《学会记事》教学设计

一、教学目标

1、结合阅读课文，引导学生认识把事情说清楚的记事原则。

2、启发学生体会并尝试在叙事中抓住细节，表达感情。

3、引导学生养成写日记或周记记录生活中人和事的习惯。

二、重难点

1、启发学生体会并尝试在叙事中抓住细节，表达感情。

2、引导学生养成写日记或周记记录生活中人和事的习惯。

三、教学准备

PPT课件

四、教学流程

第一课时

（一）谈话导入。

1、板书课题：学会记事

2、师：什么是记事文章呢？顾名思义，记事类文章就是用语言文字将一件或几件事的发生、发展、结果全过程有条理地记下来，让更多的人去感受这些事情，从中明自一个道理，受到一种精神的鼓舞或思想教有。记事文章是最基本的写作，想要提高写作能力，我们就可以从记事练起。

（二）了解记事文章的特点。

1、记事，就是有目的地记述事情，即记叙事情发生、发展、结束的整个过程。

2、记事的文章，要以叙述事情为主，表现事情的某种意义，反映作者对事情的某种态度和看法。

（三）写好记事的文章应注意的事项。

1、选材要精，要选择典型事件，选自己熟悉的事来写。

典型事件就是有代表性、有普遍意义的事件，具有更大的说服力和感染力。在生活中，要处处留心，善于观察，勤于思考，做生活的有心人。要尽量选择自己生活中熟悉的、感受深刻的事来写。这样，写起来才会得心应手，并能反映出真情实感。

2、叙事要清楚具体。

任何事都有起因、经过和结果。写记事文章，就是按事情的发展规律，把事情交待清楚。一般要对事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果六要素交待清楚，其中起因、经过、结果尤为重要。

写事件，还要抓住一定的线索。因为线索是将一种事物贯穿全篇而成为情节发展的脉络。抓住了线素，才能确定材料的取舍，突出中心。

3、要安排好记叙顺序。

在现实生活中，一件事情的发生、发展总是有头有尾，有一定次序的。记叙文章是现实生活的反映，它所记叙的事情也应当有一定的次序。常见的记叙顺序有：顺叙、倒叙、插叙等。当然，在具体写作时，不一定要采用顺叙的方式，也可采用倒叙，设置思念，按顺序解悬揭题，还可在行文中进行插叙，使文章波澜起伏，引人入胜。

4、中心突出，取材合理，详略得当。

任何一篇记事文都有写作目的一一要告诉读者什么，这就是文章的中心。所以，中心必须明确。把自己所搜集的素材进行严格、认真的筛选，选出最有意义、最有价值、最能突出文章中心的材料，这就是选材。在选择好的材料的基础上，对最有价值、最能突出中心的材料进行详写，而对其他材料就可以略写，这就是略的安排，有鲜艳的红花，也有绿叶的相衬，这样写出来的文章一定会达到生动、真实、有趣的效果，同时突出中心

5、结构要完整。

所谓完整，一是指事情从起因到结果的完整，二是指文章结构上的完整。很重要的一条就是“前呼后应”。

第二课时

（一）谈话导入。

上节课，我们学习了如何把一件事情写得具体、生动，富有感情。这节课，我们将通过具体的写作实践来亲身演练一番。

（二）写作实践练习。

写作实践一

1、请把课本打开到第32页的写作实践，根据写作提示，我们来把这一文章修改到“最佳状态”。

2、学生修改，教师巡视，必要时帮忙指点。

3、同桌之间互相传看自己的文章，并指出不足的地方。

4、每组选择一位学生朗读自己的文章，其他同学认真听并帮忙改正。

5、教师总结。

写作实践二

1、以《那一次，我真         》为题，写一篇以记事为主的文章。

要求：

（1）这是半命题作文，请在横线上补充一个可以表示情感或心理活动的词语，如：快乐、开心等。

（2）注意题目中的＂真”，以记事为主，并要注意记叙的六要素，有重点地将这件事情清楚的叙述出来。

（3）注意开头、结尾与文章的标题相呼应，扣住题目。叙述中要适当用一些表达情感的语句，让文章更生动，更高有感染力。

（4）字数不少于500字。

2、学生写作实践，老师巡视，适时指点。

3、同桌之间互相传看自己的文章，并指出不足的地方。

4、每组选择一位学生朗读自己的文章，其他同学认真听并帮忙改正。

5、教师总结。