北师大版三年级上册七 年、月、日1 看日历教案及反思

课题

判断平年、闰年

课型

新授课

教学内容

教科书第68页的内容

教学目标

1.结合生活经验,知道平年和闰年，能初步判断平年、闰年。

2.在整理数据、观察数据活动中,能发现一些简单的规律,发展观察、判断和推理能力。

教学重点

结合生活经验,知道平年和闰年，能初步判断平年、闰年。

教学难点

能发现并总结一些简单的规律去判断平年和闰年。

教学准备

多媒体课件

教  学  过  程

备  注

一、设疑激趣，导入新课

教师：乐乐的弟弟是2016年出生的，全家人在2017年准备给弟弟过一周岁生日。乐乐买好了礼物要送给弟弟,担心自己忘了,想在年历上把弟弟的生日标记出来,可乐乐发现2017年的年历上没有这一天,你知道是怎么回事儿吗？（出示2017年年历）

教师：这就是今天我们要研究的内容：平年和闰年。

（板书：看日历（2)）

二、合作交流，探索新知

1.认识平年和闰年（出示记录表）

（1）让学生将附页2中2009~2016年2月的天数记录下来。

（2）根据2月有28天的是平年，2月有29天的是闰年判断平年和闰年。完成后,同桌互相说一说,核对订正结果。

预设：

（3）请学生认真观察表格中各年2月的天数，发现规律。小组讨论后全班交流展示。

教师：你发现了什么？2月的天数有什么变化规律？

学生：我发现2月是29天的年份是2012年、2016年，其他年份的2月都是28天。每4年里有一个闰年。

2.判断平年和闰年（出示年份表格和要求）

（1）学生独立完成闰年的涂色。

（2）组织集体交流，并说一说判断的方法。

教师：你是怎样判断的？

学生：表格中已经给出了2016年是闰年，我根据“每4年里有一

个闰年”的结论推算出2020年和2024年是闰年。

（3）迁移练习：判断自己18岁那一年是平年还是闰年。

预设1：先推算出自己18岁时是哪一年，然后再判断那一年是平年还是闰年。

预设2：根据上一题的结果进行判断,

预设3：根据已知的某一年是平年或闰年来逐年进行推算。

3.平年、闰年的天数。（出示：平年一年有多少天？闰年呢？）

（1）说一说一年有多少天。

教师提问：你是怎么知道的？

学生可能有不同的理由，如家人告诉的、自己留意观察到的、从日历中发现的等，可能还不会根据每月的天数推算出结果。

（2）独立算一算平年、闰年的天数，并在小组内说说自己的算法。

（3）集体反馈，交流算法。

预设1：把各月的天数加起来。

预设2：用30×4+31×7+28。

预设3：都看成30×12，然后根据各月的天数少加、多减，得出全年的天数。

课堂小结：

教师：为什么平年比闰年少一天？

学生：因为平年的2月比闰年的2月少1天，因此平年全年有365天，闰年全年有366天。

三、当堂训练

1.解决情境引入时的题目。

“乐乐为什么在2017年的年历上没有找到这一天？”

学生独立思考，教师指名学生汇报。

2.课件出示教科书P69“练一练”第3题。

学生独立思考，教师指名学生汇报。

3.课件出示教科书P69“练一练”第4题。

学生独立思考，教师指名学生汇报。

四、课堂总结

通过本节课的学习，我们探索了平年和闰年的相关知识，你有什么收获呢？、

学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。

五、布置作业

课本第69页“练一练”第6题。

设疑导入，激起求知欲望

如果学生中没有人能说出,也可以在学生发现表格规律的基础上由教师进行介绍

教学时要让学生充分说一说自己的判断方法

只要合理就肯定,不要求用统一的方法

教师巡视并指导

板书

设计

看日历（2）

2月     全年

平年     28天     365天

闰年     29天     366天

每4年里有一个闰年。

教后

反思

成功之处：通过在观察、分析、对比中获得平年和闰年的相关知识，让学生印象深刻,凸显出了学习的价值。

不足之处：对平年和闰年产生的原因,整百年份为什么必须是400的倍数才是闰年,应让学生在课下做更多的了解。

教学建议：作业可以布置一些实践性的,如查找平年、闰年产生的原因等,激发学生的学习兴趣。