小学人教部编版dtnl教案配套课件ppt

4　d　t　n　l

　　同学们,学习这一课要掌握:(课件)

1.学会d、t、n、l四个声母,读准音,认清形,正确书写。

2.学会拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节及带调拼读音节。

3.培养学生看图和读书的能力。

学习之旅开始了,相信自己,试一试吧。

帮你读声母(课件)

1.和爸妈一起读一读。

d　马蹄声响d d d,

t　雨伞把儿t t t,

n　一个门洞 n n n,

l　一根小棒 l l l。

教你拼音节(课件)

2.读一读,反复练习。

跟我学书写(课件)

3.相信你会写得既正确又漂亮。

看图识生字

4.观察课文插图,图上画的是什么?(说给爸爸妈妈听)

5.读一读。

马mǎ路lù　　　泥ní土tǔ

读儿歌

6.和大人一起读儿歌《轻轻跳》。

【教学目标】

1.学会d、t、n、l四个声母,读准音,记清形,正确书写。

2.学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3.初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。

4.认识“马、土、不”3个生字,并能在一定的语境中使用。

【教学重点】

声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与单韵母拼读音节。

【教学难点】

n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

【教学准备】

1.情境挂图。　2.字母卡片。　3.课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.学会d、t、n、l四个声母,能读准音,记清形。

2.学会d、t、n、l与单韵母的拼读。

3.能够看图说一句完整的话。

【教学过程】

一、复习导入。

1.复习声母:出示(课件)b、p、m、f,师问:这些字母我们称它们为什么?(声母)声母一般都站在音节的最前面。

2.复习韵母,师问:这些字母我们称它们为什么?(单韵母)

3.复习带调音节bā、pā、mā、fā等。提示:声调都标在韵母上面。

二、学声母 ,认形练音。

(一)学习声母d。(课件)

1.看图引出声母d。

　　图上画了什么?它会发出什么声音?师引出:马蹄声响就是声母d。板书:d。

2.教学d的发音,记清形。

①听:教师示范发音,舌尖顶住上颚,堵住气流,然后舌尖突然离开,让气流冲出来。

②看:教师范读时的口形、发音部位。

③读:领读,齐读,正音。

④记:马蹄声响d d d。(课件)

3.教学d的书写。(课件)

①范写:两笔写成,半圆也在中格。

②书写:在作业本上写三遍。

4.教学d与单韵母组成的音节。(课件)

①板书d,声母是d。板书í,韵母是í。声音不中断,由d紧接着带出í,直呼dí。板书:dí。

②火车鸣笛的“笛”读二声dí。

(二)教学声母t。

1.看图引出t:请看这个小姑娘打着伞,这伞把儿的形状就是我们学的t。板书:t。

2.教学t的发音,记清形。

①看、听:发音部位、方法和d基本相同,用薄纸放在嘴前,示范d、t的区别。(发t时,口腔送出的气流比较强)

②读、记:领读、轮读、正音。顺口溜记:雨伞把儿t t t。(课件)

3.指导t的书写。(课件)

4.拼读t与单韵母组成的音节。(课件)

①谁会读t—í—tí,t—ú—tú?

②拼读tɑ　te　ti　tu及四个声调连读。

(三)教学声母n。

1.猜谜引入:两个门洞是什么字母?齐复习,两个门洞m m m。

今天我们要学一个门洞的n,板书n。

2.教学n的发音,认清形。

①谁能看图,自己编一个顺口溜?(课件)(一个门洞n n n,一扇小门n n n,像只小凳n n n,倒放茶杯n n n。)

②教师范读、领读、齐读、轻读、正音。

3.教学n和á的拼读。

板书:n—á—ná,请同学自己试着拼读。(指名读)声母n,韵母á,直呼ná。进行nɑ的四个声调练习。(课件)

4.指导书写。先让学生观察n在格中的占位,然后书写,师提醒要占满格。

(四)教学声母l。(课件)

