人教部编版七年级上册陈太丘与友期行教案设计

这是一份人教部编版七年级上册陈太丘与友期行教案设计，共5页。教案主要包含了导入新课，学习目标，读音停顿，疏通文意，整体把握，合作探究，写作特色，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。
 《陈太丘与友期行》精品实用高效教学设计               【导入新课】     西周时，周幽王为博妃子褒姒一笑，点燃了烽火台，戏弄了诸侯。褒姒看了果然哈哈大笑。幽王很高兴，因而又多次点燃烽火。导致诸侯们都不相信烽火，也就渐渐不来了。后来犬戎攻破镐京，杀死周幽王。西周灭亡。“烽火戏诸侯”的故事告诉我们：一言既出，驷马难追。我们要做一个诚实守信的人。今天，我们再来学习一则从反面说明诚信重要的故事——《陈太丘与友期行》。  【学习目标】 1、了解《世说新语》的文学常识，积累文言词语，把握谦辞和敬辞。2、品析文中人物的语言，学习刻画人物的方法，把握人物形象。3、理解“信”与“礼”在做人方面的重要性。 【读音停顿】                        陈太丘与友期行     陈太丘与友/期行，期/日中。过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/时年七岁，门外/戏。 客/问元方：“尊君/在不(fǒu)？”答曰：“待君/久不至，已去。”友人/便怒曰：“非人哉(zāi)！与人/期行，相委而去。”元方/曰：“君与家君/期日中。日中/不至，则是/无信；对子骂父，则是/无礼。”友人惭，下车/引之。元方/入门不顾。 【疏通文意】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍 去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”  友人惭，下车引之。元方入门不顾。      期行：相约而行。期，约定       至：到达     舍：放弃                       去：离开     乃：才                         时：当时     戏：嬉戏                       尊君：对别人父亲的尊称     不：通“否”                   待：等待     非：不是                       哉：语气词，表示感叹     委：丢下，舍弃                 家君：对人谦称自己的父亲     则：就                         信：信用     惭：惭愧引：拉                 顾：回头看     翻译：陈太丘跟一位朋友相约同行，约好正午时分碰头。（那朋友）正午已过还没到，太丘丢下（他）而离开。太丘走后那人才到。太丘的长子陈元方那年七岁，正在门外玩耍。客人问元方：“令尊在不在？”元方答道：“等您好久都不到，（他）已经走了。”友人便生气地说：“真不是人！跟人相约同行，却丢下我走了。”元方说：“您跟我父亲约定的时间是正午，（您）正午不到，就是不讲信用；对着人家的儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。”友人感到惭愧，从车上下来，想拉元方。元方头也不回头地走进了自家的大门。 【整体把握】 1、有感情地朗读课文，用一句话概括本文讲了一个什么故事。 明确：本文讲的是七岁的陈元方严词批驳父亲朋友无信无礼的故事。 2、本文是按什么顺序叙述故事的？标志性语句有哪些？ 明确：时间顺序。期日中、过中不至、去后乃至。 【合作探究】 1、“期日中。过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人？ 明确：是个不守信用，没有时间观念的人。 2、陈太丘未能坚持等朋友是否也不够守信？ 明确：从“期日中。过中不至，太丘舍去”可以看出，他是个特别守时、恪守诚信的人。 3、“友人便怒曰：‘非人哉！与人期行，相委而去。’”这句话运用了什么描写方法？有什么作用？ 明确：神态描写、语言描写。一个“怒”字，使“友人”不守信用而且无理的神态毕现。“非人哉”更表现了“友人”粗鲁、毫无羞耻之心的特点。这也为陈元方的反驳提供了依据。 4、元方是怎样反驳“友人”的？ 明确：元方反驳抓住两点：一为“无信”，二为“无礼”。首先指出“友人”失约在先，是不守信用；其次指出“友人”不知反省，反而出言不逊，恶意攻讦(jié），是没有礼貌的。 5、“友人惭”的原因是什么？（用原文回答） 明确：“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”  6、文中友人“下车引之”有什么用意？ 明确：友人意识到自己错了，感到惭愧，“引之”是想博得元方的好感。 7、“元方入门不顾”属于什么描写？表现了元方的什么特点？ 明确：动作描写。这一动作真实地表现了元方作为一个小孩子的直率、好恶情感容易外露的特点。 8、归纳元方和“友人”的形象特点。 明确：元方：落落大方、聪慧明理、懂礼知信、率真刚正。    “友人”：粗鲁暴躁、缺乏修养、无信无礼、知错能改。 9、本文刻画人物主要运用了什么描写方法？ 明确：语言（对话）描写和动作描写。 10、学习本文，你受到了怎样的启发？明白了怎样的道理？ 明确：①为人处世要讲礼貌，讲诚信。②要知错就改。③要学会宽容。④为人要方正，敢于坚持原则。 11、在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼？ 明确：（1）不失礼。对一个七岁的孩子不应如此求全责备；对无信无理之人就应该断然拒之千里之外。这也体现了元方刚正不阿的性格特点。（2）失礼。客人既已认错，就应原谅他，给人改错的机会，不应用同样不礼貌的方法待人。原谅一个知错能改的人，不正表现了一个人胸襟宽广，有涵养吗？ 12、归纳主旨 明确：本文通过陈元方严词批驳父亲朋友无信无礼的故事，赞扬了陈元方的聪慧明理，告诉人们要懂礼知信。 【写作特色】 （1）通过语言、动作描写表现人物形象。（2）剪裁得体，详略得当。 【拓展延伸】 有人根据《咏雪》出了一幅上联，请你结合《陈太丘与友期行》有关内容对出下联。 上联：谢道韫咏雪形神皆备   下联：__________________ 明确：陈元方驳客义正词严 【课堂检测】 1、填空。（1）《陈太丘与友期行》写客人不守信，陈太丘舍去原因的句子是：__________。（2）写客人发怒的原因的句子是：____________________。（3）表明陈元方不愿意原谅友人的句子是：______________。（4）元芳入门不顾的原因：________________________________________。                               答案：（1）过中不至（2）与人期行，相委而去（3）元方入门不顾（4）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼 2、在括号里补上句中省略的人物。    陈太丘与友期行，期日中。（    ）过中不至，太丘舍（    ）去，（     ）去后（    ）乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”（    ）答曰：“（     ）待君久不至，已去。” 答案：友  太丘  友  友  元方  家君 3、文中交代“元方时年七岁”的目的是什么？ 答案：交代元方年龄幼小，为下文设下伏笔，从而突出其年幼机智、聪明、懂礼识仪。 4、《咏雪》和《陈太丘与友期行》都是关于早慧儿童的故事，两文侧重点有什么不同？ 答案：《咏雪》描写了人物群像，侧重表现了谢道韫的文采；    《陈太丘与友期行》主要描写了元方，侧重表现了元方的懂礼识仪，聪明刚正。