人教部编版三年级上册7 生命最宝贵公开课第2课时教学设计及反思

部编版道德与法治三年级上册

第7课 生命最宝贵（教案）

核心素养目标

1.政治认同：知道父母及家人为自己的出生、成长付出了无数的心血，体会生命的来之不易。

2.道德修养：体验、理解孕育生命的艰辛，懂得爱惜自己的身体，珍爱生命。

3.责任意识：能够正确描述爱惜身体、珍惜生命的行为，学会爱惜自己的身体。

课时安排

2课时。

第2课时

课时教学目标

1. 认识到不爱惜身体、不珍惜生命，将会给自己、家庭和社会带来不幸，懂得要珍惜来之不易的生命。（重点）

2.能辨析自己和他人的行为是否是爱惜身体、珍爱生命的做法。（难点）

3.通过体验活动认识到健全、健康的身体的珍贵，热爱生命，珍惜生命。

课前准备

1.准备一个眼罩（或者不透明的宽布条）。

2.准备纸、笔、直尺。

教学过程

一、谈话导入新课

1.导入

同学们，说一说上节课你有哪些学习收获。

预设：我知道了妈妈孕育我们的艰辛，家人为了养育我们付出了很多心血……

2.引导

这些让我们认识到生命的来之不易，我们的健康成长离不开家人的养育和爱护。这节课，我们继续学习《生命最宝贵》。（板书： 7生命最宝贵）

二、意外发生不幸多

1.阅读交流

(1）思考：阅读教材第50页莫莫玩火的故事，想一想在爱护自己方面，莫莫有哪些做得不当的地方。

预设：玩打火机太危险了；不听爸爸妈妈的嘱咐；没有注意安全，自己受伤了……

(2）交流：莫莫的行为会给自己、他的家庭以及社会带来哪些不幸？

预设1：莫莫终身残疾，长大也当不成警察了。

预设2：因为残疾，会给自己带来很多不方便。

预设3：会给家庭和社会增添负担。

(3）感悟：莫莫的故事对你有什么启示？

预设：不玩火，要听话，注意安全……

2.反思行为

(1）提问：在学校里，也有很多像莫莫一样的“淘气包”。 他们不遵守学校的纪律，滑楼梯扶手，攀爬学校的围栏……对于这些同学，你是怎么看的？

预设1：正常啊，身边的男孩常常淘气。

预设2：不正确，这样会有危险。

追问：这些行为会有什么危险呢？

(2）小结：生命来之不易，安全是第一位的。我们一定要爱护身体，千万不要盲目冒险，这样才能防止意外的发生。

三、爱护身体办法多

1.交流汇报

(1）阅读：（出示教材第51页的图片）阅读图片，看看同学们在说些什么。

(2）引入：对于这个问题，相信同学们在日常生活中一定有自己的想法，下面我们就来说一说，在爱护自己的生命和身体方面，你有哪些做得好的地方，有哪些需要提醒大家注意的地方。（投影问题）

提示：随着年龄的增长有的学生会有意识地回避缺点，他们很有可能把自己做得不好的地方隐藏起来，所以将教材中的问题改为“有哪些需要提醒大家注意的地方”。这样，在没有改变教学目标的前提下.既尊重了学生，消除了他们的顾虑，还能让他们畅所欲言。

(3）提出交流要求。

①小组长负责组织交流。

②发言人要讲清楚内容。

③其他同学要认真倾听，不重复发言。

④精心筛选信息，准备参与全班交流。

⑤组内推选发言人，代表本组交流。

(4）小组交流。

×小组发言总结

提示：教师要参与小组交流，注意听清学生说出的行为是不是真的好，避免因个别学生的错误做法而影响其他学生的判断。

(5）全班交流。

预设：学生交流的范围可以是校内的，也可以是校外的；交流的内容包括安全方面、饮食方面、运动方面、保暖和防暑方面……

提示：教师在学生汇报时，要根据学生汇报的内容及时追问，澄清学生要表达的观点。（相机板书：饮食、运动……）

(6）拓展：保持心情愉快，学会控制情绪，这也是我们爱护自己生命和身体的表现。

(7）小结：无论什么时候，我们都要保护自己的生命，保证自己的身心健康。

2.回望生活

(1）出示照片：①啃指甲；②下课了，懒洋洋地趴在桌子上写字；③寒冷的冬天穿着短

裙；④吃小零食……教师抓拍学生在校日常生活的照片）

(2）思考：这些行为哪些是爱护自己生命和身体的做法？哪些做法需要改进？

(3）汇报：学生说出自己的看法和理由（学生言之有理即可，不当之处及时指正）。

(4）出示事例：①小明怕感冒，天一冷，就不到操场活动了；②玲玲只要身体一难受，就立刻吃药；③东东和小西玩耍时，一不小心摔倒了，东东要到医院做全身检查，防止摔坏。说说你对这些事例的看法。

