差序格局具有这种伸缩能力”。
二、阅读理解（40分）
（一）（13分）
阅读文言语段，完成各题
吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跛而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。
（荀子《劝学》）
圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。
（韩愈《师说》）
6. 解释文中加点的词。
（1）彰__________ （2）贤__________ （3）通__________
7. 下列关于古代文学文化常识的解说，正确的一项是（ ）
A. 《师说》的作者“韩愈，字退之”，与王安石一起倡导古文运动。
B. “六艺经传”中的“六艺”指儒家的礼、乐、射、御、书、数等六种技能。
C. 荀子是战国末期思想家，儒家学派的代表人物，主张“性恶论”，《荀子》为其独著之书。
D. 《师说》“师者，所以传道受业解惑也”中的“道”，是“道理”的意思，其文化内涵包含“仁”“义”等内容，即儒家的政治、哲学、伦理、文化、教育等思想观点。
8. 翻译文中划线的句子。
（1）假舟楫者，非能水也，而绝江河。
（2）闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
9. 请用“/”给文中画波浪线部分短句。
学恶乎始？恶乎终？曰：其数则始乎诵经终乎读礼其义则始乎为士终乎为圣人真积力久则入，学至乎没而后止也。故学数有终，若其义则不可须臾舍也。为之，人也；舍之，禽兽也。
《劝学》
其 数 则 始 乎 诵 经 终 乎 读 礼 其 义 则 始 乎 为 士 终 乎 为 圣 人 真 积 力 久则 入。
【答案】6. ①. 清楚 ②. 超过 ③. 全面 7. D
8. （1）借助舟船的人，并不善于游泳，却可以横渡长江黄河。
（2）听到道理有早有晚，学术技艺各有专门研究，如此罢了。
9. 其数则始乎诵经/终乎读礼/其义则始乎为士/终乎为圣人/真积力久则入
【解析】
【6题详解】
本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
（1）彰：清楚。句意：可是听的人在远处也能听得很清楚。
（2）贤：超过。句意：老师不一定超过学生。
（3）通：全面。句意：六经的经文和传文都全面地学习了。
【7题详解】
本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
A.“与王安石一起倡导古文运动”错误，应该与柳宗元一起倡导古文运动。
B.“礼、乐、射、御、书、数等六种技能”错误，应该是《易》《书》《诗》《礼》《乐》《春秋》六本经书。
C.“《荀子》为其独著之书”错误，《荀子》大部分为荀子自著，其余为荀子弟子记录的荀子言论和思想观点。
故选D。
【8题详解】
本题考查学生理解和翻译文言文句子的能力。
（1）“假”，借助；“水”，游泳；“绝”，横渡。
（2）“术业”，学术技艺；“攻”，学习，研究；“是”，此，这样。
【9题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：按照课程顺序则始于诵读《诗经》《尚书》，终止于研读 《礼记》; 按学习的意图则始于做一个知礼达仪之人，最终达到德、才无上的圣人境界。真能持久学习就能深入了。
“其数则始乎诵经”与“其义则始乎为士”结构一致，分别成句，故在“经”“礼”和“士”后断开；
“终乎为圣人”与“终乎读礼”结构一致，故在“圣人”后断开；
“久”是“真积力”的谓语，中间不能断开，“则”表顺承，前后不能断开。
参考译文：
我曾经整天思索，却不如片刻学到的知识多；我曾经踮起脚远望，却不如登到高处看得广阔。登到高处招手，胳膊没有更长，可是别人在远处也能看见；顺着风呼叫，声音没有更洪亮，可是听的人在远处也能听得很清楚。借助车马的人，并不是脚走得快，却可以达到千里之外；借助舟船的人，并不善于游泳，却可以横渡长江黄河。君子的资质秉性跟一般人没有不同，只是君子善于借助外物罢了。
（荀子《劝学》）
圣人没有固定的老师。孔子曾以郯子、苌弘、师襄、老聃为师。郯子这些人，他们的贤能都比不上孔子。孔子说：“几个人一起走，就一定有我的老师。”因此学生不一定不如老师，老师不一定超过学生，听到道理有早有晚，学术技艺各有专门研究，如此罢了。　　
