苏少版 小学音乐 二年级上册 第八单元《丰年喜雪》单元

第八单元 丰年喜雪教案
教材分析：
本单元围绕“冬季”和“新年”组织教学内容。演唱歌曲，通过歌唱、声势活动、乐器伴奏等形式，体验二拍子和三拍子不同的韵律和风格。欣赏讲听、动、念、唱有机融合，表达对冬季的喜爱和庆新年的欢乐情绪。本单元紧贴着这风景线设计有季节特色的音乐活动。演唱《小雪花》、《过新年》两首歌，欣赏管弦乐《窗花舞》。还有音乐游戏“堆雪人”及音乐律动，使学生通过唱、听、动，初步接触不同时期、不同民族以“冬季“为题材的音乐作品，从生活中感悟到与大自然相和谐生活的美。
教学目标：
1． 在听、唱、念、动等音乐活动中，让学生充分感受冬季的快乐和新年习俗，初步感受音乐的不同风格。
2． 初步养成良好的歌唱习惯，能用自然的声音演唱《过新年》和《小雪花》，体验二拍子和三拍子的不同韵律，能听辨节拍的不同。感受并能在演唱中较好地表现歌曲不同的情绪特点。
3． 通过欣赏《窗花舞》和《堆雪人》，感受与体验音乐所表达的欢快、活泼的情绪，积极参与随乐律动等音乐实践活动，表现出较好的身体协调性，能通过声势动作对音乐段落的变化作出反应。聆听、熟悉单簧管音色和童声合唱。
4． 通过音乐游戏和二哥诵读，进一步熟悉二分、四分、八分、四分休止节奏组成的节奏型。能通过模仿较为准确地表现童谣《金鼓槌》中的附点八分节奏。在活动过程中能表现出较好的与同伴合作的意识和能力。
5.认识大锣，了解其音色及图形谱符号，掌握其演奏方法。能与同伴较为默契地用鼓和大锣为歌曲《过新年》伴奏，提高看图形谱演奏的能力，增强内心节奏感，初步感受民族打击乐器的表现力。
教学重点 ：通过聆听、体验，能较准确地理解、表现本单元音乐作品的情绪与意境。
教学难点：体验到与他人合作的乐趣，提高音乐创造力和合作能力。
教学疑点：能背唱并较流利地模唱《过新年》的歌谱。
课时安排：4课时

第一课时
教学目标：
1．引导学生欣赏乐曲，体验乐曲轻松、欢快的气氛（情绪）和轻盈、活泼的音
乐特点。
2．引导学生以各种方式参与音乐，从而获得更加丰富的情感体验。
教学重点： 欣赏音乐，感受乐曲欢快、活泼的音乐特点。
教学难点：引导学生以有效的方式参与音乐体验。
教学疑点：引导学生以有效的方式参与音乐体验。
教学准备：教学光盘等。
教学过程：
一、情境创设
1.师生问好（自我介绍）
2.节奏游戏
师：欢迎大家来到音乐教室，今天的音乐课，我们先来玩个游戏，考考谁的耳朵最聪明，能够准确地拍出老师给你的节奏。请准备好你的小手。
（这个游戏我先拍，当我做‘请’这个动作的时候，请你开始。）
大家知道，音乐是美妙的，那我们拍出的节奏也应该是……美美的。
（注意 强弱）
（1）
师： X X O O ︴ X X X O O：‖
生：O O X X ︴O O X X X：‖
师：‚你发现了吗？刚才我们拍节奏的顺序是（我完后，你们拍），也就是我们经常说的……‛（一问一答）‚那你还能用其他方式来回答我吗？‛
（拍腿、拍手臂……）
（2）师：我们再来一次，还是一问一答， 但节奏会变化哦，每条变得越来越……（短）
（分层次进行，多次练习）
师： X X ︱ X —︱ 0 0 ︱0 0 ：‖
