初中6 藤野先生优秀课后作业题

6    藤野先生

积累运用

1、下列加点字的注音完全正确的一项是（    ）

A.烂熳（màn）  不逊（xùn）  教诲（huǐ）     B.发髻（jì）  诘责（jié）  畸形（jī）

C.芦荟（huì）  瞥见（piě）  匿名（nì）     D.芋梗（gěng）  解剖（pāo）  驿站（yì）

2、下列词语书写完全正确的一项是（    ）

A.订正  耸起  扒手  油光可签       B.宛如  辫子  熟悉  杳无消息

C.菲红  食宿  落第  正人君子       D.陌生  颇受  裹脚  深恶痛急

3、下列各句中加点成语的使用没有错误的一项是（    ）

A.这部小说情节跌宕起伏，抑扬顿挫，具有很强的感染力。

B.我们来到郊外，登上开满杂花的小山坡，俯瞰山下的沧海桑田，真是令人心旷神怡！

C.为使我们的家园更加美好，数百名志愿者走上街头，指手画脚劝导交通倡行文明。

D.在阳光明媚、春风和煦的时节，泛舟在美不胜收的扬州古运河上，那真是惬意无比啊！

4、（2020·广西河池南丹期中）下列句子中没有语病的一项是（     ）

A.通过社会实践活动，我们接触了社会，开阔了视野。

B.记者又到学校采访了张老师的许多事迹。

C.一进公园后门，我看到的第一眼是一座高大的假山。

D.为防止不再发生类似的伤害事故，政教处采取了很多安全措施。

5、文学常识填空。

《藤野先生》的作者是_____________，原名_________，字___________，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。作品有小说集《_______________》《_____________》《____________》、散文集《_______________》、散文诗集《________________》、杂文集《坟》《华盖集》等。

阅读理解

（一）课内阅读

阅读课文选段，回答问题。

有一天，本级的学生会干事到我寓里来了，要借我的讲义看。我检出来交给他们，却只翻检了一通，并没有带走。但他们一走，邮差就送到一封很厚的信，拆开看时，第一句是:

“你改悔罢！”

这是《新约》上的句子罢，但经托尔斯泰新近引用过的。其时正值日俄战争，托老先生便写了一封给俄国和日本的皇帝的信，开首便是这一句。日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。其次的话，大略是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生在讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩。末尾是匿名。

我这才回忆到前几天的一件事。因为要开同级会，干事便在黑板上写广告，末一句是“请全数到会勿漏为要”，而且在“漏”字旁边加了一个圈。我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了，犹言我得了教员漏泄出来的题目。

我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。

中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了；也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边:给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。

“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。

这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。

6、如何理解“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑”这句话？

7、请从词语的角度赏析“他们也何尝不酒醉似的喝采”这句话。

8、匿名信事件和看电影事件促成作者弃医从文的转变，作者对这两件事的叙述侧重点有什么不同？

（二）课外阅读

（2020·吉林白山六中期末）阅读下文，回答问题。

从心所欲不逾矩

莫言

①少时，父亲就经常教育我们兄弟:“一定要把字写好！”人生来相貌丑陋，或出身贫困，那是没有办法的事。但字写不好，则完全是个人的原因。我父亲认为，只要肯下功夫，肯勤学苦练，就一定能把字写好。

②为了说服我们，父亲还举过很多例子。其中一例说，我们的一位先祖，去参加县太爷举办的社饮，因衣衫破旧，被那些身着绫罗绸缎的乡绅慢待。酒过数巡之后，县太爷令众乡绅赋诗写字。乡绅们先是相互推让，继而踊跃献技。我那位先祖在一旁冷笑。有人注意到了，便向县太爷汇报。最后的场面是，我那位先祖将身上的破棉袄甩掉，赤膊捉笔，饱蘸墨水，不是往纸上，而是往那白粉壁上，尽情地挥洒。一时龙飞凤舞，满壁生辉。不但字好，词也好。众人刮目相看，我那先祖也被县太爷请入上席。

