高教版哲学与人生（第五版）第七课 知行统一与体验成功教学设计

教学课题

         §7.1 在实践中提高人生发展能力

一、能力和才干不是天生就有的

      二、实践和认识的关系

三、 读万卷书，行万里路

1．认知目标：

了解实践和认识的含义；理解实践和认识的辩证关系；理解提高人生发展能力必须做到理论与实践有机结合。

2．情感态度观念目标：

通过学习，增强对实践和认识的辩证关系道理的认同，初步形成知行统一观，注重实践，善于总结学习，崇尚读万卷书行万里路。

3．运用目标:

通过学习，学会用实践和认识统一原理分析和解决学习和生活中的具体问题，学会处理读书与实践的关系。

    1.实践和认识的关系  

    2.“读万卷书，行万里路”——正确处理好读书与实践的关系。

   实践和认识的辩证关系

情境教学法、案例教学法

学

法

自主合作探究学习

紧密结合学生实际及学生所学专业创设问题情境，引导学生分析，得出结论，变抽象内容具体化、简单化，加强学生对所学问题的理解、感悟，提高认识。

1'

5'

3'

12'

组织教学

创境激趣

引思明理

教师问好

ppt显示：案例（略）

提出问题：

从甲乙两位同学求职的经历中我们可以得到什么启示？

    学生发言后教师总结引出新课学习:

  §7.1在实践中提高人生发展能力 

一、能力和才干不是天生就有的 （板书）

   引导学生阅读教材82、83页孔祥瑞案例，结合孔祥瑞的成长历程说明能力和才干不是天生就有的。 

二、 实践和认识的关系

播放视频：新能源汽车的发展

    1.结合视频内容，Ppt演示：探索研究试验（实践）——发现新能源能够替代传统能源，作为汽车动力 （认识）

探究问题：

    这说明了实践和认识有着怎样的关系呢？

引导学生分析得出结论：实践是认识的基础

2.Ppt继续演示说明：

探索研究试验（实践）——发现新能源能够替代传统能源，作为汽车动力 （认识）——研制新能源汽车（实践）探究问题:这又说明了什么呢？

引导学生分析得出结论：在实践基础上形成的正确认

学生问好

阅读案例

思考回答问题

阅读教材，结合案例分析说明能力和才干不是天生就有的。

结合课件演示内容，思考回答问题

在教师的引导下分析得出结论

在教师的引导下分析问题

贯彻课堂礼仪常规。

利用贴近学生实际的案例，激发学生兴趣，创设问题情境，引出新课内容。

培养学生阅读及分析能力，帮助学生明确能力和才干不是天生就有的。

贴近专业，利用学生熟悉的事物激发学生学习兴趣。同时以新能源汽车为例，创设问题情境引导学生分析，得出结论：实践是认识的基础。

培养学生由具体到抽象的思维、概括能力。通过引导学生分析得出结论在实践基础上形成的正确认识能更好地指导实践。

5'

10'

3'

1'

总结提升

课后拓展

识能更好地指导实践。

3.Ppt显示：“纸上谈兵”图片，要求学生讲故事。

探究问题：

赵括熟读兵书为什么却打了败仗？

    引导学生分析，在学生回答的基础上强调要坚持实践和认识的统一。在此基础上，自然引出：

二、读万卷书，行万里路（板书）

 （1）播放视频：钣金大王王洪军

（2）ppt展示材料汽修优秀毕业生李军的材料

要求学生结合王洪军和李军的事例，谈谈如何处理好读书与实践的关系？

归纳：

    1. 必须勤于学习，掌握现代科学文化知识。

2.必须积极投身实践，在实践中提高能力。

3.把学习书本知识与参加社会实践相结合。

引导学生对本课进行小结。

布置作业：

   学习指导P63-P65 选择题和理解说明题

学生讲纸上谈兵的故事

思考问题，积极发言

观看视频

欣赏视频

讨论交流问题

积极回答问题

倾听、领悟

在教师的引导下对本课进行小结

通过1、2、3进行的直观演示与分析，逐步得出实践与认识的辩证关系，有效突破难点。

培养学生语言表达能力。通过“纸上谈兵”这一典型事例，清楚的说明实践和是统一的，不能把二者割裂开来同时引出下一内容的学习。

通过王洪军和李军的事例，使学生感受榜样的力量，激发学生上进心。通过二人的事例说明如何处理好读书与实践的关系，易于学生理解把握，避免了教授空洞的讲解，有效突出重点。

检查学生对本课内容的掌握情况，培养学生概况表达能力。