生： 0 0 ︱ 0 0 ︱ X X ︱ X —：‖
师： X X ︱0 0 ：‖X 0 ︱ X 0 ‖
生： 0 0 ︱ X X ：‖ 0 X ︱0 X ‖
讲解节奏变化后，师生合作一次。
让我们加上音乐感觉一下。
分组再来一次，可以吗？‛
二、欣赏乐曲A部分
1.初听音乐（《窗花舞》钢琴）——静心聆听
师：‚小朋友们的耳朵真是很聪明，我要奖励给大家一段音乐，请你听听音乐
表现了什么情绪？（欢快）
‚听出是用什么演奏的吗？ （钢琴）
2．二听音乐（A1管弦）——用心辨听
师：‚还是这段欢快的音乐，请听什么发生变化了？让你感觉情绪变得……？
（学生辩听——管弦乐演奏——音色：更丰富
情绪：更欢快）
3．三听音乐（A1）——教师律动《剪花女》
师：这么欢快音乐到底是要表现什么呢？我用动作告诉你，请仔细看，我在
干什么？（剪窗花、贴窗花）
4．四听音乐（A1）——学生律动（模仿剪、贴窗花）
（1）模仿、体验
师：你能跟着音乐也来学一学吗？‛（A1）
（体验音乐欢快的情绪）
除了剪纸，我们还做了什么？ （感受音乐的柔美、轻巧）
（2）律动表演
师：你知道什么时候要剪窗花吗？课前，我们上网查找了中国过年的风俗，你找到答案了吗？
还有小朋友从网上找来了春节和窗花的图片，我们一起来欣赏。
（图片） 这些窗花漂亮吗？让我们再次拿起剪纸和剪刀，跟随音乐，一起剪出属于我们的美丽窗花。
（A1）
5．分析、品味
（1）形象体验
师：你发现自己的小剪刀是怎么在动的吗？
（节奏：音的长短）
前面两次剪得短，后面一次剪得长。在这段音乐中，相对短短的音用‘
X’表示，长长的音用 X—’表示，那连起来就是……
X X X —
剪剪剪‚和着音乐，我们再来一次。
（A）
（第一遍只加“剪”的动作， 第二遍完整表演。）
音乐带领我们怎么样地剪窗花？‛
（灵巧、生疏、笨拙、）
（2）节奏、速度
师：请听老师哼唱，你觉得什么地方让你感觉最灵巧？‛
请你也用‘会唱歌’的手指来动一动？‛
为什么这个地方能给你灵巧的感觉？‛
是怎样速度和节奏的音乐让我们感觉灵巧。请选择！
（教师对比哼唱）
（速度——缓慢、稍快；节奏——紧凑、舒展）
（3）旋律起伏
师：请你再仔细听，音乐的这个地方出了节奏紧凑外，还有什么特点？
请你对比5555 4444，哪个显得更加灵巧一些？‛
（音符在高低变化）
（4）哼唱、律动
师：请你唱一唱。
人们在剪窗花的时候，都喜欢一边剪，一边哼唱小曲，让我们也来 试一试。
三、欣赏乐曲
B部分
1．初听音乐——静心聆听（完整）
师：音乐表现的这个有着灵巧双手的剪花人是一位名字叫做喜儿的女孩。
大年三十除夕夜，喜儿和她的小伙伴们剪、贴窗花，准备过年。大家在一起，开心得手舞足蹈。因此作曲家给音乐取名为《窗花舞》，让我们一起来完整欣赏。
请你仔细听，接下来的音乐给你什么感觉？气氛变得……？
（过渡段）
（更加欢快、热烈、喜庆）
这么热烈、喜庆的音乐让你想到了什么呢？
（学生自由描述）
2．二听音乐（B）——画面辅助
师：是啊，这么让人开心的事情应该有更多人一起分享
（哼唱第一乐句）大家相互召唤，聚到一起来。看，他们真的来了。
你看到了什么？‛
