小学数学人教版四年级上册计算工具的认识教学设计

课题

计算工具的认识及计算

课型

新授课

教学内容

教科书第23页至26页的内容

教学目标

1.了解计算工具的发展进程。认识常用的计算工具，知道算盘的结构和记数方法，掌握计算器常用键的功能和使用方法。

2.会用计算器进行加、减、乘、除基本的四则运算，能借助计算器探究计算规律，培养探究和归纳概括能力。

3.感受科技的不断进步，增强民族自豪感和文化自信心。

教学重点

运用计算器进行四则运算，解决简单的实际问题。

教学难点

能借助计算器探究计算规律。

教学准备

多媒体课件、算盘、计算器（学生自备）。

教  学  过  程

备  注

一、开门见山，直入主题

教师：我们的生活中离不开计算。为了方便，人们不断地探索和发明各种各样的计算工具。你知道哪些计算工具?大家一起讨论一下。(板书：计算工具的认识及计算）

学生小组内交流讨论，教师指名汇报。

二、自主探索，学习新知

 1.学习教材“计算工具的认识”

（1）课件出示教科书第23页内容。

（2）了解计算工具的发展历程

教师：我们现在使用的这些计算工具，是在古代计算工具的基础上不断更新、发展而来的。我们一起来了解一下这些计算工具的发展历程吧。

二千多年前，我国古人用算筹计算。古代的算筹是一根根同样长短和粗细的小棍子，用竹子、木头、兽骨、金属等材料制成的，约二百七十枚为一束，放在布袋里随身携带。需要记数和计算的时候就把它们取出来摆弄。

算筹不方便，计算速度又慢。在一千多年前，中国人又发明了算盘，算盘是我国的传统计算工具，在生产和生活中得到广泛应用。

17世纪初，英国人发明了计算尺。17世纪中期，欧洲人发明了机械计算器。

20世纪40年代，美国人发明了世界上第一台电子计算机。20世纪70年代，英国人发明了电子计算器，它是目前人们广泛使用的计算工具。

教师：随着科学技术的进步，电子计算机的运算速度不断提升。我国的神威·太湖之光超级计算机1秒钟能计算超过十亿亿次。

2.学习教材“算盘”

（1）课件出示教科书第24页内容。

教师：你知道算盘的1颗上珠表示几，1颗下珠表示几吗？

课堂预设：1颗上珠表示5，1颗下珠表示1。

教师：算盘的框内有一根横梁，梁上有小竖棍，称为档。在拨数时要先定好数位，规定哪档是个位，然后再拨数。

教师：关于算盘，大家还知道什么？

课堂预设：算珠都靠框时，表示算盘上没有数。

（2）探究用算盘记数

教师：算盘上表示的数是多少？

     （课件出示）

学生先独立完成，教师指名回答。

教师：在算盘上,从左边起第一个有珠靠梁的档所对应的数位就是这个算盘所表示数的最高位。（板书）

（3）跟进练习

教师：下面算盘上表示的数分别是多少？

学生独立完成后，教师展示正确结果。

（4）归纳总结

教师：算盘上每一档代表一个数位，记数前要先确定哪一档作个位，然后从右往左依次是十位、百位、千位……记数时，把算珠拨到靠梁才表示该数位上有数。每一档的1颗上珠表示5，1颗下珠表示1。(板书）

课堂小结：

教师：通过这节课的学习，同学们有什么收获？

师生共同总结对算盘的认识。

教师：算盘的1颗上珠表示5，1颗下珠表示1。读写算盘上的数时，确定数位是关键。（板书）

3.学习教材“计算器”

（1）课件出示教科书第25页内容。

教师：大家拿出自己的计算器，结合上面的图示内容，了解各个键的名称及使用的方法。

学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。

教师：教师引导学生在计算器上找到相应的键，并介绍这些键的功能。

（2）课件出示教科书第26页例12内容。

教师：大家自己用计算器算一算，看谁算得又对又快。

课堂预设：大多数学生能完成基本的操作步骤。

（3）结果汇报

教师：大家是怎么算的？用计算器的时候要特别注意什么？按错了键怎么办？

课堂预设：用计算器计算时，先按开机键，再依次是数字键—运算符号键—数字键—等于键—关机键。计算时尽量不要按错，如果错了，可以按AC键，全部清除后再重新输入。（教师适时板书）

（4）运用探究

  （课件出示）

教师：用计算器计算左边一列题目，你发现了什么？

课堂预设：9999分别与1、2、3、4相乘，结果为9与这个自然数相乘的积中间加三个9。教师适时引导。

教师：用你发现的规律直接填出右边几题的结果。

学生独立完成，教师巡视指导。

（5）结果汇报

教师：运用计算器探索计算规律时，要先做什么？后做什么？

课堂预设：先用计算器计算出前面几个（至少3个）算式的结果，从中发现规律，再根据发现的规律直接写出其他算式是结果。题目完成后可以用计算器进行验算。

课堂小结：

教师：通过这节课的学习，同学们有什么收获？

师生共同总结对计算器的认识及用计算器计算的注意事项。

教师：用计算器进行四则运算时，每按一个键都要认真核对想要输入的数据与显示屏上显示的数据是否一致。（板书）

三、当堂训练

1.课件出示教科书P28“练习四第1题”。

学生独立完成，教师巡视指导。

2.课件出示教科书P28“练习四第4题”。

小组讨论交流，选代表做课堂汇报

四、课堂总结

通过本节课的学习，我们研究了计算工具的认识及计算，你有什么收获呢？

学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。

五、布置作业

课本第28页练习四第2题、3题，第29页第5题、第9题。

通过介绍古今计算工具的演变过程，使学生对计算工具的发展有个初步认识。

随着科学技术的进步，计算工具越来越先进。

算盘可以用来记数，也可以用来计算。

记数时,“5”一般不用5颗下珠表示,而用1颗上珠表示,“10”用十位上的1颗下珠表示，这与十进制计数法是一致的。

对于一步计算的算式，从左到右依次按数字键、运算符号键,数字键、等号键,最后显示屏上会显示计算结果。

用计算器探究计算规律，着重培养学生的观察、归纳能力。

板书

设计

计算工具的认识及计算

1.算盘的1颗上珠表示5，1颗下珠表示1。读写算盘上的数时，确定数位是关键。

2.用计算器计算的步骤：开机键—数字键—运算符号键—数字键—等于键—关机键。

教后

反思

在教学内容的安排上，首先让学生理解计算工具的发展历史，接着让学生认识算盘，介绍算盘各部分的名称、如何记数、如何定位等，引导学生如何写出算盘上表示的数。计算器对学生来说并不陌生，直接让学生自学课本中介绍的计算器的功能，然后和学生一起探究用计算器计算的步骤和计算规律。