石头变变变

教学目标：

　　1、联系生活实际，学会欣赏身边的石头，掌握石头创作的基本方法和步骤。

　　2、通过学习观察利用石头的不同形状、质地、颜色特征等进行美术创造，培养学生的审美能力、想象能力和创造能力。

　　3、通过艺术活动感受石头的自然之美，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。

教学重点：学会观察石头，体会石头的神奇和天然之美。

教学难点：根据石头的特征进行再创造，使石头变为艺术品。

教具准备：一些石头，水粉颜料、胶水等。

教学过程：

　　一、创设情境，引入课题。(板书课题)

1、上课前，我们先一起看一个神话故事：播放动画《女娲补天》的故事。

（1）交流：看完动画，你们知道女娲是用什么补天的？（简笔画:石头）

（2）在远古时代，女娲补天的石头叫“五彩石”。在我们的生活中，石头更是随处可见，知道石头在我们的生活中有什么用处吗？

2、同学们对石头的了解还真不少，老师也搜集了一些资料。（出示关于石头的照片：石头房子，石头小路，石头雕像，石头景观，石头摆件，石头饰品）

师：住在这样的石头房子里冬暖夏凉，是天然的空调；走在公园的石头小路上可以脚底按摩，促进血液循环；大自然的鬼斧神工造就了乐山大佛这样巨型石头雕像；苏州园林里造型奇特的石头景观吸引了无数的游客；精美的石头摆件格外引人注目；小石头还可以做成饰品佩戴。

3、这就是石头，我们身边无处不有，可是在人们的想象和创造中，却变得如此神奇。今天就让我们也来当创作者，让我们手中的石头也变得神奇起来。（板书课题：石头变变变）齐读

　　二、了解石头，初选石头。

1、在自然界中，有许多各种各样的石头，它们不仅形状好看，颜色也很美。今天老师带来了几块石头（出示图片），请仔细观察，哪块石头你比较喜欢?

2、谁愿意把你喜欢这些石头的理由告诉大家?（外形 结构 色泽 纹理……）

　　三、观察石头，展开想象。

过渡：不同的石头，有不同的美，你们都有一双发现美的眼睛。有人不仅发现了石头的美，而且创造了石头的美。看——

1、根据石头的特点出示不同的石头彩绘作品。

2、这些作品有意思吗？这就是——石头画。（板书：石头画）

出示课件：石头画是用环保的绘画颜料，依照石头的大小形态在石头表面创造出图画。

3、今天我们也准备了许多的石头，大家也都来说说自己手中的石头能创作出什么吧?（小组交流，自主赏析）

4、同学们的想象力真丰富，下面我们就一起来了解石头画是怎么创作的？  

（示范作画——草莓）：（1）先选取一块形状合适的石头。

（2）再用铅笔起形。

（3）接着涂上美丽的颜色。

5、你们学会了吗？这就是简单的彩绘石头画。（板书：彩绘）只要展开想象的翅膀，就能自己创作，看——出示不同的彩绘石头画

6、如果想让你手中的石头变得更有趣些，我们还可以这样玩。

（1）（在投影下示范——拼摆石头盆栽）把不同的石头摆放在一起拼成一幅画，就是——拼摆石头画。（板书：拼摆）出示不同的拼摆石头画

（2）（出示不同的黏结石头画）你们发现这几幅石头画与之前的有什么不同吗？这是——黏结石头画。（板书：黏结）它利用大小不同的石头，在彩绘之后进行粘贴固定形成特定的图案。

（3）（出示不同的编织石头画）石头非常的爱漂亮，它利用毛线或麻绳给自己穿上美丽的外衣，就是——编织石头画。（板书：编织）

　　四、教师组织学生进行作业。

过渡：欣赏了这么多有趣的石头画，并了解了创作石头画的方法，大家是不是迫不及待地想自己动手玩玩呢？

1、下面请大家展开想象用自己喜欢的方法，来改变我们手中的石头，让它们变得更加形象更加美丽。（重点引导学生根据石头特征，创作自己的作品。）

　　2、教师交待作品评价标准：

　　（1）是否根据手中石头的特点，展开想象创作。

　　（2）作品是否有趣，表现是否有创意。

　　3、教师巡视，帮助有困难的学生解决创作中问题。

　　五、作品展示，欣赏评析。

　　1、教师鼓励学生上台展示自己的作品，进行作品的创意说明。同时让同学互相评析，教师作简要的点评。

　　2、课堂小结

石头，我们并不陌生，有人说它坚韧，有人说它魁伟，还有人说它无言奉献，不管怎么说，只有热爱生活的人才可以体会得到。希望大家做一个热爱大自然，热爱生活的有心人。

板书设计：                  石头变变变

彩绘

 拼摆    石头画

黏结

编织

教学反思：

美术创作来源于生活，作品表现的是生活的内容。我想用孩子平时喜欢的东西开展教学活动，孩子一定很感性趣。加上利用多媒体课件展示很多把普通的石头装饰一个个美轮美奂的作品图片时，孩子们惊呆了，不时发出一阵阵的赞叹声，我想这样，更容易引发小孩子积极讨论、自主探索的欲望。通过想象和交流，孩子们发现，原来利用石头的形状和一些材料，可以创作出不同的作品，他们畅所欲言，跃跃欲试。

本节课通过精心设问、合作探讨、动手实践，引导学生进行再创造，强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果不错，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。

任何事物都有它的双重性，上课也一样。在课堂上，只要一到自由创作时就显得很乱，首先是物品的选择，不会精挑细选，只要是块石头就拿来；其次是颜色的选择，要么单一，要么搭配不当，根本表现不出造型、纹理的美；尤其是最后的作品评价，让学生把作品放在展台上，让人人都有成就感，从而不断激发小孩子对美术活动的兴趣和热情，但没有完成作品的同学不停的做他自己的，无心评价别人的作品，也没有养成良好的倾听习惯。这就说明一个问题：平时的课上培养学生的良好习惯还不够。

今后在课堂上，在提高作品质量的同时，也要注重学生良好习惯的养成培养。因为良好的行为习惯对其他课程的学习也有很大的帮助。