（有的剪窗花，有的贴窗花，还有的……）
3.三听音乐——品味对答
（1）完整聆听
B部分
师：说得真好，大家一边自己剪窗花，一边交换着看看，欣赏别人的窗花，一
来一去，就像我们开始时候的节奏游戏中的一问一答。你能从音乐中听出他们一边剪，一边看的音乐来吗？听到了，就请举手！
（2）一听“对答”
（B2）——辨听音色
师：音乐为什么会给你对答的感觉？这“问”和“答”有什么不同？ （一个细、亮、音高；一个连绵、柔和、音低）
（3）二听“对答“
（B2）——律动对比（辨听结构）
是啊，喜儿和他的小伙伴，有的在低低的地方剪，有的在高高的地方剪，
（教师范唱，区分音色高低）那你能听出他们是按照什么顺序出现的吗？
你能学一学吗？
（教师合乐示范律动
X X X —
（分组律动表演：教师示范；师生合作）
（4）三听“对答”
（B2）——“乐器“演奏（出示图形谱）
师：这一问一答的音乐之所以有这样的明显的音色对比，那是因为他们的演奏
乐器不同。一个是木管中的短笛，一个是弦乐合奏。
（出示乐器图片，分别辨听长笛与弦乐的音色。）
通过刚才的欣赏，我们知道乐器出现的顺序是……？
（短笛——弦乐——短笛——弦乐„„双簧管）
师：我们也加入音乐中演奏吧。让我们先来排练一下。你知道他们的演奏姿势
是怎么样的吗？‛
五、听音乐——尾声
（1）静心聆听
师：听，音乐的结尾给我们什么感觉？‛（很干脆）
你觉得是发生了什么？（看，贴）
你会怎么表现？你会用什么姿势看或者贴呢？‛（造型创作：体现得意、 快乐。）
请摆出你认为最美的姿势，我要拍照罗。
（教师哼唱尾声、定格拍照）
（2）完整欣赏
师：让我们再完整地欣赏一次这热闹、喜庆的音乐，并且在音乐的最后摆出你认为最美的姿势。
（3）欣赏视频《窗花舞》芭蕾表演（完整欣赏乐曲）
师：小朋友的姿势真是美极了，惹得喜儿和她的小伙伴也情不自禁地想来表演 。
六、课堂小结。

第二课时
教学内容：
唱：《小雪花》
音乐游戏：堆雪人
教学目标：
1．通过聆听、体验，能较准确地理解、表现本单元音乐作品的情绪与意境。
2．初步养成良好的歌唱习惯，能用自然的声音演唱《小雪花》、《冬妈妈和麦苗苗》，能背唱《过新年》，并能较流利地模唱《过新年》的歌谱。
3．能积极地参与歌表演、音乐游戏、律动等生动活泼的音乐学习活动，体验到与他人合作的乐趣，音乐创造力和合作能力有所提高。
教学重点：启发学生用欢快、热烈的情绪演唱歌曲《小雪花》。
教学难点：音乐创造力和合作能力的培养。
教学疑点：音乐创造力和合作能力的培养。
教学准备：
课件光盘等
教学过程：
一、谜语导入：
叫花不是花，夏天不见它，寒风吹来时，飘落千万家。
课件出示：雪花飞舞的场景，学生欣赏。
二、说雪花
1．师：你们喜欢雪花吗？老师今天给大家带来了一朵“小雪花”，说一说雪花的形状、颜色，再说一说你知道的冬天与雪花的关系，用上你最美丽的词语说出来（分组讨论）（收集好词，好句）
课件出示：与雪有关的成语或词语。
2．把好词好句加上节奏。
（1）出示节奏（课件）。
（2）读节奏。
（3）加好词。
3．师：你们摸过雪花吗？雪花在我们手上会有什么变化？（生：雪花会很害羞的变成水珠了）那么我们再用小舌头去舔一舔，什么感觉？（生：冰冰的，凉凉的）
