数学三年级上册五 四则混合运算说课ppt课件

这是一份数学三年级上册五 四则混合运算说课ppt课件，共33页。PPT课件主要包含了说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点，教学重点，教学难点，说教法学法，说教学过程，说板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学三年级上册第 四单元第四课时《四则混合运算 》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学三年级上册第四单元第四课《 四则混合运算 》。本节课主要内容是 通过学生说说四则混合运算的计算顺序，使学生进一步理解四则混合运算的顺序，提高学生的计算能力和语言表达能力，让学生在发现问题、解决问题的过程中，体会四则运算的意义，发展学生提出问题、解决问 题的能力。逐步提高他们的计算能力；这一内容的学习也为今后的小数、分数混合运算打下基础，同时让学生进一步理解综合算式的含义，掌握四则混合运算（没有小括号）的运算顺序；从学生熟悉的生活情境提出问题、分析问题、解决问题。在教学中让学生说说“先算什么，再算什么。”由分步列式合成综合算式，来理解先算乘除法再算加减法的运算顺序。
三年级的学生已经具备了一定的观察、分析、交流的能力。考虑到本节课教学内容相对抽象，学生的年龄较小，抽象逻辑思维较差，还是以形象直观思维为主，创设学生熟悉的生活环境，拉近了数学与生活的距离。提出有针对性的问题，为后面的学习做好铺垫。
【知识与技能】： 初步理解综合算式的含义，掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序，列综合算式解决两步计算的问题，掌握四则混合运算的顺序。【过程与方法】：掌握混合运算计算过程，能熟练计算，养成良好的学习习惯，并经历对比、推理、总结混合运算的特点，培养学生合作意识。【情感态度与价值观】：在学习活动中，感受数学与生活之间的联系，初步感受混合运算与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值。
探索并掌握含有除法和加、减法的混合运算的运算顺序。
掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序，对、加、减、乘、除四则混合运算能够正确计算。
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；主要采用了探究发现法、讨论归纳法，调动学生高涨的学习情趣，再现学生熟悉的生活情景，激发学生的学习兴趣，调动学生的情感投入，把解决实际问题与计算教学紧密结合起来。
（一）、导入新课师：上节课我们学习了含有乘法和加、减法的混合运算，谁来说说运算顺序。生：当综合算式里有乘法和加、减法时，要先算乘法，再算加减法。师：今天我们来学习含有除法和加、减法的混合运算。（板书：除法和加、减法的混合运算）
（二）、探究新知1.明确解题思路，列出算式。师：出示教材例2的情境图，明确题意。生：仔细看图，说说从图中获得的数学信息。生：足球每个45元，买2个篮球用70元。师：根据买2个篮球用70元这一数学信息，你可以得出什么？生：可以得出1个篮球的价钱。师：例2的问题是让我们求什么？生：每个足球比每个篮球贵多少元？师：哪位同学根据已知的条件来说说你的解题思路。
生：要想求出每个足球比每个篮球贵多少元？就要用1个足球的价钱减去1个篮球的价钱。根据题意不知道1个篮球的价钱，所以第一步应该先求出1个篮球的价钱。生：70÷2=35（元） 45-35=10（元）师：把两个算式合为一个综合算式。生： 45-70÷2。
2.探究计算方法。师：综合算式我们列出来了，大家讨论一下该怎样计算呢？生：组内讨论计算方法，在答题纸上进行计算。生：组长把本组内的交流计算结果写在小白板上，展示计算结果，并说出先算什么，再算什么。师：学生一边说，教师一边板演计算过程。并画出第一步计算。 45-70÷2 =45-35 =10（元）教师小结：当综合算式里有除法和减法时，要先算除法，再算减法。
3.说一说。师：结合例1、例2的算式，说一说运算顺序。生：当综合算式里有乘法和加、减法时，要先算乘法，再算加、减法。生：当综合算式里有除法和加、减法时，要先算除法，再算加、减法。生：当综合算式里有乘、除法和加、减法时，要先算乘 除，再算加 减。师：像例1、例2的算式中既有乘、除法，又有加、减法时，要先算乘除，再算加减。
4.独立完成试一试。师：出示“试一试”学生独立完成，并画出第一步计算什么，教师巡视。生：展示计算结果，说说计算顺序。5.议一议。师：出示“议一议”讨论在一个算式里，只有加减法或只有乘除法的运算顺序。生：小组内讨论，组长汇报讨论结果。师：综合学生的汇报小结只有加减法或只有乘除法的运算顺序，（在一个算式里，只有加减法或只有乘除法时，要按照从左到右的顺序进行计算。）
6.试一试师：出示“试一试”，指名两名同学板演。生：在答题纸上独立计算。教师巡视。师：让两名同学说说自己的运算顺序，并订正结果。
（三）、课堂小结师：大家说一说，今天我们学习的四则运算的计算顺序。生：当综合算式里有乘、除法和加、减法时，要先算乘、除，再算加、减。生：在一个算式里，只有加减法或只有乘除法时，要按照从左到右的顺序进行计算。
七、课堂练习1.计算。64÷2=　　　　　　　58×3=　　　　　　　29×8=
2.每个文具盒7元,每个书包55元,买6个文具盒和一个书包,一共用去多少元?分析与解答:先求出买文具盒的总价钱,再加上书包的价钱。(1)分步计算。买文具盒的总价钱,列式计算为(　　　　　　)(元);再加上书包的价钱,列式计算为(　　　　　　)(元)。(2)列综合算式。列式计算为(　　　　　　)(元)。
3.通过预习,我知道了一个算式里,既有乘除法,又有加减法,要先算(　　),再算(　　)。4.我还知道了在有两步运算的算式中,要先明确运算顺序,再计算。
5.计算。24+24÷6　　　　　　　　　40×5-162
6.电子城上半月卖出85台计算机,下半月卖出计算机的台数是上半月的2倍。(1)全月共卖出多少台计算机? (2) 下半月比上半月多卖出多少台计算机?
【参考答案】：1.32　174　2322.(1)7×6=42　42+55=97(2)7×6+55=973.乘除法　加减法　4.略　5.28　386.(1)85+85×2=255(台)(2)85×2-85=85(台)
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《四则混合运算》板书 45-70÷2 =45-35 =10（元）1.当综合算式里有乘、除法和加、减法时，要先算乘除，再算加减。2. 在一个算式里，只有加减法或只有乘除法时，要按照从左到右的顺序进行计算。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。
本课教学中，教师将数学与学生的生活紧密结合，使数学课 亲切、富有生命力。教学混合运算，教师没有简单地告诉学生计算混合运算时要先算乘后算加减，而是让学生通过生活中实际问题的解答得出运算顺序。这样，学生既深刻地理解了新知，也体会到数学在生活中的运用。教师结合学生实际，利用学生的已有生活经验，经历数学问题的独立思考，让学生在全班交流时勇于展示自己的思维过程和思维结果。 总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。