预设1：这挺正常的呀.我也是这样爱惜自己身体的。

预设2：他们都过度爱惜自己的身体，这样的做法有些夸张了。

(5）拓展：我们要爱护身体，珍惜生命，但是任何事情都要有一个尺度，爱惜身体也是这样。过分地爱惜身体，可能会有负面影响，如导致抵抗力降低等。（板书： 爱护身体珍惜生命）

四、身体健康幸福多

1.体验活动1：眼睛受到伤害

(1）过渡：我们要保护好自己的身体，但如果不小心身体某处受伤了，会怎样呢？

(2）体验：拿出课前准备的眼罩（或者不透明的宽布条），罩住眼睛（保证不能看见任何东西），找出事先准备好的纸条写下自己的名字。

(3）对比：摘下眼罩，展示写有名字的纸条。看看同学们写的名字和平时的字迹有什么不一样。

预设：名和姓分离；名字写歪；笔画不紧凑……

2.体验活动2：一只手臂受到伤害

(1）体验：请同学们接着体验将 一只手插进衣服兜内，另一只手拿出直尺，尝试用一只手在纸上画一条直线。

(2）对比：看看和平时用双手来做这件事有什么不一样。

预设：画歪；画不出来。

3.活动反思

(1）提问：通过这两次体验活动，对比自己平时的学习、生活情况，你有什么想说的？

预设：身体的任何部位受伤，做事都会很困难。（个别学生也许会说有的事在身体残缺的情况下也能完成，可以让这部分学生体验更多地需要双手配合来完成的任务）

(2）补充：也许你能利用自己的聪明才智，想出办法来解决学习、生活中一部分不便的问题，但是当我们的身体受到伤害后，我们的的确确会面临很多的不便和困难。

提示：可能有学生会举出成功的残疾人（如霍金、尼克·胡哲等）的事例，来说明身体受伤甚至残疾后也能成功。教师要让学生明白：这些人在生活中也有诸多不便之处，他们要成功，往往需要付出多于正常人数倍的努力。

4.拓展认识

(1）听故事。

内容梗概：说到这儿，我想起童年时的一件事。老师小时候生活在农村，邻村有个不能说话的叔叔，只要看到小朋友玩树枝，他就会特别激动，跑过去把小朋友的树枝扔掉，我们都很害怕他。后来爸爸告诉我，那个叔叔本来是会说话的，可他小时候玩树枝时，一不小心把树枝插进了嘴里，结果他的声带受伤了，就再也说不出话了。他一辈子都很后悔，怕小朋友们像他一样发生意外，所以只要看到有小朋友玩树枝，他就会做出这样的举动。

(2) 交流：听了这个故事后， 你有什么感受？

小结：如果不小心身体受到伤害，我们就要承受巨大的痛苦，还要面临学习和生活中种种不便和困难。能拥有健全、健康的身体是一件幸福的事，我们一定要好好珍惜。（板书：健全健康）

五、珍惜生命感悟多

1.分析寓意，深化理解

(1）引读：阅读教材第52页“阅读角”的短文，想一想这篇短文要表达什么意思。

预设：要学会保护自己；身体不能像壁虎的尾巴那样，断了还会长出新的来……

(2）小结：是啊，身体不能再生，生命不能重来。我们只有保护好自己，珍爱生命，才能实现我们自己的理想。

2.联系实际，情感代入

(1）回忆：谁有生病住院的经历？想一想父母当时的心情是怎样的。

预设：很焦急、恨不得替自己生病。

追问：如果自己病得特别严重，父母又会怎样呢？

(2）交流：同学们有过下面的经历吗？这时候你的心情会怎样？

①在人多的广场、商场、空旷的田野、深山中突然和父母走散了。

②早晨睡醒时，发现家里一个人都没有，也不知道家人去哪儿了。

③你最喜欢的玩具不见了；养了多年的宠物走失了，而且永远找不回来了……

预设：我会哭泣，我心情糟透了……

补充：也许有一天，一个孩子因为意外而失去了生命，他父母的心情就如同我们现在的心情，而且会比我们痛苦千万……

(3）出示：出示小诗《吾儿臭臭》（也可以让学生看教材第53页阅读角"的内容），了解小诗的写作背景。

(4）范读：聆听教师深情的朗读，体会妈妈失去孩子的痛苦。

小结：如果我们遇到巨大的伤害，甚至失去生命，世界上最痛苦的人，就是我们的父母。

(5）交流：为了避免父母遭受这种痛苦，我们该怎样做？

总结：“爱护身体，珍爱生命”是我们这节课学习的主题，也是伴随我们一生的主题，希望同学们牢记。

板书设计

7 生命最宝贵

饮食、运动……

爱护身体               珍惜生命

健全、健康