4．活泼的水珠变成了快乐的节奏语送给我们小朋友。
课件出示：
（1）出示。
（2）指名有节奏读一读。
（3）全班齐读。
5．师：你们想留住小雪花吗？老师只能让小雪花多留一会儿，因为老师给小雪花加了一个符号。延长记号，（学习）
三、唱雪花。
1．瞧，雪花多美呀，让我们一起唱上一首好听的歌曲来赞美小雪花。
2．听范唱（课件）随着节奏打拍子。
3．跟老师有节奏地朗读歌词。 生跟着音乐读一读歌词
4．跟唱法学歌，强调声音要轮唱。
5．难点，重点处讲解，注意。
6．完成歌曲，有感情地演唱，并模唱一下歌谱。
四、做雪花。
1．下雪了，你最喜欢干什么（堆雪人）。
2．老师今天带来了一散了架的小雪人，我们来动手堆一堆，要求把各个部位出示的节奏和歌谱模唱出来（让学生任意选择）。
3．雪人堆好了，大家一定想让雪人留住，那就要让雪花也留住，我们一起动手来做一朵小雪花。
4．动手剪纸的雪花。
5．完成后，把好的作品挂在黑板上，大家欣赏。
五、音乐游戏《堆雪人》
游戏规则：将学生分成四组，每组选一名“雪人”。教师给每一组的最后一位学生发一长节奏卡片，当老师发出口令后，各组最后一位学生根据卡片上的节奏谱，逐条在前面同学的背上拍出……最后由“雪人”将节奏写到黑板上。那组既快有正确便获胜。
六、小结
今天我们和小雪花交上了朋友，希望下雪时，老师和大家一起去堆雪人，打雪仗

第三课时
教学目标：
1．懂得热爱大自然，感受冬天美景，体验冬天里欢乐愉快的游戏和培养团结友爱的精神。
2．学唱并表演《堆雪人》，感受歌曲情绪，体会三拍子的韵律，并能用打击乐器伴奏。
3．感受雪地游戏的意境和情趣，培养即兴表演和动作协调能力。
教学重点：感受三拍子的韵律，随音乐创编动作表演《堆雪人》。
教学难点：体会三拍子强弱弱的特点，并能用乐器为歌曲伴奏。
教学疑点：培养即兴表演和动作协调能力。
教学准备：彩色小雪花，双响筒，小鼓，铃鼓，三角铁，响板，教学光盘等。
教学过程：
一、情境创设
大屏幕显示雪景图。谈话：冬天到了，天气一下子变冷了。老师觉得手和脚都有点冷，不太好使了（故作打哆嗦搓手状）
问：想跟着老师来动一动吗？
生：想
师：跟着音乐一起动起来吧！媒体出示：雪景，背景音乐《铃儿响叮当》
学生跟着老师做动作。
二、导入
1．师：冬爷爷一步一步向我们走来了，还给我们带来了两件礼物？什么礼物呢？
生：是冰
生：是雪人
师：到底是什么呢？小朋友一起来看看，就知道了。
2．媒体点击出示：北风3/4呼— — |呼— —|
师：一起来读读，要按照节奏读，每小节是3拍。
（师先读，然后学生读）
师：第二件礼物到底是什么呢？第二样礼物就是小朋友们最喜欢的——雪。
点击出示：雪 3/4 沙 沙 沙 | 沙 沙 沙 |
师：小雪花飘下来的时候很轻很轻。一起来读一读。
生：轻声读雪花的节奏。
师：现在冬爷爷向我们走来了，带来了风，风是这样吹的。
生：（呼—— ︴呼——|）齐读
雪是这样飘的：（沙 沙 沙 ︴沙 沙 沙）生齐读。
3．师：让我们来一个风雪的大合唱吧。
分成两组，一组做北风，一组做雪花。
教师用铃鼓敲三拍子的节奏。
