教科版（EEC）小学英语 三年级上册 Unit 5 What’s this ？第2课时（教案）

Unit5 第2课时教学设计

【内容来源】EEC教科版 三年级上册Unit5  What’s this ?

一、学习目标

1. Function

(1)能用英语问答远处物品的名称。

(2)能听懂并能说出对他人的关心及应答。

2. Expression

(1) —What’s this?

   —It’s a ball.

(2) —Are you okay?

   —Yes, I’m okay.

3. Vocabulary

ouch, ball, look, at, head, sorry

二、教学重点

Focus of the lesson:

（1）学生能够运用以下句型对各种图片进行问答交流。

（2）Role playing the dialog with the right pronunciation, intonation and sentence stress.

“Is this a/an…?  Yes, it is.  No, it isn’t./ No, it’s not.”

三、教学难点

 Predicted area of difficulty:

（1） Ss can distinguish the meaning of “cap, car”.

（2） The pronunciation of “monster”.

（3）学生能在恰当的情境下正确应用“What’s this/that?  It’s a/an…”并进行物品问答。

四、教学步骤与建议

（一）Warm-up 

1.教师和全班学生打招呼，引起全班学生的注意。

T: Hello, boys and girls.

Ss: Hello, Miss Zhang.

2: 教师拿出事先准备好的学生熟知的物品，请学生看物品说出名称。

S1: (拿出钢笔。）What’s this? Is it a pen?

Ss: Yes, it is. It’s a pen.

T: (拿出帽子。）What’s this? Is it a desk?

Ss: No, it isn’t. It’s a cap.

教师拿着物品走近任意一个学生，与学生对话。

S1: (拿出一本书。）What’s this? Is it a book?

Sl: Yes, it is. It’s a book.

教师走近另一个学生，与学生对话。

T: (指着椅子。）What’s this? Is it a book?

Sl: No, it isn’t. It’s a chair.

T: (指着远处的一张桌子。）What’s that? Is it a desk?

S2: Yes, it is. It’s a desk.

3.教师示范两三次之后，全体学生已经能明白教师的意图。在此情况下，教师可请同桌之间进行对话，对话内容可以是学生手中的文具，也可以是教室内的物品。

（二）Listen and Speak

1.重点理解第37页课文的知识内容。

(1)在听磁带前，教师提出预设问题。

上图中兔兔被砸到了脑袋，他说了什么？

上图中小兰是怎么回答兔兔的？

上图中小兰说了什么关心兔兔的话？

上图中兔兔是怎么回答小兰的？

下图中小兰想知道棒球是不是胖胖的，她是怎么问的？

下图中胖胖是怎么回答的？

下图中兔兔把棒球还给胖胖的时候说了什么？

下图中迈克是怎么道歉的？

(2)听完磁带后，教师和学生一起讨论听磁带前提出的预设问题，以确认学生是否听得懂磁带中的故事。

T: 图中兔兔被砸到了脑袋，他说了什么？

Ss: Ouch! What’s that?

T: 上图中小兰是怎么回答兔兔的？

Ss: Oh, it’s a ball.

T: 上图中小兰说了什么关心兔兔的话？

Ss: Are you okay?

T: 上图中兔兔是怎么回答小兰的？

Ss: Yes, I’m okay.

T: 下图中小兰想知道棒球是不是胖胖的，她是怎么问的？

Ss: Is this your ball?

T: 下图中胖胖是怎么回答的？

Ss: Yes, it is.

T: 下图中兔兔把棒球还给胖胖的时候说了什么？

Ss: Here’s your ball, Pangpang. Look at my head.

T: 下图中迈克是怎么道歉的？

Ss: Sorry.

教师可以简单地解释是迈克拿着胖胖的棒球玩，不小心打到了兔兔，所以虽然棒球是胖胖的，但是应该是做错事的迈克道歉。

2.再次播放第37页课文录音磁带，进行跟读训练。

(1)鼓励学生大声跟读。在听磁带过程中，教师继续指导学生熟悉良好的听力方法，对能按照教师提出的方法进行认读的学生要及时表扬，并发挥其榜样作用。

(2)全体跟读后，教师再鼓励全班、小组、个人朗读课文。

3.以游戏的形式来巩固本课时学习的简单指令语和应答。

(1)活动名称：Are you okay?

(2)活动目的：通过模仿病痛，运用-Are you okay? - Yes, I’m okay. / No, I’m not. 的问答。

(3)活动教具：小皮球

(4)活动方法：

教师给学生们演示—些病痛的动作，如头疼，牙疼，胳脾疼……然后将小皮球拋向任何一个学生。请接到球的学生任意模仿一种病痛的动作，然后由老师运用本课句型与学生对话，表示关心。

教师和学生互动，示范活动方法。

T: (教师将小皮球抛给任意—个学生）

S1: (接到球的学生模仿头疼的动作。)

T: Are you okay?

Sl: Yes, I’m okay.再将球抛向另—个学生。

S2: (模仿胳膊疼的动作。)

Sl: Are you okay?

S2: Yes, I’m okay.

（三）Wrap-up

1.活动名称：这是你的吗？

2.活动目的：运用Is this your...?的句式进行交际活动。

3.活动教具：学生自己画属于自己的物品图片。

4.活动方法：

请学生们自己画一些学习过的物品的卡片。将学生分为4人一组，把学生所画的卡片集中起来。小组成员之间按顺序一个一个地翻开图片并回答是谁的。

Sl: Is this your cap?(给 S2 看图片。)

S2: Yes, it is.

Sl: Here is your cap.(把图片给 S2 看。)

S2: Is this your car?(拿出另-张图片展7S3。)

S3: No, it isn’t.

S2: (把图片放回去。)

S3: Is this you pen?(拿出新图片展S4。)

三、教学注意事项

1.注意Look at的读音。

2.注意head的发音/hed/而不是/head/。请教师注意学生发音时的口型。