八年级数学教学设计：第三册众数与中位数

这是一份八年级数学教学设计：第三册众数与中位数，共2页。教案主要包含了教材分析，教法设计，教学过程等内容，欢迎下载使用。
八年级数学教学设计：第三册众数与中位数　　一、教材分析A、教材的地位与作用：①本节教材是初三代数第十四章统计初步第二节，它是上节平均数的延续。平均数、众数及中位数都是描述一组数据的集中趋势的特征数，但描述的角度和适用范围有所不同。本节教学使学生进一步体会用样本估计总体的统计思想方法，形成运用数学知识解决简单应用问题的能力。学好本节课，也将为本章后继内容的学习打下良好的基础。②本节内容在中考命题中也占有重要地位，如：2019年河南中考选择题16题.2019年河南中考选择题19题，2019年河南中考选择题3题，2019年河南中考填空题9题。“2019一高英才杯” 选择题3题。B.教学目标1、知识目标：①使学生理解众数与中位数的意义。②会求一组数据的众数和中位数。2、能力目标：培养学生的观察能力、计算能力。3、德育目标：①培养学生认真、耐心、细致的学习态度和学习习惯。②渗透数学知识来源于生活，反过来又服务于生活的思想。C、重点·难点·疑点1.教学重点：定义的理解及求一组数据的众数与中位数。2.教学难点：①平均数、众数、中位数这三数之间的区别与联系。②偶数个数据的中位数的求法。3.教学疑点：学生容易把一组数据中出现次数最多的数据的次数当做众数。二、教法设计问题情景教学法三、教学过程【引导回顾 搭建桥梁】①怎样求一组数据的平均数?②平均数与一组数据中的每个数据均有关系吗?这节课，我们将进一步学习另两个反映一组数据的集中趋势的特征数——众数和中位数。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。14.2众数与中位数(课件)【创设情境 探究新知】一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。