师：冬爷爷带来了风，带来了雪，雪下了厚厚的一层，这时，小朋友们最喜欢的游戏就要开始了。这个游戏就是——
生：堆雪人
二、教唱《堆雪人》
1．点击大屏幕，放《堆雪人》视频。
师：堆雪人的时候，我们的心情怎么样？
生：高兴，愉快，激动……
师：堆雪人多高兴啊，那么我们再听一遍歌曲，为歌曲打打拍子。这是一首3/4拍的曲子，和以前打拍子的方式有些不一样，跟老师来打一打。
师用铃鼓，学生拍手。
2．师：同学们打得真好，下面我们来读一读歌词，这首歌曲有两段，我们先读一读第一段。
（师读一句，生读一句，师指着大屏幕）
师生一起齐读第一段歌词，边读边打拍子。
3．分句教唱
4．连起来唱第一段，做到每个字有弹性，但是每个字之间不能断开。并且脸上要有表情。
（师纠正，示范）
师：第一段之前有一个前奏，听老师唱一唱。（师示范）
小朋友们会吗？
加上间奏再跟琴唱第一段。
5．读第二段歌词。
6．教唱第二段。
生连起来唱第二段。
7．师：第一段和第二段之间也有个小间奏。下面老师把这首歌曲连起来唱一遍，听一听老师是在哪里接上去唱的。
师唱一遍，然后生跟琴唱，跟课件唱。
8．分多种形式唱
接口唱，注意看老师的手势。
第一段男生唱，第二段女生唱。
9．师：老师觉得还不过瘾，我们来打打节奏唱唱，好不好？
生：跟着伴奏打节奏唱。
师：小朋友们，刚才我们打的是三拍子的节奏。哪一下最强呢？
生：第一拍。
师：很好。你还能想出别的动作为歌曲打拍子吗？老师又想出一个。
（点击课件）注意第二拍和第三拍都是弱拍，动作时一样的。谁来做一个。
（请一些学生示范）
师：小朋友们真聪明，想的动作真不错，下面我们就来用同学们想的动作为歌曲打拍子伴奏，老师中途会换动作，小朋友们要思想集中，跟老师做哦。
10．师：今天老师还带来了几样乐器。小朋友们会用这些乐器打出强弱弱吗？
请一些学生上来试一试。
然后请一些同学上来为歌曲伴奏。
11．师：小朋友们想不想现场也做一个雪人呢？老师带来了一些材料，谁来试一试？
请2—3个学生上来贴雪人。
师：雪人贴好了，我们就在雪人旁边唱起来，跳起来吧。
（学生跟着老师边唱边做动作）
12．师：我们在堆雪人，做游戏的时候又刮起了风。
下面我们在 的地方刮风好吗？跟老师一起做。（放歌曲）
师：我们在堆雪人的时候又下起了雪。
下面我们在 的地方下雪好吗？跟老师一起做（放歌曲）
一半同学做风，一半同学做雪，合奏。
三、小结
师：小朋友们，今天我们堆了雪人，做了游戏。开不开心啊？好，下面我们一边唱着《堆雪人》，一边扮演北风，或者雪花，走出教室吧。
六、小结
今天我们和小雪花交上了朋友，希望下雪时，老师和大家一起去堆雪人，打雪仗。

第四课时
教学目标：
1．了解中国新年的由来和春节习俗，培养学生的兴趣和调动他们的积极性。
2．能用欢快、活泼、明亮的声音来演唱《过新年》这首歌曲，体验孩子们过新年愉悦的心情。
3．认识打击乐器“鼓”、“钹”，通过节奏训练，能使学生积极参与表演。创编律动表现音乐情绪，培养学生的创新能力和自主学习的能力。
教学重点：
1．了解春节的基本习俗，并能用欢快、活泼的情绪演唱歌曲《过新年》。
2．能积极完成各项律动、参与表演。
