小学美术人美版一年级上册1.让大家认识我优秀学案

人美版美术一年级上册第1课《让大家认识我》说课稿

我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材上册、第一课《让大家认识我》的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一、说“教材”

根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《让大家认识我》属于“造型·表现”学习领域，本课的内容是：美术课第一个内容，为彼此不大熟悉的小朋友创造了相互了解的机会，以树叶做“名片”，用画、撕、剪、贴等方法，向大家介绍自己，为合力共建班集体提供了一个好的途径。同时，造型简单的树叶、果实学生以与把握，可以让他们在第一次的美术学习活动中得到成功的喜悦，体会造型表现活动的乐趣，激发学生学习美术的热情，为以后的美术学习做好铺垫。根据“造型·表现”在教学中通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣，激发学生丰富的想象力与创造愿望。

为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：

1．知识与技能：初步学习运用剪、贴、画等形式介绍自己。

2．能力目标：利用教师的示范作品，引导学生观察探究剪、贴、画等方法。在学习活动过程中，自觉参与小组合作，相互熟悉自己的同学。

3．情意目标：介绍自己，表达对新集体的感受。在集体创作中建立合作意识，增进学生对集体和同伴的情感，感受美术学习的乐趣。

明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：

教学重点是：用剪、撕、贴、画的方法表现大树，并向同学介绍自己，表达感受。

教学难点是：剪、撕、贴的方法及色彩搭配的方法。

二、说“学情”

本节课学生刚入学第一课内容，对于不是很熟悉的小朋友来说这是一个相互了解的机会，此年龄段的学生想象力非常丰富，同时也是一个非常活跃的时期。低年级的学生在形状和线条上有简单的基础，色彩上也有了初步的认识，本节课不仅让学生认识树,还要了解树的简单组成，利用色彩设计自己的名片，学习中更需要我们激发学生的学习兴趣，使学生积极参与到快乐的学习过程中，通过学生学习对称图形的撕纸、剪纸、粘贴的方法。这都是我们本节课要重点关注和学习的地方。

三、说“教学法”

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对一年级学生的认知规律和心理特点，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想进行美术教学，通过各种情景创设，从而引导学生主动探究并体验快乐学习的过程，培养学生自主学习、主动探究的意识；通过多元评价和激励，引导学生积极创作与互动，体会大胆、想象和创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。我主要采取设置情境教学方法，让学生积极主动的参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，从而产生主动学习和创作的欲望。培养学生把课堂教学、生活实际和自己的绘画经验结合起来，引导学生主动地去发现我们周边的客观事物，做到生活源于艺术，而艺术又在生活中升华，时刻关注学生的心理状况，做到有的放矢。根据本课的特点，我还采取以下教学方法：

1.直观演示法：通过多媒体教学激发学生学习兴趣，示范教学撕纸、剪纸、粘贴，让学生更加直观的撕、剪、贴的方法。

2.活动探究法：通过想一想、找一找、看一看、学一学、做一做等环节加深对树的认识并根据学习的方法进行创作。

3.集体讨论法：小组讨论。

四、说“教学过程”

为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下：

（—）导入

我首先设计了“创设情景——想一想大树缺少了什么？找一找根据形状找到相应的树叶？以及为什么要在树叶和果实上写名字？”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，出示问题闯关，以闯关的形式（图片、音乐）把学生带入让大家认识我的学习中，让学生在问答、欣赏树、树叶和集体树的图片中激发兴趣，引入教学，在笑脸赞和鼓掌的音乐中感受闯关的乐趣，为后面学习《让大家认识我》做好铺垫，并引出本课课题《让大家认识我》。

（二）新授

1.引导启发

为了给学生创造一个互相了解的机会，我设置介绍一下自己，认识我们的班集体是由谁组成的,这两个环节，首先教师示范自我介绍，让学生自己的样子介绍自己，本环节的设计为学生的下一步学习、欣赏、创作而设计做了一个铺垫，同时让同学之间有一个认识，使后面的学习有一个层次铺垫。通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。教学中此向内容即使调动学生的积极性，又能让学生体会到学习的快乐与成功。

2.探究学习

其次，我设计了“学一学”这一环节，因为学习撕纸、剪纸、粘贴的方法对于学生来说很重要，对于一年级的学生他没有自主探究能力，所以示范教学对于学生来说很重要。在这一环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生1分钟的时间，引导学生观察图片（课件中）撕纸和剪纸的方法，让孩子寻找答案，鼓励他们根据图片中（图片）撕、剪、贴为提示，相互交流，积极互动，说说撕纸、剪纸、贴的步骤是什么?通过小组中交流、合作、在小组中探讨学习，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，体现以学生为主体，使学生成为学习的主人。

（三）大胆创作

为了给学生自由发挥、创造的空间，我设计了“艺术实践”这一环节，鼓励学生对作品进行创作，在创作过程中强调学生要求： 在漂亮的树叶、果实或小鸟上面写下自己的名字，把它贴到班级树上来吧！同时进行温馨提示：请安全使用剪刀，在学生创作作品时如遇到问题或是我发现问题时，让学生大胆发表自己的看法，学会及时解决问题，提高学生解决问题能力。

（四）展示欣赏

接着是“展示评价”的环节，在学生创作基本完成时，我采用学生自评为主，其他同学互评与教师点评为辅的方法而进行评价，从而使学生参与到评价中，培养学生自信心，体验成功的快乐。

1.自评：把学生作品现场拍照上传到大屏幕（课件画面上）上展示，让学生先说一说你制作了什么图形或者图案，用了什么颜色？遇到了什么困难？谁帮了你？

2.互评：学生间相互说一说小朋友的作品好在哪里？让他们在共同的参与过程中交流，从而提高学生的审美能力。

3.教师评价：根据激励性的原则，及时肯定学生的作品和表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时要注意绘画能力较弱、性格内向的学生应该给他们更多的展示机会，找出优点并发自内心的表扬、赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，树立学生的自信心。这样全体学生也就都成为了“学习的主人”。                                                                    

（五）课堂小结

最后是本节课的结束语，说到此处真是有种“意犹未尽，余味无穷”，在课程即将结束时，我会问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐等方面进行回答，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。本环节对快乐的回顾，更能加深对整个教学过程的学习和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。

五、板书设计

1.让大家认识我

我比较注重直观、系统的板书设计，还及时的体现教材中的知识点，以便学生能够更好的学习、理解和掌握。我的板书设计是以简笔画树干、树枝、树杈为主，突出了大树的结构，介绍自己时以树叶、果实等图文形象为主要形式，因为这样既让学生认识了树的结构又了解了利用树叶、果实设计了自己的名片，让学生对图形和图案认识和掌握更深，记忆更清楚。

结束语：

总之本节课我通过直观教学、精心设问、探究学习、艺术创作等环节，引导学生进行创作，强调把学生当成发现者、创作者，鼓励学生积极思考进行探究学习，培养学生的主体意识、互帮互助、参与和合作意识，实现了创新意识、创新思维和创新能力的培养，真正做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的同步提高，完成了本节课的三维目标和、重点、难点等知识内容，使学生学有所成，学有所获。

以上是我对本节课教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面的所有叙述，请各位领导、老师批评指正，我的说课完毕。