教科版（EEC）小学英语 三年级上册 Unit 5 What’s this ？第4课时（教案）

Unit5 第4课时教学设计

【内容来源】EEC教科版 三年级上册Unit5  What’s this ?

一、学习目标

1. Function

听懂简单课堂指令语并能做出正确的反应。

2. Letter

    Mm  Nn  Oo

3. Sound

/m/  /n/  /әu/

4. Word

put up, monkey, nest, ox

二、教学重点

Focus of the lesson:

（1）学生能够运用以下句型对各种图片进行问答交流。

（2）Role playing the dialog with the right pronunciation, intonation and sentence stress.

“Is this a/an…?  Yes, it is.  No, it isn’t./ No, it’s not.”

三、教学难点

 Predicted area of difficulty:

（1） Ss can distinguish the meaning of “cap, car”.

（2） The pronunciation of “monster”.

（3）学生能在恰当的情境下正确应用“What’s this/that?  It’s a/an…”并进行物品问答。

四、教学步骤与建议

（一）Warm-up

1.教师变换和学生们打招呼的方式。

T: Hello, boys and girls.

Ss: Hello, Miss Zhang.

2.教师模仿学生曾学习过的各种小动物的动作 T：(模仿小熊的动作。）

  What’s this?

Ss: It’s a bear.

T: (模仿小猫的动作。）

  What’s this?

Ss: It’s a cat.

T: (请任意一个学生到前面来。)

  Come here，Sl.

Sl: OK, Miss Zhang.

T: 教师用英语小声地告诉Sl要表演的动物（鱼）的名称，并请他到教室前面的一个角落里表演。What’s that?(教师指向远处角落表演的学生。）

3. 教师可以根据课堂的情况，请若干学生在教师的不同地方表演小动物，并请学生参与问答。

（二）Follow Me

此活动以全身动作反应法（Total Physical Response)的形式体现。学生在听清并理解教师的语言表达后，跟随教师做肢体语言活动，并进行语言表达的练习。

1.教师一边示范举起手和放下的动作，—边说出相应的英语句子。

2.引导学生关注教师语言表达以及教师的身体活动。

3.当教师表达语言时，学生要认真听。然后由教师先说英语句子，再请几个学生来表演出相应的动作。教师应关注学生的反应（根据教师的指引展示相应的动作），学生跟着教师说句子。

4.熟悉学习目标语言之后，请学生听录音。

听前，请学生观察兔兔在第一幅图和第二幅图中做的动作有什么不同。

5.听完磁带后，教师请学生互动，巩固新知识。

(1)活动名称：Teacher says.

(2)活动目的：让学生根据教师发出的指令，快速反应是否应该完成相应的动作，通过趣味游戏巩固本课时所学的指令语。

(3)活动方法：

讲解游戏规则：教师说Teacher says后面加Put up your hand.或有Put down your hand.时，学生应该迅速做出举起手或者手放下的动作。如果教师没有说Teacher says而直接说Put up your hand.或者Put down your hand.时，学生就不做任何动作。

教师请一个学生和他一起示范游戏。

全体学生明白游戏规则后，教师将学生分组完成游戏。也可以请一位学生与一位伙伴进行游戏，或者男生与女生以及组与组之间进行游戏。

（三）Join the Beat

1.节拍歌的作用。

(1)节拍歌体现了英语句子特有的节奏、强弱和高低，也可以叫做节奏语言。

(2)节拍歌比平常的语言显得有趣。这种有趣的形式可以帮助学生减轻接触新语言的心理负担。还能够培养学生更好的英语语感。

(3)节拍歌中反复出现的是我们要学的重点词句，因此，这个跟着磁带节拍学英语的部分既能帮助教师落实本课时重点词句，又有助于提高学生的听说能力。

2.节拍歌的操作。

(1)在进行节拍歌的过程中，教师可以要求学生边听磁带边有节奏地用手打拍子，同时要求 学生大声跟读节拍歌。教师此时借助教具卡片和肢体语言展示课文中重点词汇和句型的含义。

(2)教师可以根据学生的实际情况来调整播放磁带的次数。

(3)采用男生、女生分组等形式说节拍歌。

（四）Sounds and Letters

1. Listen and trace.

(1)复习以前学习过的字母。

教师将之前所学12个字母的卡片有序地贴在黑板上，教师每贴一个字母卡片，就请学生读一读这个字母。待12个字母都贴上后，教师再将与字母相对应的图片挂在字母旁边，请学生看字母、图片，说chant，如，a a a, /ae/ /ae/ /ae/, a /ae/-ant。

2.学习新的字母。

教师出示字母卡片Mm，教学生读字母的名称。然后请学生认读大写和小写字母。教师出示猴子的单词卡片。请学生看图片和教师读monkey。注意发音时的口型。当学生掌握了单词的发音后，教师将单词卡片翻至字母一面，请学生跟教师有节奏地发音：

T: m m m, /m/ /m/ /m/, m /m/-monkey (说字母时，教师手指指向字母m，读 monkey时，教师指向整个单词，请学生按字母顺序认读单词。）

3.字母n，o和单词nest，ox的教法同上。

4.学过单词后二教师将字母写在黑板上的四线格内。在书写过程中请学生伸出手指与教师一起一笔一画地在空中书写，以要求学生仔细看笔顺。之后请学生在书上规范地书写字母。在学生落笔的过程中，教师走进学生检测学生书写是否准确，不准确的教师应及时给予纠正。

2. Chant together.

此部分是将字母在单词中的发音和其本身的发音融合在一个chant之中。教师应在此环节中加大利用磁带的作用，让学生能够感受到地道的英语发音，以便为对语音知识的继续学习打下良好的基础。教师可采取不同的方法操练chant，如，跟磁带齐读，拍手有节奏地读，跟磁带齐读并做出小动物的动作。

（五）Wrap-up

此部分可以一起复习字母名称、字母在单词中的开头音和单词。还可以将3个字母的顺序打乱，请学生认读。

三、教学注意事项

教师要在本课时注意学生鼻音/m/，/n/的发音是否到位。

(1)双唇闭拢，舌头放松。

(2)发音时振动声带。

(3)这时，气流从鼻孔泄出。

(1)微张嘴。

(2)舌头两边堵住上齿里面。

(3)舌尖紧贴上齿龈，阻断气流。

(4)同时振动声带，使气流从鼻孔泄出。

(1)张嘴。

(2)发音时舌头压住口腔下部。