教学难点：能正确演唱歌曲《过新年》，体会过年时喜悦和热烈的气氛。
教学疑点：能正确演唱歌曲《过新年》，体会过年时喜悦和热烈的气氛。
教学准备：多媒体、鼓、大锣、各色彩带
教学过程：
一、情境导入
（教室布置：贴窗花、福字、中国结、彩灯、对联••••••）听音乐自编动作进教室（播放《过新年》伴奏音乐）
师：同学们，今天教室里的布置与平时有什么不同？你们想到了什么？生：回答
师：为什么过年要贴福字呢？生：回答
小结：春节是中国的传统节日，过年时人们会把最吉祥、最喜庆的一些装饰品摆在家中，祝福自己的家人在新的一年里幸福、平安
师：同学们喜欢过年吗？说说原因。
师：我也跟大家一样，盼着过年，要不，这节课我们提前来欢庆新年怎么样？请同学们先来看一组图片（出示课件）
师：孩子们，从刚才的图片当中我们已经感受到新年的热闹气氛了，大家想一想，过年还有哪些有意思的事情？和大家一起分享一下。
生: 放鞭炮、贴春联
师：老师也给大家带来了一幅春联，上联是：鞭炮声声锣鼓响，下联是: 唱歌跳舞多欢畅。横批就叫：过新年！
二、学唱歌曲
1．教师范唱歌曲《过新年》。生回答感受歌曲情绪、速度
2．感受。
师：不知道你们有没有注意，在这首歌中你还听到了哪些伴奏乐器？再仔细听一听 （聆听录音范唱）
3．探究
师：歌中为什么要使用这些打击乐器？
4．模仿
师：谁能模仿一下它们（锣、鼓、镲）的声音？生：模仿
师：还能用什么方式来模仿？
5．节奏模唱
生：快速读（咚 锵）
师：反映真快，这回增加难度，快速读出来。
① X X X X | X 0 | ② X X |X X X|
咚咚 咚咚 锵 咚 锵 咚咚 锵
③ X X | X X 0| X X | X 0|
咚 锵 咚锵 咚 咚 锵
6．师生歌词接龙游戏。
师：真不错，再来一次，记住老师读的是什么，一会交换来读一读
7．我们交换着读一读
8．再次范唱
师：老师将歌谣唱出来你们能跟我再配合一下吗？（再次范唱）
9．随琴演唱歌词
师指导、纠正，再唱一唱。同时讨论用怎样的声音演唱这首歌。
师：说得挺好，那我们就用轻快、跳跃的声音再来唱一唱
四、参与 体验 表现
师：我从大家的歌声中感受到了过新年的快乐，为了能更加烘托喜庆的气氛，想想还有什么方式可以加入演唱中？
师：大家的想法可真多，你们喜欢什么方式就开始练习吧！（分小组）
一会儿进行汇报表演（播放歌曲录音）
师：大家用不同的方式为歌曲增添了气氛，让我们带着高兴热烈的情绪再来演唱——《过新年》
三、歌曲音乐文化扩展
师：过年的风俗每个地区都不一样，我们一起来看看北方的热闹气氛。学生活动：带着新年的喜庆与快乐完整的演唱歌曲, 咚咚咚咚呛” 的歌词部分,师生一起用自制打击乐器为歌曲伴奏。
师：同学们的演唱和乐器把新年的喜庆和热闹都表现出来了。最后,让我们在过新年美妙的音乐声中，我们一起来欢度新年！
教师活动：播放《过新年》伴奏音乐，与学生一起活动。
四、小结
今天，我们太高兴了，现在，就请同学跟老师来倒数“3、2、1” ，一起迎接新一年的到来。（播放课件）
在这里，老师祝小朋友们学习进步、身体健康、做永远快乐的小天使。今天的课就上到这里，谢谢大家。
（播放音乐《过新年》）学生在音乐声中出教室 。