小学英语接力版五年级下册Lesson 2 I like dancing.教案
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教材内容 | |||
教学内容分析 | Picture story 板块是在板块一、板块二学习了询问及表达兴趣爱好的句型“What’s your hobby?I like...”的基础上，运用本课功能句型拓展学习相关的趣味故事。本版块采用分图形式呈现了一个小猫想学本领，但不能坚持，最终一事无成的趣味故事。形式活泼有趣，内容富有教育意义，符合小学生的认知特点。在巩固所学语言的基础上，拓展学习功能句型“It’s too difficult.”和单词“anything”。 | ||
学生分析
| 五年级的学生已经积累了一定的语言词汇及句型，能用英语进行简单的交际。学生学习语言的兴趣浓厚，乐于模仿，积极尝试。因此，在教学中，教师要引导学生体会故事的情感，积极思维，结合生活经验，调动已有知识进行表达，培养学生综合运用语言的能力。 | ||
教学目标 | 知识与 过程 目标 | （1）能听懂、会说、认读、会写单词difficult,能听懂、会说、认读单词anything （2）能在图片的帮助下正确理解故事“A Little Cat”的内容，并能按正确的意群及语音、语调进行朗读。 | |
能力与 方法目标 | （1）能借助板书复述故事，并能针对故事人物进行评价，发展综合语言运用能力。 （2）能通过问题链的设计，帮助学生建立思维路径，提升学生思维品质的开放性、灵活性、准确性和创新性 | ||
情感态度、学习策略 | （1）能够认真观察、积极思考，对英语学习有兴趣，乐于模仿，善于积极沟通。 （2）明白做任何事情都不可能一曝十寒，只有坚持到底才能取得好成绩的道理。 （3）通过故事阅读，提升学生预测、提取关键信息等阅读策略 | ||
教学 难点 | （1） 能够借助板书复述故事内容。 （2）能针对故事中的人物发表自己的看法。 | ||
教学思路 |
运用希沃电子白板进行互动教学，以PWP阅读教学发及Picture tour 教学模式作为指导思想。
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教学过程 | 师生活动 | 设计意图 | |
Warm up
| (1) 打地鼠游戏 (2) Ask and answer （利用”What’s your hobby? I like ...进行问答练习） T： What’s your hobby？ S1： I like singing. T: What’s his/her hobby?Can you hear that ? Ss: He/She likes ... T:Well done.Let’s ask them together....... |
复习相关旧知，为故事阅读做铺垫，同时活跃课堂氛围 | |
（Pre-reading） | (1)create the story scene:Look,so many animals.They live in a forest happily. There will be a competition in the forest .And a little cat want to take part in the competition.What 's his hobby? What can he do at last? (2) Let’s guess：What’s the little cat’s hobby?
| 阅读前的情景创设和猜测活动是故事教学的前奏和基础，是为后面的故事阅读做准备。 教师引导学生围绕故事主人公的爱好进行猜测，展开有效的语言互动。 | |
（While- reading） | 一、快速读全文，整体把握故事
二、详细阅读 (1) 详读第一到第三幅图片及文字，根据What’s the little cat’s hobby? What does he want to do ?Does he like...?Why?等问题链梳理小猫向兔子学画画、向熊学拉二胡、向鹿学跑步的起因、过程及结果。同时根据故事板书思维导图。 该部分中，以问题导读，通过引导学生找到关键词句来提取信息，同时，通过联系上下文及语境理解difficult的意思。 （3）读第四幅图片及文字，回答问题: What can the little cat do at last? The little cat can’t do anything. 引导学生理解 anything. T:Can he draw? Ss:No,he can’t. T: Can he play the erhu? Ss: No,he can’t. T: Can he run well? Ss: No,he can’t. T:So he can’t do anything. Mr Rabbit can draw well .Mr Bear can play the erhu, and Mr Deer can run well . But the little cat can’t do anything. So he lost in the competition. 三、朗读模仿 | 注重从整体上把握故事，把语篇作为整体来学习。
问题设计遵循CROWD法则：Completion完成句子， Recall 回顾故事，Open-ended 开放式问题、Wh-questions、Distancing 与学生生活经验相结合
遵循意义优先的原则，在充分理解语言的基础上，聚焦语言知识和语言技能的学习。 用语言教语言，加深学生对anything在语境中的理解，提高学生的语言的思维能力。 | |
Production （post -reading） | (1) Group work: act the story. (2) Put the pictures in order (3) Story-map :Retell the story | 表演故事、图片排序、梳理故事等是对学生理解故事方面的检测，同时进一步提高学生的综合能力。 | |
5.Sum up | (1) What do you think of the little cat? (2)What we have learned from the story? Never do things by halves. A little of everything,nothing at all.
| 引导学生结合自己的生活经验和情感进行思考和评价，从而提升故事的主题，学科教育和育人相结合。培养和提高学生综合语言运用能力，同时提高学生的综合人文素养。 | |
6.Homework | read the story or act the story for your classmate or parents. |
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板书设计 |
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