教学内容		10加几和相应的减法
教学目标		1．知识目标：使学生知道10加几及相应的减法的口算的道理，能熟练地进行口算。 2．能力目标：使学生加深对11~20各数的认识，渗透加减法的关系。 3．情感目标：培养学生良好的计算习惯，激发学生学习兴趣。
教学重点		理解口算道理，正确进行口算．
教学难点		熟练口算10加几及相应的减法．
教学准备		多媒体、小棒
教学过程			修注栏
一、导入师：（1）森林里的动物们正在进行数数比赛，谁能从0数到20就能得冠军，小朋友们愿意试一试吗？一起数。（2）数的真熟练，可小动物们还不服气，它们说，数数不稀奇，如果你们能说出数的组成，那才算真正的厉害，小朋友们愿意接受挑战吗？（板书：15说出组成，口头回答：1个十和8个一合起来是（），2个十是（）（3）小朋友们真棒，动物们送来了奖品，看，是什么？（果冻）二、新授 1.教学例题（1）加法算式：装在盒子里有几个？盒子外面呢？要想知道一共有几个果冻，用什么方法算？（加法）谁会列算式？（10+5=15）你是怎么算出10+5=15的？（1个十和5个一合起来是15）还有不同的算式吗？（5+10=15）你是怎么想的？（把前面算式相加的数交换位置）它的得数怎么还是15呢？（加数的位置调换了，得数还是一样的（2）减法算式你还能看图列出两道减法算式吗？（15－5=10，15－10=5）你是怎么算的？引导学生回答：因为15是由1个十和5个一组成，去掉5就剩下10，去掉10就剩下5。（3）小结：我们可以想组成来算减法，那看前面的两道加法算式可以知道减法算式的得数吗？因为10+5=15，所以15－5=10，15－10=5。算法有多种，爱动脑的小朋友总有新发现。 2、练一练：想想做做第1题学习小帮手---小棒也想考考大家：请你先拿出10根，再拿出7根（学生独立摆）看，老师也摆好了，跟老师摆的一样的举手。（1）你能看着摆出的小棒列出两道加法算式、两道减法算式吗？把书翻到82页，找到小棒图，把算式填在□里。（2）交流：谁愿意汇报你填的算式？（根据学生回答板书）（3）小结：看，今天我们学的是10加几和十几减几，我们知道了可以根据11－20各数的组成进行计算，10加几得十几，十几减几等于10，十几减10得几。（板书课题）三、练习 1、想想做做第2题: （1）看着图你会计算了，没有图你会吗？来试一试：完成第2题。（2）交流：你们怎么算的这么快？有什么诀窍吗？（学生口答，根据学生口答出示得数）哦，原来这样的四道题，可以根据组成来算，还可以根据它们的联系来算。 2、想想做做第3题: （1）利用你们掌握的诀窍，来次小比赛，怎么样？第3题，限时2分钟，比比哪组又快又对。（2）开火车报得数，评比优胜小组。 3、想想做做第4题: 图一：（1）小朋友们表现这么棒，老师带来礼物送给你们，是什么？（出示图）（2）同桌小朋友用三句话说说图的意思。（3）能列出算式吗？10+4=14，4+10=14 图二：（1）除了钢笔，老师还带来了椰子，（出示图）（2）这幅图的意思跟前面一样吗？哪儿不一样？（总数知道，13个）我们一起来说说图意。（一共有13个椰子，地上有3个，树上有几个？）（3）还是用加法算吗？为什么用减法？（4）独立列算式。 4、机动：聪明题（）—（）=10（）—（）=10（）—（）=10 四、总结收获：今天你学会了什么？只要每天认真学习，相信你们的收获会越来越多。			重点放在使学生通过操作，联系数的组成进行口算。可以先让学生独立完成计算，再通过交流，明确方法。先看图列出四道算式，再借助直观图算出得数。先独立计算，再让学生说说是怎样想的。让学生叙述清楚题目当中的已知条件和问题，再根据题意列式计算。
作业设计	补充习题
板书设计	10的加法和相应的减法 10+5=15 15-5=10 5+10=15 15-10=5