教科版（EEC）小学英语 三年级上册 Unit 4 Who’s She？第2课时 （教案）

Unit4 第2课时教学设计

【内容来源】EEC教科版 三年级上册Unit4 Who’s She?

一、学习目标

1. Function

(1)能听懂并能说出有关介绍朋友的表达。

2. Expression

(1)－Who’s she? －This is my friend, Xiaolan.

二、教学重点

 Focus of the lesson:

（1） understanding the dialogue as a whole;

（2）role playing the dialogue with the right pronunciation, intonation and sentence stress. Who's this? It's my sister, ...... . This is my mom.

三、教学难点

Predicted area of difficulty:

（1）The pronunciation of “Jj”;

（2） The  meaning  and  usage  of  the  expressions  about  “It's  my  sister, ...... ”

四、教学步骤与建议

（一）Warm-up

1. 教师向学生问候。

T: Good morning, class. / Good afternoon, class.

Ss: Good morning, Miss Zhang. / Good afternoon, Miss Zhang.

T: How are you?

Ss: I’m fine, thanks.

2. 出示单词卡片，复习旧知识6

教师拿出前几堂课学习的单词卡片，请学生们看卡片的图画面或单词面大声说出单词。读后，教师可将卡片摆放在教室的窗台、黑板以及教室最后面等地方，使学生在座位上就可以看清楚。教师在黑板上板书：this, that。

T: (指向this)距离我们近的事物，我们可以说this。

  (指向that)距离我们远的事物，我们可以说that。

橡皮卡片离我很近，我就可以说“this eraser”。现在请你看看教室内的卡片，和你的 同桌用“this，that”说说这些物品。

3. 教师要走入学生中，监督学生运用英语完成任务。最后教师请2〜3组同桌向全班汇报对英语指示代词的应用。

（二）Listen and Speak

1.重点理解第29页课文的知识内容。

(1)听磁带前，教师提出预设问题。

上图中手拿篮球的男孩是谁？

拿篮球的男孩看见小兰后问了什么问题？

上图中杰克是怎么介绍小兰的？

上图中手拿篮球的男孩是怎样和小兰打招呼的？

上图中小兰是怎么回答拿篮球的男孩的？

下图中杰克是怎么向拿篮球的男孩介绍兔兔的？

下图中拿篮球的男孩是怎么和兔兔打招呼的？

下图中兔兔又是怎么回应的？

(2)听完磁带后，教师和学生一起讨论听磁带前的预设问题，以确认学生是否听懂磁带中的故事。

T: 上图中手拿篮球的男孩是谁？

S: Peter. (杰克的哥哥。）

T: 皮特看见小兰后问了什么问题?

S: Who’s she?

T: 上图中杰克是怎么介绍小兰的？

S: This is my friend, Xiaolan.

T: 上图中皮特怎样和小兰打招呼的？

S:  Hi, Xiaolan. How are you?

T: 上图中小兰是怎么回答皮特的？

S: I’m fine, thanks.

T: 下图中杰克是怎么向皮特介绍兔兔的？

S: Peter, this is my friend, Tutu.

T: 下图中皮特是怎么和兔兔打招呼的？

S: Nice to meet you, Tutu.

T: 下图中兔兔又是怎么回应的？

S: Nice to meet you, too.

2.再次播放第29页课文录音磁带，进行跟读训练。

(1)鼓励学生大声跟读。在听磁带的过程中，教师要继续指导学生熟悉良好的听力方法，对能按照教师提出的方法进行认读的学生要及时表扬，并发挥其榜样作用。

(2)全体跟读后，教师再鼓励全班、小组、个人朗读课文。

3.以游戏的形式来巩固本课时学习的简单指令语和应答。

(1)活动名称：She or He?

(2)活动目的：明确“he, she”的用法。

(3)活动教具：学生们提前准备好家庭成员或本人的照片。

(4)活动方法：

让学生将准备好的照片放在书桌上。以同桌为小组’ 一个学生向另一个学生介绍照片，一边指着照片一边说：This is...

小组活动顺利进行后，要求学生集中注意力，按照教师的指令，出示学生的家庭照片。

T: Your dad.

Ss: (举起爸爸的照片。）

T: (教师走近照片举得最快的学生。）You’re first.你的动作最快。（目的：告知全班学生，教师会以速度快为标准表扬学生，并请他回答问题。）

Is he your dad?

S: Yes, he is.

T: Your mom.

Ss: (举起妈妈的照片。）

T: (找到最快的学生，询问）Who’s she?

S: She’s my mom.

T: 学生们，我们在询问一位女士是谁的时候，应该问 

Ss: Who’s she?

T: 询问男士和女士是谁的时候，我们还可以说 

Ss: Who’s this? / Who’s that? 

T: 现在就请你看看你的前后桌学生手中的照片，询问一下他们都是谁。记住，如果是询问女生，请你用“Who’s she? ”来询问。

(3)教师在学生询问前后桌的时候，不仅可以走到他们之中监督和指导，还可以站在几个学生旁边，指一指学生拿来的照片，询问这名学生：Who’s this? /Who’s that? / Who’s she?

（三）Wrap-up

(1)活动名称：Guess

(2)活动目的：巩固，运用所学句型：Is he / she your...?

(3)活动教具：学生准备的家庭照片

(4)活动方法：

每一横排学生为一组（例如8位），教师规定将小组所有照片放在本组的一张桌子上，小组成员都围绕在这张桌子周围。照片打乱顺序摆放。

教师走到教室最前面的一组旁，任意举起一张照片展示给全班学生看。

T: 我觉得这张照片上的人物和小刚的样子很像，Xiaogang, is she your mom?

S1: Yes, she is.

T: 现在请你根据你的猜测，猜猜你们小组桌子上的照片都是谁？

教师要注意提醒学生说英语，还有就是要提醒学生在保护好自己带来的照片的同时，也要爱惜别人的照片。渗透讲文明，懂礼貌，关心他人的教育。

三、教学注意事项

教师在教学中，应该注意学生“she”的发音，可以告诉学生这个单词中的“sh”和 他们学习的拼音中声母“sh”的发音是一样的，此外，要注意学生是否错都成了/ shei /。