1.看图,说话引出l:图上的小男孩在干什么?(拿着小棒在敲鼓)“乐”的声母就是l。板书:l。

2.读准音,认清形。

①范读,讲解读n时,鼻翼两侧微微振动,而发l时,没有这种感觉。(开火车练习)

②记忆字形:一根小棒l l l。(课件)

③教学l和í的拼音。

板书:l—í—lí。(指名拼读,集体拼读,开火车练习四个声调的拼读)

④指导书写:在四线格的第一行的四分之一处起笔,往下写到第三条线为止。

三、读顺口溜,复习巩固。(课件)

马蹄声响d d d,

雨伞把儿t t t,

一个门洞n n n,

一根小棒l l l。

【板书设计】

4　d　t　n　l

d—í—dí　　t—í—tí　　n—á—ná　　l—í—lí

第二课时

【课时目标】

1.巩固学过的声母,使学生能牢固掌握。

2.继续练习拼读音节。

3.初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。

4.认识“马、土、不”3个生字,并能在一定的语境中使用。

【教学过程】

一、做游戏 ,快乐复习。

1.猜字母游戏:马蹄声响是什么声母?雨伞把儿是什么声母?一个门洞是什么声母?一根小棒是什么声母?

2.找朋友游戏。

教师:我请大家找朋友。(全体学生有节奏地拍手)

学生:我来找个好朋友。(边说边上台)

教师:声母d,d d d。

一学生:d是我的好朋友。(取出d的卡片)

众学生:对对对!d是我们的好朋友。(如果错了,就说:错错错!请你仔细找朋友。)

3.巩固d、t、n、l的形。

比较区分:b—d、f—t、m—n、b—p。

①请同学们看看b和d有什么不同。

②编故事猜谜语区别。(伞柄朝下t t t,伞柄朝上f f f)

③区别m—n,想想这两个声母的儿歌,n和m有什么不同?(两个门洞m m m,一个门洞n n n)

二、看图拼音节,认生字。(课件)

1.看图说话,课本第27页插图上画了什么?你能看图说几句话吗?

2.出示带拼音的词语:马路mǎ lù、泥土ní tǔ,根据拼音读一读。

3.这些生字你认识吗?你是怎么知道的?如果不认识,你有什么好办法来认识它们?

4.扩词练习,谁能给这些生字找朋友?

5.谁能用上这些词语来说一句话?

三、拼读儿歌。

1.出示(课件)儿歌《轻轻跳》,请学生自己拼读。师:你读懂了什么?

2.你会拼读哪些音节?做做小老师带着大家读一读。

3.教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

4.在老师的指导下试读儿歌,说说儿歌讲了什么。

四、巩固练习。

1.拼读音节。

2.跟录音读儿歌。

五、总结。

　　这两节课,我们学会了声母d、t、n、l,并能拼读词语和儿歌,还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后,小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼读。

【板书设计】

【教学反思】

示例:在教学d、t、n、l时,我努力选择能激发学生学习兴趣,乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性,力求做到有情有境,营造良好的学习氛围,诱发学生学习拼音的饱满热情。

游戏是孩子们快乐求知的方法,我利用猜字母的游戏、编故事猜谜语、创编顺口溜等形式调动学生学习的兴趣,激发学生学习的积极性,取到了良好的效果。

【相关链接】

d、t、n、l的发音方法

发d时,舌尖抵住上齿龈,挡住气流,然后舌尖突然离开,吐出微弱的气流,声带不颤动。发t时,发音部位方法和d基本相同,不同的是口腔送出的气流比较强。发n音时舌尖顶住上齿龈,挡住气流,让气流通向鼻腔,从鼻孔里出来,声带颤动。发l音时 ,舌尖抵住上齿龈,不顶满,让气流从舌头两边出来,声带颤动。

　　d、t、n、l都是由舌尖接触上齿龈而形成的音,叫舌尖音。

小　兔　子
小兔子,爱体育。
跑起来,特别快。
　打　雨　伞
天上掉下小雨点,我给奶奶打着伞,
扶着奶奶慢慢走,再帮奶奶提菜篮,
叔叔夸,阿姨赞,孩子懂事真能干。