③有一年，我这位先祖，去青州为某大户人家写匾。因东家招待不周，心中郁闷。只写了三个字，尚余一字未写，即呼手腕病发，不能握笔，然后买驴回乡。东家心中大恼，但看看已经写出的那三个字，的确好得不得了，只好忍气吞声，备厚礼来请。我那先祖却礼数次后，终于答应将那剩下的一个字写完。东家请我先祖上车，我先祖道:“上什么车？”东家道:“去写那个字啊。”我先祖笑道:“写一个字，何必跑那么远？”言毕，从炕席下抽出一片纸，用一块破瓦片磨了一点儿墨，从墙角捡来一支秃笔，蘸墨挥毫，顷刻便成。见东家面有狐疑之色，我那先祖道:“拿回去贴上吧，若有丝毫差错，我从今往后就不写字了。”

④时隔多日，远隔数百里，只写一个字，如何能保持与那三个字的风韵、气势、大小统一？对此疑问，我父亲的解答是:“他已经把手‘靠’死了！”“靠”是我故乡的土语，大意是经过长期训练，手上已经有了感觉，也就是孔夫子所说的“从心所欲不逾矩”。很可惜，现在已找不到我先祖所写的字了，因而也就无法领略他写得到底有多好。尽管我没能在书法方面下功夫，但我父亲这种讲故事式的教育，还是使我从小就对书法多了一些兴趣，对能写出一笔好字的人自然也格外尊敬和羡慕。

9、阅读个文，请概括文中与先祖相关的两件事。

10、从描写的角度对下面句子的表达效果进行评析。

我那位先祖将身上的破棉袄甩掉，赤膊捉笔，饱水，不是往纸上，而是往那白粉壁上，尽情地挥洒。一时龙飞风舞，满壁生辉。不但字好，词也好。

11、请从写字和做人两方面说说“从心所欲不逾矩”的内涵。

素养升华

12、学习了《藤野先生》一文，有位同学拟写了一副对联，请你帮他补充横批。（提示:横批如同文章的标题，它能标示出一副对联的主题思想，是画龙点睛之笔。一般来说，横批对对联起着概括、揭示等作用）

上联:谆谆教诲点点滴滴尽显师德

下联:句句激励朝朝暮暮皆为树人

横批:__________________

13综合性学习

学校开展“鲁迅读书月”活动，主题是“鲁迅与我们的学习生活”。请你按要求完成以下任务。

（1）【活动一:认识鲁迅】下面是同学们收集到的有关鲁迅的材料。有的同学建议根据这些材料拟一副对联来概括我们心目中的鲁迅形象。现在，已有同学拟出了上联，请你写出下联。

材料一  鲁迅先生“关于自己”的话。

①在生活的路上，将血一滴一滴地滴过去，以饲别人，虽自觉渐渐瘦弱，也以为快活。

②我是不写自传也不热心于别人给我作传的，因为一生太平凡。倘使这样的也可以作传，那么，中国一下子可以有四万万部传记，真将塞破图书馆。

③我觉得古人写在书上的可恶思想，我的心里也常有……

材料二  几个生活细节。

①孙伏园回忆:我随鲁迅先生旅行，如到陕西，到厦门，到广州，我的铺盖常常是鲁迅先生替我打的。

②北京大冷天鲁迅先生还穿着单裤。他对朋友说:“你看我的棉被，也是多少年没有换的老棉花。你看我的铺板，我从来不愿意换厚被子。生活安逸了，工作就被生活所累了。”

上联:俭朴热忱甘于奉献

下联:_________________________

（2）【活动二:汲取精华】下面是鲁迅作品中的两个名句，请你任选一句，联系实际谈谈感想。

①必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。

②即使慢，驰而不息，纵令落后，纵令失败，但一定可以达到他所向往的目标。

（3）［活动三:提出疑难］学校将举办论坛，邀请鲁迅研究专家与同学们对话，在论坛上你准备提出一个什么问题？

参考答案

【积累运用】

1.B  解析:A项中的“海”应读huì；C项中的“瞥”应读piē；D项中的“剖”应读pōu。

2.B  解析:A项中的“签”应为“鉴”；C项中的“菲”应为“绯”；D项中的“急”应为“疾”。

3.D  解析:A项中“抑扬顿挫”指声音的高低起伏和停顿转折。不能用来修饰小说情节。B项中“沧海桑田”比喻自然界变化很大或世事多变、人生无常。不符合语境。C项中“指手画脚”指说话时做出各种动作。形容说话时放肆或得意忘形，含有贬义。不合语境。