李家的孩子蟠，年龄十七，喜欢古文，六经的经文和传文都全面地学习了，不受时俗的限制，向我学习。我赞许他能够遵行古人从师之道，写这篇《师说》来赠送他。
（韩愈《师说》）
学习从哪里开始呢? 到哪里终止呢? 答曰：按照课程顺序则始于诵读《诗经》《尚书》，终止于研读 《礼记》; 按学习的意图则始于做一个知礼达仪之人，最终达到德、才无上的圣人境界。真能持久学习就能深入了; 学习到死才能停止。因此学习有顺序有终止，而学习的意图则时刻不能丢弃，按照意图去做，是人所必须的; 丢弃意图，就如同禽兽一样。
《劝学》
（二）（7分）
阅读下面两首古诗，完成各题
念奴娇·赤壁怀古
【北宋】苏轼
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。
赤壁
【唐】杜牧
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
10. 下列对这两首诗的理解和赏析不正确的一项是（ ）
A. “江山如画，一时多少豪杰”这两句总结上片，带起下片，前句对大自然发出由衷的赞叹，后句则由“江山”引出“豪杰”。
B. 《念奴娇·赤壁怀古》整首词环环相扣，一气呵成，气势磅礴，格调清新，上片侧重写景，下片因景生情，极豪放之致。
C. “折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝”这两句描写看似平淡实为不平，点出了历史风云，暗含着岁月流逝而物是人非的感叹。
D. “铜雀春深锁二乔”不直接铺叙政治军事情势变迁，而是通过间接描绘二乔将要承受的命运，把战争胜负写得含蓄蕴藉。
11. 《念奴娇·赤壁怀古》与《赤壁》中作者都借用周瑜的典故，各有何用意？
【答案】10. B 11. （1）苏词借此引发对英雄业绩的仰慕之情，反衬自己年华老去却未能建功立业的感伤；
（2）杜诗蕴含造化弄人的意味，且隐含着诗人对自己生不逢时、怀才不遇的慨叹之情。
【解析】
【10题详解】
本题考查学生理解赏析诗歌内容及艺术特色的能力。
B.“格调清新”错误，本词应该是“格调雄浑”。
故选B。
【11题详解】
本题考查学生理解分析作者创作意图的能力。
苏轼词中极写周瑜的年轻英俊，而功业盖世，塑造出其风度翩翩又年少即建功立业的儒将形象，其实是为了反衬出自己已近中年，却被贬黄州，可以说“一事无成”的怅然失意，表达自己年华已逝而“早生华发”，难以实现壮志的伤感。
杜牧诗中是借周瑜火烧赤壁之战是因借东风之天时方得成功，倘若当初没有这阵东风，或许吴国便会战败。作者是借此表达自己怀才不遇的感受，自己缺乏的正是周瑜当初的这阵“东风”，生不逢时，以至于无法施展才华。
（三）（7分）
阅读下面选文，完成下面小题
前面的枪声，已响得稀落了。感觉上似乎天快亮了，其实还只是半夜。外边月亮很明，也比平日悬得高。前面又下来一个重伤员。屋里铺位都满了，我就把这位重伤员安排在屋檐下的那块门板上。担架员把伤员抬上门板，但还围在床边不肯走。一个上了年纪的担架员，大概把我当做医生了，一把抓住我的膀子说:“大夫，你可无论如何要想办法治好这位同志呀!你治好他，我……我们全体担架队员给你挂匾……”他说话的时候，我发现其他的几个担架员也都睁大了眼盯着我，似乎我点一点头，这伤员就立即会好了似的。我心想给他们解释一下，只见新媳妇端着水站在床前，短促地“啊”了一声。我急拨开他们上前一看，我看见了一张十分年轻稚气的圆脸，原来棕红的脸色，现已变得灰黄。他安详地合着眼，军装的肩头上，露着那个大洞，一片布还挂在那里。
“这都是为了我们……”那个担架员负罪地说道，“我们十多副担架挤在一个小巷子里，准备往前运动，这位同志走在我们后面，可谁知道狗日的反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来，手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了……”
新媳妇又短促地“啊”了一声。我强忍着眼泪，给那些担架员说了些话，打发他们走了。我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子，这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里……我猛然醒悟地跳起身，磕磕绊绊地跑去找医生，等我和医生拿了针药赶来，新媳妇正侧着身子坐在他旁边。
