初中语文人教部编版 (五四制)九年级下册（2018）7 *溜索/阿城教学课件ppt

这是一份初中语文人教部编版 (五四制)九年级下册（2018）7 *溜索/阿城教学课件ppt，共19页。PPT课件主要包含了知识链接，读一读，形容很微小，记一记，研读文本，赏析语言等内容，欢迎下载使用。

1.有感情地朗读课文,把握故事情节。2. 理解环境描写的作用，分析人物的形象特点，品味富有特色的语言。3. 学习驮队团结协作，相互信任，关心爱护的品质，领会人会在艰苦磨练中成长的内涵。 
阿城（1949～ ）， 原名钟阿城，原籍重庆江津，生于北京。是当代寻根小说的重要代表作家，其作品深受中国传统文化的影响。除小说外，还创作和改编剧本。代表作是小说《棋王》。
溜索是原始渡河工具，用两条或一条绳索，分别系于河流两岸的树木或其他固定物上。一头高，一头低，形成高低倾斜，渡者以皮带或绳索系腰间，绳上挂以木制滑轮，俗称“溜壳子”，借倾斜之势滑越渡河。溜索不仅可以溜渡人，而且还可以溜渡货物、牲畜等。
顷刻（ ） 锱铢 （ ） 拽起 （ ） 脑髓（ ） 探视 （ ） 俯身 （ ）黏稠（ ） 蓦地 （ ） 战战兢兢 （ ）
锱 铢 ：千钧之力 ：战战兢兢 ：拳打脚踢 ：
常用来形容器物之重或力量之大。
形容非常害怕而微微发抖的样子。也形容小心谨慎的样子。
用拳打，用脚踢。形容痛打。
这篇小说写作的线索是什么？主要写了什么内容？
小说题目“溜索”即线索。本文写了驮队飞渡怒江大峡谷的故事。
1.本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作用?牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：(1)侧面表现怒江峡谷的高峻险恶;(2)与“我”“战战兢兢”互相映衬;又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。
2.文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。
(1)“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上：表现他在怒江天险前的从容不迫，胸有成竹;(2)敲一敲溜索，“吼”我过江：表现他认真负责，关爱部下;(3)瞟一眼，问一声:表现他受人尊敬，与手下配合默契;(4)一声唿哨、最后一个过溜索：表现他的英雄气概，粗犷豪迈。
3.本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。
深刻意蕴：(1)飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险;(2)驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护;(3)动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩;(4)“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。
情感取向：(1)骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美。(2)领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美。(3)牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃。(4)本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美。
小说的语言艺术值得体味。具体表现在哪些方面？
1.用词精妙传神。小说开篇写马帮首领“用小腿磕一下马”，这里的一个“磕”字，准确表现了马帮与马的关系。不用“打”“抽”等词，而用“磕”，写出了首领与马的默契关系。唯有“磕”字能表现马帮首领对马的熟练驾驭和埋在心底的怜爱。
2.比喻新奇，巧妙传神。比喻是一种常见的修辞格，在文学类文本中广泛使用。但比喻贵在新颖传神，不落俗套。写马帮队伍在峡谷行走的缓慢：“铃铛们又慌慌响起来，马帮如极稠的粥，慢慢流向那个山口”。将马帮缓慢行进的状态喻为“极稠的粥”，多么新颖别致的比喻啊！3.平中见奇，回味无穷。阿城的语言，在看似很平淡的用词中表现出巧妙与新奇。如写鹰在峡谷移动：“那只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛被风吹得抖”。用“移来移去”写天空中的鹰，初读，甚觉普通、直白；细品，发现“移来移去”写鹰在空中滑翔的姿态，不就是“移来移去”吗？
学习了这篇小说后，你有怎样的感受？可以从多个方面谈一谈。
示例：学习了这篇小说后，我被领队的品质深深地感动着，他在怒江天险前的从容不迫，胸有成竹；认真负责，关爱部下；受人尊敬，与手下配合默契的精神品质永远印在我的脑海中。