4.A  解析:B项搭配不当，可把“采访”改为“了解”；C项语序不当，应把“第一眼”放在“我”的后面；D项滥用否定词，应把“不”删掉。

5.鲁迅  周树人  豫才  呐喊  彷徨  故事新编  朝花夕拾  野草

【阅读理解】

6.这句话不是直接、正面表述作者的愤慨，而是以日本人的心理来写，引起作者极大的愤慨，这种愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱，更是因民族衰弱遭到歧视而产生的悲哀。这句话表达了作者极强的民族自尊心和忧盼祖国强盛的愿望。

解析:本题考查对文章重点语句的理解。这句话是作者记叙的日本人对中国人歧视的一种现象，所以答案中一定要明确日本人的民族歧视和作者强烈的民族自尊心。

7.“何尝”与“不”连用，以反诘的语气加强肯定，说明他们无一例外幸灾乐祸、麻木不仁，强烈表达了作者对人们精神麻木的极其沉痛的情感。“酒醉似的喝采”原指日本学生看到中国人被枪毙时兴高采烈的表现，句中的“他们”指麻木的中国人。

8.匿名信事件中作者有意揭示日本“爱国青年”的荒谬逻辑，表现了遭受屈辱后极为辛酸和愤懑的感情。看电影事件反映了作者难以抑制的激愤。第一件事侧重写弱国国民受人歧视，从而激发作者立志使自己祖国富强的志向；第二件事写中国国民的不觉悟这是造成民族衰弱的重要原因之一，这两件事促使作者弃医从文。

解析:本题考查对文章记叙内容的分析。两事件的侧重点是不一样的，匿名信事件让作者感受到弱国国民遭受歧视的愤懑，这只能促使作者更加为祖国富强而奋斗；但看电影事件则让作者明白了思想的不觉悟远远比身体的不强健更可怕，这就促使作者做出弃医从文的决定。

9.①先祖参加县太爷的社饮，遭到慢待，于是大展书法，令人刮目看。②先祖去青州某大户人家写匾，因招待不周只写了三个相看。厚礼上门，才在自家写出第四个字，却与相隔甚远的那三个字丝毫无差。

解析:本题考查概括文章内容。对于记叙文，可按照“人物十事件”的格式概括。本文主要写了先祖的两件事，按照格式可以概括为“先祖＋参加社饮展示书法和才气”“先祖十为招待不周的东家丝毫不差地补写第四个字”。

10.运用动作描写，通过“甩”“捉”“挥洒”等一连串动词，生动传神地写出先祖在白粉壁上写字时的大气，表现了先祖书法的精湛。

解析:本题考查对描写方法的分析。可以判断为动作描写，既然是描写人物的动作，就要分析出此时人物的特点和精神状态。这些动词是描写先祖书法动作的，表现出先祖书法技艺的精湛。

11.写字:通过长期的练习与坚持，达到熟能生巧的境界，“从心所欲”。

做人:在坚持的同时，还要提升自己的修养，做事待物要讲求原则，“不逾矩”。

解析:本题考查对义章题目内涵的理解。题目已经给出了答题的要求，作者先祖的书法达到了“从心所欲”的境地，文章第一段中“我父亲认为，只要肯下功夫，肯勤学苦练，就一定能把写好”长明先祖的书法肯定也是通过这样勤学苦练达到很高的境界，最后才能“从心所欲”。“不逾矩”在文章的第二个故事中，先因为东家的怠慢，愤而搁笆，但在东家几次三番的请求下，又拿起笆补写了第四个字，这件事就表现出先祖为人讲原则、有底线。

【素养升华】

12.师恩难忘

13.（1）示例一:幽默谦逊贸在自省  示例二:慈祥冷峻源于爱憎

（2）名句要点:①读书须博览书；②做事在坚持。联系实际略。

（3）提示:注意对方的身份“俾迅研究专家”，使用适用的称谓，提出有关鲁迅的“不解的问题”，请对方讲解，要使用礼貌用语。