初中语文人教部编版八年级上册任务二 新闻采访教学设计

《任务二  新闻采访》核心素养教学设计

一、核心素养目标：

1.语言建构与运用：了解新闻采访的概念以及新闻采访的意义。

2.思维发展与提升：学习拟写采访提纲，掌握拟定采访问题时的注意事项。

3.审美鉴赏与创造：依据对新闻体裁的了解，积累新闻采访的选题、写提纲等基本常识。

4.文化传承与理解：体会新闻背后的社会意义及影响，培养学生探究社会事件本质的精神。

二、教学重点、难点：

教学重点：

学习拟写采访提纲，掌握拟定采访问题时的注意事项。

教学难点：

了解什么是新闻采访以及采访的意义。

三、教学设想

八年级学生通过对第一单元四则新闻的学习，对于新闻有了一定的认识和了解。他们有强烈的好奇心和求知欲，对于新闻采访活动他们具有浓厚的兴趣，跃跃欲试，但是学生在日常生活中对新闻采访接触的太少，所以有必要让学生先明确新闻采访的概念和意义，在此基础上再进行活动，以保证活动的实效。

四、教学方法：

实践法、讨论探究法

五、教学准备：

多媒体课件，相关音频、视频

六、教学课时：1课时

 教学过程

一、活动导入

顾宪成曾撰联“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”那么我们日常是通过何种方式得知最及时最准确的国家事、天下事呢？没错，通过看新闻，那么我们看到的新闻其材料又是如何得到的呢？老师给大家播放一则新闻，看完后回答老师这个问题。

设计意图：视屏播放一则新闻，目的是让学生通过观看新闻较直观的了解新闻采访的一些活动以及新闻采访的意义所在，而不是直接讲述，这种方式学生更容易接受和理解。

二、活动热身

1.（看完视屏后提问）这则新闻的材料是通过哪些方式得到的呢？

新闻采访的概念：记者为取得新闻材料而进行的观察、调查、访问、记录、摄影、录音、录像等活动。是一种媒体信息的采集和收集方式，通常通过记者和被获取信息的对象面对面的交流。

2.这则新闻中的采访对象都有谁呢？为什么要采访他们呢？

  明确：采访对象：带队警官徐文和升旗手杨博。 采访目的：了解国旗护卫队的日常训练。采访的意义：采访让我们更深刻的了解事件本身，更加接近事件真相，受到事件意义的感染，引发更深刻的思考......

设计意图： 通过提问采访对象和目的，一方面为了引导学生理解新闻采访的价值（意义），另一方面为后续活动中的采访提纲的拟写做铺垫。

三、活动过程

1.原来新闻采访这么重要，那么今天老师给大家一个当小记者的机会，我们来一场采访之旅。我们的采访内容由一则消息引起。（请学生读这则消息）那么为完善这则消息，其中还有什么可挖掘的信息？若想获得这些信息，我们可以采访哪些人呢？

设计意图：通过这则发生在学生身边的消息，让学生自己体会制定采访目的，选取采访对象的乐趣，从而加强他们拟定新闻提纲的兴趣。

2.学生自由回答想得到的信息和可能采访的人之后，提问：是不是大家有了想采访的人之后就直接去找人家进行采访呢？采访之前要有问题预设，也就是拟定采访提纲。请大家结合书中给出的提纲内容，自己选择采访目的和采访对象并以小组形式拟定采访提纲。

明确采访提纲中除了采访目的和采访对象外，还有采访时间和地点、采访方

式和采访器材，而采访提纲的主要内容是预先拟好的采访问题。

设计意图：此活动的目的是让学生初步体验如何进行采访前的问题设置。

3.各组代表出示自己的采访提纲，其他学生进行评价。

设计意图：通过学生的评价和建议，使学生再次体验采访提纲的拟定有哪些值得借鉴的地方以及拟定采访问题时需要注意的事项。此部分提纲的展示用到“希沃助手”这一功能，通过手机拍照可以直接上传到电子白板，并可以进行旋转、放大等功能，画面清晰，操作快捷。