她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用打针了。”我过去一摸，果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。我实在看不下去了，低声地说：“不要缝了。”
她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。我想拉开她，我想推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩地笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头……
卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难地说:“被子……是借老百姓的。”
“是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。
（选自茹志鹃《百合花》）
12. 通过选文，我们可以看出，《百合花》全文通过“我”的见闻和感受展开叙述，还有一条线索是
13. 题目《百合花》具有哪些象征意义？
14. 赏析文中划波浪线句子的作用。
【答案】12. 新媳妇的情感变化
13. 百合花色泽淡雅，香气清幽，白净纯洁，小说中，作者赋予了它丰富的象征意义，小通讯员和新媳妇都有百合花一样高尚纯洁美好的心灵，军民之间的感情也像百合花一样纯洁高尚美好，战士之间的情感也像百合花一样纯洁高尚美好。百合花，象征着人性美、性格美、人情美。

14. 情节上，通讯员衣服上撕破的口子是在新媳妇家抱被子时弄破的，新媳妇缝补破洞与上文情节形成呼应；人物形象上，新媳妇为小通讯员缝补衣服破洞的细节描写，表达她对壮烈牺牲的通讯员深切的哀悼和崇敬之情。
【解析】
【12题详解】
本题考查学生分析文章结构线索的能力。
“只见新媳妇端着水站在床前，短促地‘啊’了一声”写新媳妇认出受伤的小通讯员时的惊讶；“新媳妇又短促地‘啊’了一声”写新媳妇听到小通讯员英勇事迹时的震惊；“新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子”写新媳妇为通讯员擦拭身体时内心的庄严与虔诚；“她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞”“新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞”明明知道小通讯员已经牺牲，新媳妇还是为他缝补衣服上的破洞，表现她对壮烈牺牲的通讯员的哀悼与崇敬；“‘是我的——’她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮”她把百合花被子盖在通讯员身上，为他流泪，表现新媳妇对通讯员牺牲的痛惜之情。
可见，选文以新媳妇的情感变化为线索。
【13题详解】
本题考查学生分析标题丰富意蕴的能力。
从“那条枣红底色上洒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花……”可知，作者赋予百合花的象征意义是纯洁和感情。具体来说，就是小通讯员和新媳妇儿两人纯洁高尚的灵魂，他们都是善良的人，表现了人性美、性格美；新媳妇为小通讯员缝补衣服破洞的细节描写，表达她对壮烈牺牲的通讯员深切的哀悼和崇敬之情，小通讯员(军)和新媳妇儿(民)之间的军民情，体现了人情美。
【14题详解】
本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。
从情节结构看，前文写通讯员衣服上撕破的口子是在新媳妇家抱被子时弄破的，此处“她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞”写新媳妇一针一针地缝补破洞，与前文情节相照应；
从塑造人物看，此处是一处细节描写，“一针一针地在缝他衣肩上那个破洞”“依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞”描写新媳妇缝补破洞的动作，这些动作描写传达出她对壮烈牺牲的通讯员深切的哀悼和崇敬之情。
（四）（13分）
阅读下面文章，完成各题
尤镇的天空
李国明
那是盛夏的一个午后，干渴的玉米地，刚刚落下一场透雨。尤镇的柏油路面湿滑，能听到路边低洼处的积水往沟壑里潺潺流动的声音。
我正沉浸在海明威《老人与海》的较量中。突然，窗外沿街上传来喊叫声。这是一个女人，从尤镇柏油路面上发出的尖叫。
你们快看，天上出现什么了呀?
