人教部编版（五四学制）初中语文 九年级上册 4 教案

4　你是人间的四月天

——一句爱的赞颂　

教学目标

知识与能力

1．理解、积累“轻灵、娉婷、鲜妍、冠冕”等词语。

2．朗读诗歌，欣赏诗歌的音乐美。

3．理解诗中清馨、富有情意的意象，理解含义深刻的句子，感知诗歌的情感意蕴。

过程与方法

了解作者的生平事迹及诗歌写作技巧。

情感、态度与价值观

领会诗歌特有的内在美感，感受诗歌表现出来的浓郁的“爱的赞颂”。

重点难点

教学重点

1．了解作者的生平事迹及诗歌写作技巧。

2．朗诵诗歌，体会诗歌的感情。

教学难点

1．理解诗中清馨、富有情意的意象，理解含义深刻的句子，感知诗歌的情感意蕴。

2．理解这首诗体现的建筑美和音乐美。

课时安排

1课时

教学过程

一、新课导入

有一位非常著名的现代女性代表，大家猜猜看——她是中国第一位女性建筑学家，曾被胡适誉为“中国一代才女”；她和丈夫梁思成为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础，还曾参加过天安门人民英雄纪念碑设计工作。大家知道她是谁吗？播放一段视频《人间四月天》，引出作者林徽因。(出示课题)

二、自主预习

1．作者介绍

林徽因(1904—1955)，原名林徽音，福建闽侯(今福州)人，建筑学家、文学家。她是人民英雄纪念碑和中华人民共和国国徽深化方案的设计者之一。20世纪30年代初，她同丈夫梁思成一起用现代科学方法研究中国古代建筑，成为这个学术领域的开拓者，并取得巨大的学术成就，为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。她在文学方面也成就颇丰，著有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，代表作有诗歌《你是人间的四月天》《莲灯》，小说《九十九度中》等。

2．背景资料

这首诗发表于1934年4月的《学文》1卷1期上，关于这首诗有两种说法：一是为悼念徐志摩而作；一是为儿子的出生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子的出生带来的喜悦。梁从诫先生在《倏忽人间四月天》中说：“父亲曾告诉我，《你是人间的四月天》是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的，但母亲自己从未对我说起过这件事。”对于这首诗的创作意图，梁先生说得很客观。故这首诗有可能是一首情诗，是为已在天国的徐志摩而作。另一方面，林徽因是一个母亲，有着对孩子强烈的母爱，为孩子写一首这样轻快灵动的诗也是绝对可能的。

3．检查预习

(1)订正字音

娉婷(pīng tíng)　　　 鲜妍(yán)

冠冕(guān miǎn)   呢喃(ní nán)

鲜   冠

(2)词语释义

娉婷：形容女子的姿态美。

鲜妍：鲜艳美丽。

天真：心地单纯，性情直率；没有做作和虚伪。

冠冕：古代帝王、官员戴的帽子。

呢喃：拟声词，形容燕子的叫声。

(3)词语辨析

“娉婷”和“袅娜”两个词都可以形容人。“娉婷”形容女子的姿态美好，只能用于人。“袅娜”的使用范围较广，既可以形容女子姿态轻盈柔美，也可以形容草木柔软细长。

三、合作探究

(一)初读课文，整体感知

1．这首诗可以分为几个部分？每部分写了什么内容？试概括每一节大意。

答案示例：可以分为两个部分。

第一部分(1～4)：对春天和人的双重赞美。四节诗以相同的形式展开了描摹，像绘画中的晕染，漫出朦胧、温馨的美。

第1节：爱如四月天里的光艳轻灵。第2节：爱如四月天里的柔和恬静。第3节：爱如四月天里的鲜妍庄严。第4节：爱如四月天里的新鲜柔嫩。

第二部分(5)：爱如四月天里的融暖缠绵。诗人以抽象的“爱”“暖”“希望”来比喻心中的“你”，极尽盛赞之情。

2．用自己的话简单描述诗人为我们呈现的美丽图画。

答案示例：这首诗为我们呈现了一幅清新明丽、温润丰美的人间四月天图景。和煦的微风在春光中飞舞，黄昏的云烟弥漫，繁星在夜空闪烁，细雨洒落花间；百花润泽鲜妍、娇柔多姿，夜夜的月光皎洁明净，新发的草叶是鹅黄、嫩绿的，池中的莲花是洁白的；繁花一树树绽放，春燕一双双呢喃。这些景与物让人倍感温馨柔美。

