语文人教部编版雨点儿第二课时教案

课题

雨点儿

课时

2

一、 教学总目标

1、认识“彩”、“半”等12个生字，理解“数不清”、“飘落”等词的意思。读准多音字“数、长”的读音，认识三撇、穴宝盖两个新偏旁，会写“问”、“有”等5个生字，认识横钩。

2、正确朗读课文，说说大雨点儿和小雨点儿分别去了哪里，结果怎么样。

3、学习分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。

4、感受雨点儿给大地带来的美好变化。

二、教学重难点

1、认识“彩”、“半”等12个生字。

2、朗读句子，读好停顿。

三、第一课时教学目标

1.认识“方、没、更”等6个生字，理解“开、长、更”的意思，读准多音字“长”的读音，认识一个新笔画“横勾”，会写“从、你”两个生字。

2.正确朗读课文第5自然段，读好逗号和句号的停顿。

3.体会雨点儿给大地带来的美好变化。

三、教学过程

教学环节

教学过程

设计意图

一、复习激趣，引入新课。

1.复习导入：

（1）出示课题：上一节课，我们学习了新课文，一起来读读课题吧“8.雨点儿”。

（2）出示词语：认识了生字词语“数不清、云彩、半空、问、到”，我们一起来读一读。

（3）出示图片，说话练习：现在你们看看这幅图，想想可以用哪些词语说一句话吗？

2. 随机评价

预设1：你用到了我们学过的词语。

预设2：你加入了自己的想象，真厉害。

    通过复习，指导学生读好词语，通过图片进行简单的说话练习，回顾学过的课文内容。

二、朗读推进，感受变化。

1.朗读推进，体会情感：

（1）教师过渡：上节课我们学习了第1-4自然段，学习了大雨点儿和小雨点儿在半空中的对话，我们来读一读。

（2）学习“要”：“要”就是想的意思。

（3）教师引导：

采访小雨点儿：老师来采访一下小雨点儿，小雨点儿小雨点儿，你为什么那么想去有花有草的地方啊？

预设1：我想让花更红，草更绿。

预设2：我想让有花有草的地方更漂亮。

点评：小雨点儿开开心心地飘落下来啦，我们再一起读一读小雨点儿的话吧。

采访大雨点儿：老师再来采访一下大雨点儿，大雨点儿大雨点儿，你为什么那么想去没有花没有草的地方呢？

预设1：我想让那里开出花，长出草。

预设2：我想让土地变得湿润，让种子发芽。

点评：你的心情很迫切嘛，我们再来读一读。

（4）小雨点儿和大雨点儿是那么想的，那它们有没有真的去了哪些地方呢？咱们读读课文，想一想，说说你的理由。

（5）它们去了没有呢？（生：去了）

你从哪里知道它们去了？原来你们是从课文第5自然段知道的，这节课我们就重点来读第5自然段。

2.学习第5自然段：

（1）这个自然段挺长的，赶紧来数一数有几句话？标好句子序号。

（2）第一句写的地方是谁飘落的地方呀？（小雨点儿）

出示：“我要去有花有草的地方”

小雨点儿这样想的，也是这样做的，这个地方就有了变化。

（3）学习生字：

方：在“地方”这个词语中读轻声，开火车读；单独使用的时候都第一声，拼读。

  更：你看小雨点儿落下前花草是这样的，小雨点儿落下后，花草被雨水冲洗过了，那么红，那么绿，这就是“更红、更绿”，咱们来一起读一读，注意读好后鼻音。

  绿：绿也是一个生字宝宝，我们来读好它，组词读。

（4）朗读指导：我们把字宝宝放进句子中，一起来读好这句话。

（5）读读第2句，这里是谁去的地方？

（6）生字学习：

读好生字“没”，这是没有花没有草的地方的变化，“没”也是一个新的生字，我们读好它。

播放视频，直观感受“开出、长出”，“出”是一个翘舌音，读好它。

（7）朗读指导：我们来一起读出没有花没有草地方的变化吧。

（8）雨点儿落到的地方，大地都有了变化，让我们再美美地读一读吧。

3.   说话练习：

（1）雨停了，你看到了什么？你能根据图片，用一两句话说说吗？

（2）随机指导：哪里？怎么样？

               什么？从哪里来？怎么样？

课文朗读的重点是借助标点符号读好停顿。通过课文朗读进一步体会语言文字带来的美感。在学习课文中读准字音，理解字词含义，通过借助学过的字词理解新的词语含义。说话练习尝试让学生将碎片化的语言组织起来，学会说一句完整的话。

三、拓展延伸，感受雨后自然美。

1.植物的生长离不开雨水的滋润，大雨点儿和小雨点儿给我们带来美好的环境。想想雨点儿还会去哪儿？那里又会有怎样的变化呢？

指名说：雨点儿落到树林里，树林……

雨点儿落到（    ）里，那里（    ）。

雨点儿落到（    ）里，那里的（      ）。

（图片提示：农田、竹林、草坪、果园……）

2.雨水滋润了大地，让万物生长，现在请你来夸夸雨点儿吧。

3.总结：

（1）今天我们重点学习了课文第5自然段，知道雨水能够给大地带来变化，知道雨点儿到了有花有草的地方，那里花更红了，草更绿了；雨点儿到了没有花没有草的地方，那里开出了红的花，长出了绿的草。

（2）现在我们再来读读词语吧。

（3）复习多音字“长”，“数”。

通过创设情境，引导学生自读自悟，表达自己独特的感受、体验和理解。提供给学生机会，提供给学生展示的舞台，让学生充分发挥自己的想象力和创造力。最后，总结全文，提升学生认知和情感。

四、教学生字，指导书写。

1.你

（1）学习新笔画“横钩”；

（2）教师示范书写

（两撇平行，单人旁竖不要写太长；竖和竖钩平行就好看了。）

（3）学生书写

2.从

（1）观看教学视频

（2）教书写儿歌：小人跟从大人走，

                 小人步子小，大人步子大。

（3）学生书写

3.教师点评

最后预留出一部分时间进行写字指导，先让学生通过动态的动画学习新的笔画，在教师的指导下规范书写。

板书设计：

8. 雨点儿

小雨点儿     要去   有花有草

                      更红 更绿

大雨点儿         要去   没有花没有草

                     开出   长出