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小学语文人教部编版一年级下册动物儿歌免费教案
展开《动物儿歌》教学设计
四川省眉山市东坡区苏南小学 龚晓琴
教材分析
《动物儿歌》是集中识字的第一课。是一首朗朗上口的儿歌。文中出现了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小动物,有了阅读张力,能够吸引学生的注意力,易于阅读教学。儿歌韵律整齐,偶句押韵,易于学生背诵。
教学目标:
1、会认12生字和会写7个生字。
2、会正确、规范书写“迷、造、运”。
3、正确、流利地朗读儿歌。
4、认识并了解夏天一些小动物,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生好奇,愿意观察、了解动物。
教学重点:
1、识字、写字。
2、认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然。
教学难点:引导学生运用形声字的识字规律自主识字。
教学准备:文中插图、课件、
教学过程:
一、激趣导入,引入新课
1、今天,我们到阶梯教室来上课高不高兴?(高兴)其实,今天我们在这儿要开展一次比赛:比比谁上课坐得端,认真听讲,谁积极举手发言,谁的声音洪亮,表现得最好,就会得到老师的奖励。你们有信心吗?好,我们来学习新课《动物儿歌》,齐读课题。
2、孩子们,一年有四个季节,分别是(春夏秋冬)?现在是什么季节?对,现在就是春天,春雨蒙蒙的下,春寒料峭,但春天很快就要过去,夏天很快就会来到,今天让老师先领着大家走进夏天去看看,好吗?
3、(出示图片)请看大屏,这是一幅美丽的夏景图,你觉得夏天的景色美吗?
4、仔细观察图画,在这个美丽的夏天里,小动物们在干什么呀?
5、在生活中你们见过这些小动物吗?在什么地方见过它们?
(设计意图:情境导入,勾起学生的学习兴趣。)
二、读儿歌,识生字
(一)识字
1、有一首儿歌就写了这些小动物的活动,你们想不想读一读呢?(想)
2、如果你在读的过程中遇到了困难,比如,有的字你不认识,怎么办?
3、看来孩子们都掌握了很好的学习方法,下面请大家自由朗读这首儿歌,注意读准字音,读通句子,遇到不认识的字多读几遍。开始。
4、翻开书54页,用圆圈标出生字,再把生字拼读几遍。边读边用我们常用的识字方法记一记生字。开始。(出示)
5、孩子们记得很认真,我检查一下孩子们记得怎么样,看大屏:
出示生字:蜻蜓
第一个生字,谁来读一读。抽3个学生读(表扬后鼻音读得准),齐读。
师:谁能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作?抽生做。
师:来,张开手臂,我们大家都像小蜻蜓一样来飞一飞。
学习生字:蜘蛛、网
出示图。这是什么呀?(出示:网)咱们班有小画家吗?谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网?一名学生上台画。教师在图画上写“网”,你们发现了什么? 学生:网字外面的框就像是蜘蛛的网,里面的小叉子就像是小蜘蛛。教师:你还知道什么网?学生纷纷说:球网、铁丝网、电网、渔网、上网
(二)学形声字
1、看来,孩子们生字学得不错,那儿歌一定也读得很好,我想听听。抽一竖排的孩子来读,一人读一行。听的同学注意他们的字音读准了吗?
2、齐读儿歌。
3、用横线画出小动物的名字,读给同桌听。
4、(出示课文)你都找到哪些小动物,是这些吗?让我们一起呼唤小动物的名字,看看有什么奇迹发生?(齐读)
5、哇,小动物们从儿歌中跑出来,来到了我们的课堂!高兴吗?喜欢吗?还记得它们的名字吗?抽一生认读。我想听听女生读。
6、动物们回家了,还能读出他们的名字吗?齐读。我想听听男生读。
7、拼音不见了,还会读吗? 分小组赛读。
(三)出示卡片
1、孩子们太厉害了,为了小小的奖励一下大家,我们来玩玩开火车游戏。看卡片。(嘿嘿,火车火车哪里开?)
2、下面我们来进行词语抢答,第一名负责帮我把生字卡贴到黑板上。
3、孩子们太厉害了!静息,稍稍休息一下,我想给大家讲个故事:一个星期天的早晨,阳光明媚,一群小动物约好一起去郊游,他们有的在天上飞,有的地下钻,还有的在水里游,捉迷藏的,荡秋千的,不知不觉的太阳落山了,天马上就要黑了,小动物们找不到回家的路,急得哭了!他们的家在哪儿?指读生词。听说我们一五班正在开展“学雷锋,做好事”的活动,有谁愿意来当小雷锋帮帮它们,把它们送回家?指名把图贴在卡片上。
(设计意图:在情境中摆一摆动物贴图,不仅再次复现生字,更让学生了解谁在什么地方干什么的句式特点,并在多种形式的朗读中积累语言,体会小动物们的和谐生活)
三、感悟方法,培养能力
1、谢谢小雷锋!小动物说。孩子们,睁大你的亮眼睛,观察这些生字宝宝,说说你是用哪种识字方法记住这些字的。(夸能干)你发现这些字有什么相同的地方吗?(都有虫字旁。)
2、在动脑筋想想,虫字旁与这些字有关系吗?(评价学生:你真是个会思考的孩子。)
3、师指“蚂”,问:“蚂”这个字念什么?遮住虫还 读什么?加上虫字旁也念马。这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么? (评价:你真是会动脑筋的孩子。)
4、今天学习的生字中,不仅马表读音,其余的字中,也有一个表示读音,看大屏幕:齐读圆圈里的绿色的字。像这样,在一个字当中,一部分与字的意思有关(虫字旁),另一部分与字的读音有关,这样的字叫——形声字。跟我念:形声字。在汉字中有许多形声字,抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字的读音和意思。
5、你们在课外阅读时有没有认识带有虫字旁的字呢。抽生说。今天,老师收集了几个,我们一起来看看。
6、当然还有很多有这样特点的字,需要孩子们下来去收集。
(设计意图:通过多种识字方法识记本课生字,重点使学生发现、认识、运用形声字的识字方法。)
四、指导书写
1、今天我们不仅认识了生字,我们还要一起写写字呢。(课件出示“迷、造、运”)老师写字,生书空。
2、学生书写:描红1个、仿写2个。
3、巡视,指导写字姿势,评价,展示。
(设计意图:联系经验,回忆走之的字的重点和难点,通过针对性的指导,让学生更好掌握走之儿旁的字的写法。)
五、拓展延伸,仿写儿歌
1、今天我们和这么多小动物交了朋友,你最喜欢哪种小动物呀?请你读一读你最喜欢的这种小动物的活动,读一读。
2、你们能不能学着儿歌中的句子,说说这种动物的活动?比如,什么在什么地方做什么?
(设计意图:让孩子们在创编中收获知识,积累语言,激发求知欲。)
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