(二)精读课文，内容探究

1．诗中以“四月天”为喻，突出了“你”的哪些特点？

答案示例：从第1节“笑响”“轻灵”和第2节“云烟”“软”中，可以看出“你”的特点是欢快、轻灵、温和、静雅。第3、4节把“你”的喜悦和春天的“轻”“娉婷”及“百花”“鹅黄”“新鲜”“初放芽的绿”糅合在一起，那春的特质便是“你”的面貌，突出了“你”鲜妍、天真、庄严、娇柔、喜悦的特点。而“你是夜夜的月圆”“你梦期待中白莲”这两组意象则表现了“你”的美好、纯洁。

2．诗中出现了十二个“你”字，有什么作用？

答案示例：这十二个“你”字，既突出了主题，也起到了“衬韵”的作用，表现了本诗形式美与内容美的融合。本诗歌颂心目中的“四月天”——“你”，把“你”的喜悦和“四月天”糅合在一起，那“四月天”的特点便是“你”的面貌，于是“你”获得了赞美。朗读诗歌时可以发现诗的用韵，韵脚是an，在诗歌运行的过程中，“你”字的每一次出现，就像乐队演奏中的节点，以“频率”的方式突出“我”的指向。歌颂四月天，其实都是在向“你”倾诉。

3．这首诗中展示色彩的词语有哪些？这些词语带给你怎样的感觉？

答案示例：词语有“鲜妍”“鹅黄”“绿”“白莲”。这些颜色能造成一种明亮的视觉感受，同时也与“温暖”这种心理感受相通，展现出清新明丽、温润丰美、温馨柔美的情调。

4．怎样理解这首诗所抒发的感情？

答案示例：这首诗意象优美，意境朦胧而又温馨，抒发了诗人心中的爱、暖和希望。这是一首表达母爱的亲子之诗，也是一曲生命的赞歌，是一位被母爱充盈的母亲对新生命的爱的赞颂。

(三)品读课文，句段赏析

1．赏析第1节。

答案示例：“我说你是人间的四月天”用比喻的手法，把“你”比作“四月天”，形象地表现了“你”的美好。“点亮”突出了“点”这个动作的结果，是一种动态的渲染，表现出这样一幅画面：世界带着点点笑意，那轻柔的风声正是它的倾诉。“春的光艳”显示出“春”的灿烂和妖娆。说明“四月天”是轻灵的，是千姿百态、绚丽多彩的。

2．赏析第2节。

答案示例：在迷茫的天地间，云烟是复苏的景象。“云烟”直接描写一种视觉状态，渺渺茫茫，若隐若现，油然而生一种朦胧的美感。黄昏来临后，温凉的夜趁着这好时机展示自己的妩媚。“黄昏”看似暗淡，实则隐喻着温暖、柔情，因为它后面紧跟着的是“风的软”，给人暖风拂面的触感。繁星有意无意地闪烁着，同微风细雨中舞动着的花朵絮絮对语。“星子在/无意中闪”承续“黄昏”这一意象，突出了“闪”的动态，给人一种灵动的美感。

3．赏析第3节。

答案示例：前两句写了星光下、细雨中的景象，轻盈而柔美，鲜艳而多姿。一轮皎洁的圆月升起，天真而庄重地诉说着“你”的郑重和纯净。“夜夜的月圆”，以“暗”进一步烘托出那种微醺、慵懒、温暖的感觉。

4．赏析第4节。

答案示例：前两句描绘了雪后新叶萌生的景象。那片鹅黄，是初放的生命；那抹新绿，蕴含着无限生机。那柔嫩的生命、新鲜的景色，在这样的季节里泛着神圣的光，如洁白的莲花般明净、澄澈而美丽，带着爱的光辉。第三句“水光浮动”再次凸显了微醺、慵懒、温暖中的那股“柔”感。

5．第5节在内容和结构上分别有何特点？

答案示例：这节诗如同收束的乐章，不同的意象在此得到了统一。“四月天”是爱，因为它酝酿生命；“四月天”是暖，因为它提供生命成长的外在环境；“四月天”是希望，因为“一年之计在于春”。诗中的“爱”“暖”“希望”源于“四月天”，又超越了“四月天”这个季节形象。诗人以抽象的“爱”“暖”“希望”来比喻心中的“你”，极尽盛赞之情。“你是人间的四月天”一句与开篇形成呼应，重复中有变化，使得诗情回旋而流转自然。

(四)熟读课文，主旨探究

简要概括这首诗的中心主旨。

答案示例：这首诗用重重叠叠的比喻，把心中的“你”比作“四月天”，用优美的意象、朦胧温馨的意境，抒发了诗人心中的爱、暖和希望，表达了她对新生命的无比热爱，真挚地赞颂了从儿子身上看到的如同春天般的美好、希望和活力。