在哪儿呢?我咋看不见?偶尔有人应声。
好奇心诱使我合上书，忙三火四地跑到了庭院，向院子的天空张望。枣树的枝叶，四周的屋檐，遮挡了我的视线。我生活在这样一个天井里，天空奇观，什么也见不到。
我往街面上跑去，可还是迟了一步。没看到尤镇天空的奇观，只见到了沸腾的人群。因一道奇观，改变了他们原本平静的神情。他们聚拢在一起，没看到的人，向看到的人问东问西。他们谈论着，说笑着。话题从天上奇观，谈到丈夫打工；从丈夫打工，谈到旧城改造；从旧城改造，谈到外国总统选举。
街面上的人越聚越多，认识的，不认识的，相互点头致意。那些从来不爱出门的宅女宅男，也走上街头。人们似乎忘记了刚才尤镇上空出现的奇景，街面上东张西望密集的人群，反而成了一景。有人用手掌遮挡住额头上刺眼的阳光，脖颈望得酸了，眼睛乏了，也没看到天上的亭台楼阁呀。
在那里，看到了!我看到了!
又是一个女人的惊叫声。女人被许多人围在中央，她的食指，指向那片镶嵌着阳光的金色的天空。
失望，又一次汇集成声声叹息。我并不想放弃，我的目光剥离一片片清淡的云朵，寻找不到亭台楼阁，它像神话般传奇。
带着心底蒙上的一层迷雾，我惴惴不安，又坐回到书房。
那个惊叫的女人是谁?我绞尽脑汁，才调动出一些记忆来。是段家三妮，娟。三岁她失去了父母，跟随着她的哥哥，在全国各地闯荡。五年前，她回过一次尤镇。那次，她出钱把尤镇主街道的泥水路改造成了柏油路后，就一去无踪。一个行者，平日里是很少回家的。
继续感受书中老人与海较量的场景。在百般振奋鼓舞中，我脑海里又忽然蹦出娟的惊叫声。合上书。走到天井仰望，蔚蓝的天空，点缀着几朵白云，什么也没有。我又步行到街面的柏油路上，发现街上的行人，走几步，都会习惯地望一望天空，好像寻找丢失了的什么。
小镇还是二十年前的小镇，这块偏远贫穷的土地，除了小树长成了大树，房屋依然破败不堪。镇上的人们，举手投足，各自小心翼翼。他们始终认为，存折比银行卡安全，现金比扫码支付更爽快稳妥。
我忽然觉得，二十年来，自己和小镇上这些人同一个节奏，在理想的王国里自命不凡，与外面新鲜的空气相隔绝。
迷茫之际，我跑去问娟。她说，你何不去做一个行者。一个行者，可以轻松看到天空中瞬间出现又消失的海市蜃楼。
我走出书屋，告别待了三十年的小镇，行走在茫茫人海中。在大城市我找到了一份满意的工作，在新环境中忙活起来，忙了，海市蜃楼的事被我忘得一干二净。
这天，田野里又下了一场透雨。我似乎闻到了空气中弥漫着大海的味道。猛抬头，看到了天空中被云层包裹着一道怪异的奇景：高高的居民楼直耸云端，高低交错的建筑群落，时隐时现，亭台楼阁绿树掩映。我张大嘴巴，禁不住尖叫了一声：我看到了，我看到了!
哪儿呢?在哪儿?
尤镇的人们聚拢过来，沿着我手指的方向向天空望去。太阳铺盖了云层，天空中发出一道道耀眼的光。
看到了!我也看到了!
