初中人美版7.从二维到三维优秀教案设计
展开《从二维到三维》教学设计
课题 | 从二维到三维
| 单元 | 第七课 | 学科 | 美术 | 年级 | 九年级 |
教材分析 | 本节课选自人美版教材美术九年级上册第7课，从学生的学习活动方式划分，本课属于造型·表现学习领域，主要内容是了解三维作品相关的知识，学习怎样将作品从二维变成三维作品以及如何自主创造三维作品。造型是表现的基础，通过欣赏不同类型的三维作品，促进学生将自己的所见所闻所感通过艺术的手法表现出来，激发学生感性认识，培养发现美的眼睛。 | ||||||
学习 目标 | 1、艺术表现：了解并塑造三维造型，体验平面到立体的过程，引发我们对物象形体、空间、透视的探求兴趣。 2、创意实践：尝试创作自己的作品，通过作品将自己的想象和情感感知表达出来。学会将平面作品变成立体形态，引发我们对材料强度、加工工艺的研究热情。 3、审美感知：观察立体物象的结构特征，使学生感受到立体物象与平面物象的不同美感。 4、文化理解：欣赏立体造型，提高学生的理解力观察力和创新思维能力。 | ||||||
重点 | 立体图像应该如何表现 | ||||||
难点 | 学会如何创作立体图像 | ||||||
教学过程 |
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
导入新课 | 同学们，下面有三个图形，请同学们将下面的各个图形画在纸上，尝试通过对纸的折叠使图形变得立体。 课件出示图片 月亮、星星、云朵
提问：那么同学们，在我们折叠这些图形的过程中，大家有什么样的感觉呢？从这个过程感受到了什么？ 回答：平面通过造型可以变得立体。 那么要将 那么要将物体从平面变为立体有哪些方法呢？如何能独立创作一个立体的作品呢？我们一起来看看！ 课件展示 这节课就让我们一起来学习—— 教师板书：从二维到三维 | 学生动手尝试，感受之前和之后有什么不同的地方
认真观察 举手回答
快速进入课堂氛围 | 调动学生积极性，引起兴趣，初步感受二维变成三维作品的过程
引出主题
引导学生进入正课学习 |
讲授新课 | 一、不同维度造型 二维造型 二维形象呈现平面形态，只有上下左右变化，无论我们怎样看，它都不会呈现出多角度变化。 三维造型 三维造型多了纵深维度，形成具有空间感、体积感的立体形态，既有上下、左右，又有前后。随着视点的变化，立体形态不断改变，呈现不同的视觉形象。 观察教材图片： 场景第二号（油画） 1921-1925蒙德里安（荷兰） 构成·构成 现代 刘世彬 感受二维作品与三维作品的不同。
二、用二维形象创造三维作品 1、平面结构重组 用点、线、面等基本元素通过分离、差叠、联合、接触、减缺等方法将平面的作品变成三维的作品。 观察教材图片： 场景第二号（油画） 1921-1925蒙德里安（荷兰） 构成·构成 现代 刘世彬 受蒙德里安几何构成作品的启发，将平面作品解构重组，并应用红、蓝、黄、紫、橙、灰、黑等色彩和抽象的形式进行再创造，打破了原有的视觉现象，形成一件新的呈现立体形态的作品。 2、平面组合拼接 将各种形状大小不同的平面形状拼接在一起形成三维作品。可以是规则或不规则的平面得到不同的作品。 观察教材图片： 超越梦想（雕塑） 现代 邹东方（中国） 饭冢八郎（日本） 赏析：以奥运各项目的剪影为造型元素，吸收中国民间剪纸清晰、明快、简洁、通透的艺术特色，将四个平面等腰三角形组合成金字塔状，体现了凝重浑厚的历史气度，具有纪念碑式的效果。 3、平面分割卷折 对平面进行分割卷折，通过不同材质的平面所占空间、变换形态等的不同，以达到将二维的形象变化出三维立体形象的效果。 观察教材图片：同一个世界 同一个梦想（雕塑） 现代 薛继美 在平面材料上开出一道太极分割线，以抽象的艺术造型手法，通过向内、外两个方向的推拉，创造出三维的弧面，虚实借用，造成强烈的空间感。 观察教材图片： 拼搏（雕塑） 现代 北京科纳特造型艺术股份有限公司 在钢板上切出鞍马运动员平面剪影，再通过拉抻、卷、折等手法，使平面形变化为立体形。作品以少胜多，出神入化，令人叫绝。 4、平面中轴旋转 通过相同或变化中的平面绕中轴排布，给人以立体感，形成三维作品。 观察教材图片： 舞者（雕塑） 2006 余景学 以一个平面形围绕中轴推移组合成立体形，使这些平面看上去变得厚实，形成了舞者的体积感，造型富有张力并占有了空间。 观察教材图片： 民族团结 和谐社会（雕塑） 现代 北京科纳特造型艺术股份有限公司 借鉴中国传统荷包的造型特点，以多个半圆形围绕同一中轴旋转来表现由平面转换成立体的空间美，使单纯趋于丰富。其高大的体量、向上的气势和强烈的色彩，充分体现了我们国家欣欣向荣、人民积极向上的风貌。而传统概念中寓意团圆、和谐的圆形恰恰突出了作品团结、和谐的主题。 提问：通过观察分析，谈谈从二维到三维的创作思路和方法。 回答：确定创作平面的范围，逐步将平面进行立体造型，从平面到半平面再到立体的状态，最终确定一个符合该平面的立体形态。 提问：欣赏下面作品，感受它们都是用什么样的手法来创作的？ 观察教材图片 回答：（按幻灯片播放顺序）分割卷折 、组合拼接、结构重组、中轴旋转、中轴旋转、分割卷折 提问：想一想，哪些材料适合设计制作这类作品？ 回答：相对坚硬、有支撑性、能保持稳定形态为好。 选择的材料能表现出所要塑造的物体的质感。 四、欣赏课堂练习中同学们的作品。
作业布置： 请在下面两个任务中任选其一： 1.应用本课学习的三维造型方法，设计制作一件立体贺卡。 2.也可应用本课学习的三维造型方法，设计制作一件案头摆设或校园雕塑模型。
| 观看幻灯片，进行概念的了解
观赏图片 感受所描绘的画面
认真阅读课本，了解画的作者、年代等关键信息
观看课件
欣赏、观察
学生观察幻灯片
同桌之间相互讨论 整理语言 举手回答
欣赏同龄人作品，激发创作灵感和创作欲望
记录作业 | 了解基本美学观点 为接下来的学习打基础
通过对比，感受不同作品的不同表现形式
画面色彩直观 调动学生视觉感官
加深对所学知识的理解
加深艺术熏陶的氛围
通过学生作品展示，让学生意识到艺术创作的普遍性，增强信心，主动创作
巩固所学 |
课堂练习 | 请你尝试用刚刚学到的知识，用一张纸以如图图样进行简单的立体造型。
| 完成作品 | 运用学到的立体造型的方法，将知识运用于实践，提高学生的动手能力和创作能力 |
课堂小结 | 通过本节课的学习，我们了解了三维造型和二维造型的异同，感受了三维造型独特的魅力，知道了如何用二维造型来创造三维造型，赏析了不同的作品，加深了对三维造型的理解，感受到了艺术的表现形式不同时带给人的感觉也不尽相同。 | 认真回忆、感受、总结 | 课堂总结 回顾所学 加深印象 |
板书 | 从二维到三维 一、不同维度造型的概念 二、用二维形象创造三维作品 平面结构重组 平面组合拼接 平面组合拼接 平面中轴旋转 |
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