(五)赏读课文，鉴赏评价

1．这首诗给人的感觉很美，请简析它美在何处。

答案示例：①意象之美：选取大量“四月天”的景象入诗，色彩柔和，动静相宜，昼夜雨雪都写得极其纯净美好，营造了一个朦胧而又温馨的意境。②情感之美：本诗所抒发的情感，是母爱也好，爱情也好，都不失为一份轻柔、纯美、真挚动人的情感。③句式之美：“黄昏吹着风的软”“细雨点洒在花前”“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜/初放芽的绿，你是”，以异于寻常的倒装句式，带来一种新奇的阅读美感。④音乐之美：本诗韵脚工整，格律和谐，读来朗朗上口。

2．这首诗有哪些值得借鉴的写作手法？

答案示例：①意境清新，画面优美。诗歌如一幅生动的画卷展现在我们的眼前。开篇“我说你是人间的四月天”是爱的宣告，“四月天”这一富有灵感、梦幻、温暖的意象，首先给予读者丰富的遐想和视觉感染力。紧接着是“云烟”“星子”“细雨”“百花”“月圆”等典型意象的自然组合，这样五个诗意的画面也映入我们的眼帘，依次是“春光风舞图”“风烟星语图”“月夜花开图”“雪后新绿图”和“花开燕语图”，诗人的情感也随着画卷进一步地自然流露，实现情与景的完全交融，形成诗中有画的审美风貌。

②结构匀称，富有建筑美感。诗歌一共分为5节，每节3句，全诗的字数和句式匀整而和谐，从诗形上看，是典型的传统格律诗，具有类似建筑物外形的美感，即诗歌视觉上的“句的匀齐”。林徽因善于借鉴建筑艺术的技巧，运用语言的符号组合形成富有视觉感染力的外在几何形态，进而引发读者的想象和审美心理，这种特有的建筑审美观反映在林徽因诗歌创作上，是大量建筑意象的运用，从而实现诗歌与建筑两种艺术的完美融合。比如“在梁间呢喃”选取了房梁这一意象，实现语言与建筑意象的和谐组合，形成诗歌建筑之美。

(六)课外拓展，对比延伸

雪花的快乐

徐志摩

假如我是一朵雪花，

翩翩的在半空里潇洒，

　我一定认清我的方向——

　飞扬，飞扬，飞扬——

这地面上有我的方向。

不去那冷寞的幽谷，

不去那凄清的山麓，

　也不上荒街去惆怅——

　飞扬，飞扬，飞扬——

你看，我有我的方向！

在半空里娟娟地飞舞，

认明了那清幽的住处，

　等着她来花园里探望——

　飞扬，飞扬，飞扬——

啊，她身上有朱砂梅的清香！

那时我凭借我的身轻，

盈盈地，沾住了她的衣襟，

　贴近她柔波似的心胸——

　消融，消融，消融——

溶入了她柔波似的心胸！

赏析：这首诗综合运用了借物抒情、对比、拟人等表达手法，把诗人对爱情、理想的追求等主观感情与客观的自然景象交融互渗，化实景为虚境，创造出了灵动优美的意境，显示了飞动飘逸的艺术风格。全诗把情境建筑在“假如”之上，“雪花”即是诗人的自喻。本诗在用词上极富想象力和象征性，如最后两节中的“她”可以象征诗人的心上人，也可以理解为诗人心中向往的自由及对理想的追求。诗节与诗行十分均齐，每个诗行基本三顿，每个诗节的三、四行都退后一格。句后加上破折号，从视觉上赋予诗节以错落有致的动感。再加上每一节都有三句排叠，造成了雪花飘飞的意象动感，从听觉上赋予诗歌以往复回环的韵味：反复出现的“飞扬，飞扬，飞扬”给人以轻快的感受和向上的激情；“消融，消融，消融”带给人的则是舒缓，随音调而飘动，沁人心脾；“娟娟地飞舞”“清幽的住处”“朱砂梅的清香”“柔波似的心胸”，隔行短语的运用使诗句节奏鲜明，如同乐曲中的回环复沓，旋律鲜明，一叹三咏，朗朗上口。

四、课堂小结

林徽因，一个才貌双全、诗情洋溢的民国奇女子，她是一位建筑学家，也是一位文学家。她风姿优美，才情动人，宛如清水中的一朵白莲花。她何尝不是“人间的四月天”？让我们永远记住林徽因的《你是人间的四月天》吧，在诗中感受四月天带给我们的永恒的春天——爱、暖和希望，让四月天在我们心中成为最美好的记忆！

五、练习设计

请完成本课对应训练。

六、板书设计