我咋瞧不见呢?有人惊诧地惊呼。
一些人在失望中叹息，另一些人手舞足蹈，描绘着刚刚见到的神奇一幕。
我欲言又止。
一个行者，扇动她的翅膀，犹如展示她飞翔的灵魂。
一个行者，思想里灌输些什么，现实的天空就会呈现出什么。
不久，我发现尤镇的人们走出家门，不再天天仰望天空，不再抱怨，也忘记海市蜃楼的事情了。他们提着大包小包，有说有笑，远离自己的家园，向遥远的城市走去。
15. 文章第一段是环境描写，作者用意何在?
16. 小说采用第一人称叙述有什么好处?
17. 文中“海市蜃楼”意蕴丰富，试结合文本简要分析
【答案】15. （1）“刚刚落下一场透雨”，为后文出现海市蜃楼作好铺垫，为整个故事的发展奠定基础；（2）从侧面来写环境的寂静，使下文“女人的尖叫”显得尤为突兀；（3）“能听到路边低洼处的积水往沟壑里潺潺流动的声音”象征文明对落后的引导（渗透）。
16. （1）真实，亲切，拉近作品与读者的距离，使读者如同和“我”一起亲历了神奇的过程；（2）“我”是贯穿全文的线索，使情节得以自然展开；（3）使小说抒情性文字显得真实自然。
17. （1）尤镇人民看到的尤镇天空的奇观——“亭台楼阁绿树掩映”，我闯荡归来后看到尤镇天空中的奇景；（2）我走出偏远贫穷的小镇，外出闯荡后获得了更为广阔的视野；（3）鼓励人们走出熟悉、封闭的环境，走向陌生、遥远的生活。
【解析】
【分析】
【15题详解】
本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。
文章开头写“那是盛夏的一个午后，干渴的玉米地，刚刚落下一场透雨”，此处描写“刚刚落下一场透雨”，为后文出现海市蜃楼作好铺垫，为整个故事的发展奠定了感情基础。
“尤镇的柏油路面湿滑，能听到路边低洼处的积水往沟壑里潺潺流动的声音”，从侧面来写环境的寂静，使下文“这是一个女人，从尤镇柏油路面上发出的尖叫”中“女人的尖叫”显得尤其突兀。
“能听到路边低洼处的积水往沟壑里潺潺流动的声音”具有典型的象征意义，象征文明对落后的引导作用。
【16题详解】
本题考查学生分析理解第一人称作用的能力。
从内容上来看，使用第一人称，显得真实，亲切，拉近作品与读者之间的距离，使读者如同和“我”一起亲历了神奇的过程，通过对我的详细描写，来唤醒读者内心的感受和思考。
从情节上来看，“我”是贯穿全文的线索，使故事情节叙述杂而不乱，使情节得以自然展开。
从表达效果上来看，使文章更具故事性和曲折性，更生动形象，使读者能更具体得体会作者心情，使小说抒情性文字显得更加真实自然。
【17题详解】
本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。
解答此类题目一般从表层含义、深层含义、思想情感等角度作答。
表层含义：“猛抬头，看到了天空中被云层包裹着一道怪异的奇景：高高的居民楼直耸云端，高低交错的建筑群落，时隐时现，亭台楼阁绿树掩映”，文中“海市蜃楼”指的是尤镇人民看到的尤镇天空的奇观——“亭台楼阁绿树掩映”，我闯荡归来后看到尤镇天空中的奇景。
深层含义：“我发现尤镇的人们走出家门，不再天天仰望天空，不再抱怨，也忘记海市蜃楼的事情了。他们提着大包小包，有说有笑，远离自己的家园，向遥远的城市走去”，“海市蜃楼”指的是我走出偏远贫穷的小镇，外出闯荡后获得了更为广阔的视野。
