小学数学四 可能性优质课教学设计

【同步配套】五年级上册数学教案-4.1    体验事件发生的确定性和不确定性 冀教版

教学内容：体验事件发生的确定性和不确定性

教学目标：再抛硬币、掷骰子等游戏活动中，感受简单随机现象及发生的等可能性；能判断并说出简单情境中随机现象发生的结果，能清楚地表达判断和思考的过程；积极参加数学活动，对生活中的随机现象有好奇心，感受生活中处处有数学。

情感目标: 积极主动地参与数学学习活动，获得运用已有知识解决问题的成功体验。

教学重点: 能用合适的语言对生活中的一些现象和事件发生的可能性作出描述。

教学难点: 理解任意摸一次球，红球和黄球的机会是相等的。

教学方法：利用生活中实际事例来分解教学难点。

教学课型:新授课

教具准备:课件

教学过程:

复习引入

师：展示图片。

想一想，哪个是正面？哪个是反面？（点一名同学回答问题）

趣味导入

师：展示图片。抛硬币游戏如图。

师：想一想：抛起一枚硬币，落地时哪个面朝上呢？（让学生自由讨论时间）

新知讲解：

课件呈现教材中的示意图

师：抛硬币前能猜出哪个面朝上吗？

师：展示图片（让学生自由讨论时间，主要是计算方法的讨论。）如果学生回答的不全，及时补充。

师：想一想：球类比赛挑选场地时，为什么经常用抛硬币的方法？

    抛硬币时，可能出现的结果有两种：一是正面朝上，二是反面朝上。出现正面朝上和反面朝上的机会是相等的，用这种方法选场地是公平的。

师：归纳总结， 抛一枚硬币，出现正面和反面的机会相等，像这种情况，在数学上叫做等可能性。

师：展示图片。

想一想，抛掷一颗骰子时，朝上的点数有（  6  ）种可能性（点一名同学回答问题）

师：展示图片。

想一想，从下面两个盒子中分别任意摸出一个球，结果会怎么样？（点一名同学回答问题）

师：议一议：从两个盒子中有可能摸出白球吗？为什么？

结论：不能。因为两个盒子中没有白球，所以从两个盒子中不可能摸出白球。

师：归纳总结： 1、在一定条件下，一些事件的结果是可以预知的，具有确定性；一些事件的结果是不可以预知的，具有不确定性。 2、确定事件用“一定”“不可能”来描述，不确定事件“可能”来描述。 3、在一定条件下，有些事件发生的结果是可预测的，有几种情况，就有几种结果。

课堂练习

师：展示图片。试一试。

师：同学们，我们来用刚学到的知识，解决下这几个问题（点四名同学分别回答问题）

学生：答案是4.

课后小结

师：1、在一定条件下，一些事件的结果是可以预知的，具有确定性；一些事件的结果是不可以预知的，具有不确定性。 2、确定事件用“一定”“不可能”来描述，不确定事件“可能”来描述。 3、在一定条件下，有些事件发生的结果是可预测的，有几种情况，就有几种结果。（重点讲解）

作业布置

完成课后“练一练”第1、2、3题。

教学反思

在这节课的学习与探究中，我利用之前学习过的内容来展开复习引入，然后进行新内容的讲解我要立足于教师的教与学生的学相结合，引导学生通过学生自主探索、动手实践。用清晰明了的语言培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力；是学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学应用意识，体验数学的实用价值。我会告诉学生数学知识其实就在我们身边，喜欢学习数学，发现数学知识充满着奥秘。