4.通过学生对采访提纲的展示和评价，总结采访提纲拟定中需要注意的事项，包括：紧扣采访目的、尊重客观事实、注重问题质量、合理编排顺序以及注意言行得体等。

设计意图：使学生进一步明确采访提纲拟定时要注意的事项。

四、拟采访提纲模拟采访

1．观看视频《大学生地边谈——食品安全问题》，并对此进行评价或提出建议（可从采访对象的身份、人数、所提问题、礼貌用语等方面进行评价）。

2．拟采访提纲。（二选一）

出示热点素材:

（1）最近，我班举办了“让自己更美，让班级更优”的演讲比赛，意在反思自我，提升自我，增强大家的主人翁意识，增强班级的凝聚力。如果就此活动进行一次采访，你打算采访谁？请列出采访提纲。

（2）最近，我校开展了“小手拉大手，文明随手拍”活动，意在宣传文明，倡导文明，践行文明。大家既是宣传者，也是实践者。 如果就此活动进行一次采访，你打算采访谁？请列出采访提纲。

3．小组展示，其他组评价或提出建议。

4．归纳应注意事项

（1）尊重采访对象，注意言行得体。

（2）提问由浅入深，逻辑清晰连贯。

（3）切忌涉及隐私，不能强人所难。

……

五、采访实践，检验学习所得

四人一个小组设计采访活动，选定采访对象，制订采访提纲进行现场采访。

师点拨：采访时要注意当场做笔记，采访后要注意及时整理。

整理注意点：1.整理要及时。采访一结束，就要在“记忆的黄金时段”立刻整理记录。2.整理材料应去粗存精，选择重点。整理过程中还要疏通文字，进一步补充、核实材料。3.充分发挥笔记的作用，积累新材料，写好新闻稿。

结束语：这节课我们学习了新闻采访的相关知识，大家要重点掌握采访的流程与注意事项，希望通过这节课的学习能激起大家对采访的兴趣，也希望通过本节课的学习，同学们在口语表达能力上可以有一个很大的提升，也许在不远的将来，你就是一名出色的记者。

六、小结。

（1）采访前要作好充分准备，要有针对性地了解受访对象的信息。比如，你需要明白你的受访人在回答你谈话的时候会有什么顾虑，而你又应该怎么去打消这些顾虑。

（2）对你的采访对象要诚实。如当受访者询问你报道的目的是什么的时候，你需要实话实说，不要为了调查而给出模糊甚至虚假的答案。

（3）一边听受访者回答，一边构思下个问题是很难的，因为你很可能有很多问题要问，如果提前把问题写下来，这样就能帮助你全神贯注地去听受访者给出的回答，而不至于在中途因为分心而忽略重要的信息。

（4）要确保你的提问指向清晰，能切中要害，不要提无关痛痒的和暧昧的问题。暖昧的提问只能得到暖昧的回答。

（5）不要把最难答的问题放在第一个。

（6）要让你的采访对象把话说完，并记得问他们有没有想补充，或者忘了告诉你的事情。

（7）要保持礼貌与尊重，不要突出个人，不得喧宾夺主，如着装得体，举止大方，该沉默时就沉默等。

（8）记下清晰的笔记，或使用录音笔，并在采访结束后立即整理。

（9）进入现场，要尽可能采访当事人，选取的采访对象既要全面又要具有代表性。

（10）如一次采访不够全面、准确，可进行多次采访。只有弄清事实，才能确保稿件质量。

七、时空穿梭，记者在线

1.各位小记者，让我们一起穿越时空，回到1949年4月22日这天，此刻我们都是冒着枪林弹雨的战地记者，我们肩负着向全国人民报道战情的重要使命，为了让我们的采访更有效率更有价值，我们采访组要提前制定出采访提纲。（提示：参照第一课的内容，展示时需说出文中的依据。）

请大家以四人小组为单位，合作制定采访提纲。

采访提纲

2.活动展示并点评。

【板书设计】

任务二 新闻采访

访前解惑——概念技法

访前准备——方案提纲

采访实践——笔记整理

教学反思

“以新闻的方式学习新闻，在新闻采访的实践当中提升学生的语文实践能力”是本节课设计的初衷，也是亮点。在教学过程中，我重新思考、调整师生双方在语文教学中的角色，改变了知识的呈现方式，帮助学生自己构建知识系统，以提高学生的语文实践能力。同时，在教学过程中，我针对新闻采访，设计了什么是新闻采访、怎样采访、访前准备、采访实践四个环节，让学生通过系统的学习，最大程度地提高新闻采访能力。