小学语文人教部编版三年级上册习作：续写故事教学设计

 课题

习作4：续编故事

第1课时

月  日

教

学

目

标

基础性

 目标

1、能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。

2、锻炼学生语言能力，培养学生的想象力。

挑战性

目标

教学重点

引导学生进行合理的想象，尽量把故事编得生动有趣。

教学难点

引导学生使用修改符号修改习作，让他们初步懂得好作文是改出来的道理。

教 学 过 程

差异教学策略运用

预 学 查 异

经过本单元课文的学习，学生已经具备一定的预测能力，本节课则主要引导学生通过合理的想象将故事编得生动有趣。

学生的语言表达和组织能力有差异，教师行间巡视时主要关注学困生，进行个别指导。

读

读例句。

写

续写故事。

查

问

之后还会发生什么事？

一、激情导入，引出主题

1、教师引导回忆，激发兴趣。

导语：同学们，每一年当中我们都会度过一个特殊的日子。在这一天，我们会收获满满的祝福，还会以各种各样的方式来庆祝，我们还要向亲爱的妈妈说一声“辛苦了”，因为这一天是妈妈历经艰辛带我们来到世界的日子，是我们的生日。你们喜欢过生日吗？能跟大家分享一下你每年的生日都是怎样过的吗？

2、学生交流，教师出示蛋糕、水果、礼物、过生日的场景图片，小结。

小结：看来，同学们的生日过得非常快乐，也十分有意义。可是，是不是每个人都能享受这样的幸福和快乐呢？老师这儿还有另外一个过生日的故事。

二、观察图片，了解要求

1、出示课本上的几幅图画，请学生读一读习作要求。

2、教师引导学生交流。明确：本次习作需要我们做什么呢？

（1）看图，了解图上的故事，想象接下来的故事情节，把故事续写完整。

（2）写完后，把故事连起来读一读，把其中明显错误的地方改过来，运用学过的修改符号。

（3）和同学交流故事，说说自己更喜欢谁写的故事。

3、教师指导学生观察图画。出示观察提示。

（1）按照先后顺序观察这三幅图，弄清楚：谁是李晓明？（第二幅图上的小男孩）

（2）依次观察每幅图，看看图上有哪些人，他或他们在做什么。用一句话说一说。

（3）注意几幅图内容的关联，梳理出因果关系，把每幅图连起来说一说。

4、指名学生说说图画讲了一个什么故事。

明确：同学们在一起谈论自己过生日的事情。李晓明也快过生日了，但是他的爸爸妈妈都在外地工作。同学们就商量着帮李晓明过生日。同学们要帮李晓明过生日。

5、教师引导学生再次观察图画。小结观察方法。

（1）泡泡框中的内容告诉我们什么？

（2）画面中人物的神情、动作是怎样的？这又告诉了我们什么？

小结：同学们观察得真仔细！泡泡框里的内容告诉我们故事中人物的语言和想法，可以帮助我们读懂图画中的故事。但我们看图还要仔细观察人物的动作、神情等细节，这样才能读懂人物的心情。在讲故事的时候，把这些内容放进去说一说，故事就生动多了。

6、出示说话提示，引导学生交流故事的起因。

提示：什么时间？什么地点？什么人？（给其他同学也起一个名字）他们在干什么？

三、想象交流，续编故事

过渡：多么细心的瑞瑞啊，同学们多么关心李晓明啊！那接下来可能会发生什么事情呢？

1、引导学生补充最后一幅图画。指名学生说一说画的是什么，补充接下来的故事情节。

2、引导学生展开想象：同学们会怎样给李晓明过生日？在哪儿过？他们会做些什么？说些什么？李晓明会有怎样的表现？这中间还会发生什么事情？

3、小组交流。小组成员依次把自己的推想跟组内的同学说一说，听一听同学的建议。或是大家共同商量、讨论，合作完成一种推想。

4.小组代表汇报展示。教师相机点拨，引导学生明确要点。

（1）想象不能太离奇，要符合生活实际，合情合理。

（2）把人物的神情、动作、语言等加进去，把故事编得更加生动、具体。

四、指导方法，完成习作

过渡：从同学们的发言中，老师了解到了同学们对身边有需要的人的爱心帮助，感受到了大家的团结友爱。同时也可以看到同学们都具有丰富的想象力，能根据图上内容展开合理的想象，把后面的故事补充完整。下面我们就来试试，把刚才说的两段内容连起来，写成一个完整的故事。

1、回顾故事内容，把事情的经过梳理清楚。（起因—经过—结果）

2、指导学生讨论，明确写作的格式。

（1）一个故事不可以只有一个段落，要分自然段。怎么分呢？

明确：一幅图画可以写一个自然段，还可以加上开头和结尾。每个自然段前空两格。或是按照事情的起因、经过、结果来分段。

（2）写完故事后，还需要拟一个标题。怎么拟题？

3、出示完整的习作范文（见前面“示例”），教师朗读点评，指导学生借鉴优点。

4.学生练习写作。教师巡视，及时给予个别辅导。

板书设计：          

习作：续编故事

人物关系

人物想法

续写      

教学反思：