六年级上册语文导学案---古代诗歌三首

课题

《古代诗歌三首》

课 型

新授课

主备人

吴桂花

备课组审核

六年级语文组

级部审核

学生姓名

教师寄语

桂冠上的飘带，不是用天才纤维捻制而成的，而是用痛苦，磨难的丝缕纺织出来的。

学习目标

1.会写“德、鹊”等3个生字。 

2.理解诗词大意，有感情地朗读课文，背诵课文。默写《西江月·夜行黄沙道中》。 

3.展开想象，感受诗句描写的意境，感受大自然的美好，体会诗人的情感。

重点难点

1.通过有感情的朗读课文，理解诗词意思，感受大自然的美好。 

2.体会诗人的情感。

第一课时

一、      名句导入，引出课题。(用时：4分钟)

1.出示诗词名句，接上下句。 

2.导入：王国维在《人间词话》中说：“一切景语皆情语。”这些写景的词句旨在表达情 感，并非单纯的写景。这节课我们再学习两首写景的诗词，让我们走进诗词中的景，感受作者的情。

3.板书课题，释题：《宿建德江》《西江月·夜行黄沙道中》。

二、初读课文，整体感知(用时：15分钟)

1.介绍作者及写作背景。 

2.提出自读要求：

自读《宿建德江》《西江月·夜行黄沙道中》，读正确，读流利。 

3.通过看插图，查找工具书，尝试说说两首诗词的大概意思。 

4.教师引导学生交流初读情况。 

泊：停船靠岸。 

烟渚：烟雾笼罩的水中小块陆地。 

5.指导朗读，注意读准字音，读出节奏。强调本课要求掌握的3个生字的读音。

三、诵读感悟，体会情感(用时：15分钟)

1.这两首诗词都写了月夜的景色，说说分别写了怎样的景色。 

2.指导学习。 

(一)《宿建德江》 

(1)诗人放眼望去，看到了什么？ 

(2)哪个字写出了作者的情感？ 

(3)指导学生结合诗人的背景资料，说说诗人在“愁”些什么。 

(4)指导有感情朗读全诗。     

(二)《西江月·夜行黄沙道中》 

(1)说说词与诗的区别。

(2)诗人在黄沙岭的山路上行走，看到了什么？听到了什么？想到了什么？     

(3)指导朗读背诵。

第二课时

一、      目标导入 (用时：5分钟)

1.背诵《宿建德江》《西江月·夜行黄沙道中》。

2.继续学习古诗，板书诗题。 

3.引导学生解诗题。 

什么时间，在什么地方，谁做了什么？

二、      品读悟情 (用时：20分钟)

1.读准、读通诗句。 

(1)教师示范朗读，引导学生跟读。 

(2)指名读，相机正音。

2.再读，想象入境。 

(1)听读并想象画面。 

(2)引导学生交流想象到的画面，并相机指导有感情地朗读。 

重点点拨学生体会比喻的写法。 感受藏在诗中的画 3.引导学生感受诗题中的“醉”。引导学生思考：诗人因什么而“醉”？ 

4.结合诗人资料，说说读到了诗人怎样的情感。

三、拓展诵读(用时：12分钟)

1.出示苏轼的《饮湖上初晴后 雨》。感受作者的不同写法。 

2.指导朗读，了解大意。

3.简单介绍：体会西湖的美。(出示图片)

4.再次说说《六月二十七日望湖楼醉书》的西湖雨景的特点：狂放。作者是通过描写疾风骤雨来表现的。 

5.再次朗读。

四、布置作业(用时3分钟)

1.试着把《六月二十七日望湖楼醉书》画成四幅画。 

2.搜集描写西湖的诗，诵读积累

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