思想情感：文中描写“海市蜃楼”，意在鼓励人们走出熟悉、封闭的环境，走向陌生、遥远的生活，寻找属于自己的幸福生活。
三、作文（40分，其中书写附加分5分）
18. 请以“屏蔽”为题，写一篇记叙文。
要求：（1）不少于700字；（2）不出现校名、人名等与考生个人相关的信息。
【答案】例文：
屏蔽
那个少年，登上了他心目中最渴望学府，他的父母十分高兴，给他买了最新款的手机。
他拥有了属于自己的微信号，添加了一些好友，当然，他的父母也不例外。
最开始，小明每天都认真学习，早出晚归，可后来，也许是游戏的诱惑太大，也许是每天学习太累了，他迷恋上了游戏。小明每晚都在游戏中度过，因此，白天上课时，他总是心神不定，昏昏欲睡。但待到下课铃响，他定是最清醒的那个，冲出教室，三步并作两步赶回寝室，寻找一块“宝地”，又开始了他的游戏生涯。
渐渐的，他朋友圈中的内容，渐渐从生活成了游戏，泡酒吧。
一天，他与往常一样，打开了朋友圈，发现了一个名字，一个多时未见过的名字出现在了评论区。“妈妈：这些东西你还是少接触为好”。他看到了这条评论，略显尴尬又觉得烦躁，将他的父母亲一同设了朋友圈的权限。这意味着，他们以后看到的儿子朋友圈，只剩下一条横杠。
他又毫无忌惮地日日夜夜打游戏了。
一天，一声铃声划破了寝室的寂静。他看了看手机，是母亲打来的。“喂，小明啊，最近身体怎么样啊？现在学习很忙吧，妈妈看你都没时间发朋友圈了。学习再忙，也要照顾好自己啊！最近生活费够不够啊，一定要吃好喝好……”
他愣住了。
手中的手机落在了桌上，发出了一声不甘的声音，他哭了。
几天后，同学们十分诧异地发现，那个日夜打游戏、泡酒吧的小明消失了。一个崭新的、上课尽心尽力的小明出现在了课堂上。他的父母手机上也重新变得七彩斑斓：春天的绿，夏天的红，秋天的黄，冬天的白。在朋友圈中的信息交汇也变得多了，千言万语，到了朋友圈里，化成一股暖流，在他与父母的心中穿梭着。
一切步入正轨。
期末考试的铃声叩响，那个少年带着笑容进了考场。他打开了他的笔盒，旁人发现，那上面的图片，从一张张游戏的画像，变成了一张全家福。一张简简单单的全家福，看上去简单，却让他每次看见，脸上都挂满了自信二字。
浪子回头，不晚，一切都还来得及。
堕落，或者升华，也许只在一念之间。
父母就如同暗物质一般，可能他们没有近在眼前，但是他们对我们的引力尚存。
屏蔽朋友圈，屏蔽的不是他人，更多的是自己的心。
【解析】
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道全命题式作文题。
作文要求以“屏蔽”为题，我们就应当先准确理解这一词语的含义。“屏蔽”的原意是指遮蔽、阻挡的意思，像屏风那样遮挡着的东西，屏蔽有时候还指隔离。试题要求我们写作一篇记叙文，因此我们在审题时，就需要针对“屏蔽”一词思考：谁屏蔽了谁？在这件事中是怎么屏蔽的？屏蔽后产生了怎样的影响？
我们在写作时，可充分结合自己的生活经验展开想象，如我们因为害怕父母太过关心而问东问西或过分担心，在朋友圈屏蔽了父母；我们为了不影响学习而屏蔽了游戏等娱乐方式；我们因为害怕失败而选择了屏蔽各种尝试与失败，却也失去了总结反思与成长的机会。总之，只要我们能针对某一次“屏蔽”经历展开具体的叙述，并能据此经历有所思考、有所收获即可。
立意：
1.我在朋友圈屏蔽了父母。
2.我屏蔽了自己最爱的游戏。