科学五年级上册4 我是小小安全员精品课堂检测

第三单元《4.我是小小安全员》教学设计

【教学分析】

在本单元的前三课内容中,学生认识了生活习惯、生活环境因素对自身健康成长的重要性。 本课重点引领学生关注交通事故、拥挤踩踏、故意伤害、食物中毒、动物侵害、火灾、溺水、触电、台风、洪水、泥石流、山体滑坡、地震等一些意外、危险和灾难给人的生命健康带来的风险,引领学生学会规避和应对的方法。

教学时可以给学生出示教材中的三个场景,引导学生归纳总结出遇到交通危险时、遇到生物危害时、遇到有人溺水时该怎样应对处理。 学生通过讨论可能会找出比较合理的应对方法,也可能发现无法避免危害。 此时创设安全培训或宣传的活动,可以让学生认识安全标识、学习急救包扎和自救、学会不同的求救方式等应对办法。 学生选择主题后要一定的资料准备和练习,以便于对低年级同学进行宣传和培训。

【教学目标】

(1)认识常见的安全标志,远离危险源,并能劝阻其他人不要接近危险源。

(2)掌握自我保护、求助、避险与逃生的基本技能。

(3)遇到紧急情况能够拨打急救电话和报警电话,初步掌握急救知识。

【教学准备】

(1)材料准备:纸卡、急救包、视频、PPT 课件资料等。

(2)活动场地:在教室内和实验室内均可。

【教学过程】

(1)提出问题。

师:通过前几节课的学习,我们知道了良好的生活习惯和健康的生活环境都有助于我们健康成长,但是在我们的生活中还会遇到交通事故、拥挤踩踏、故意伤害、食物中毒、动物侵害、火灾、溺水、触电、台风、洪水、泥石流、山体滑坡、地震等一些意外、危险和灾难,会直接顾及我们的健康甚至生命。 虽然这些意外、危险和灾难我们不一定会遇到,但是我们要学会怎样规避和应对。

师:例如,在过人行横道时,这位同学的做法对吗? 她会不会遇到危险?

生 1:这个女孩子正在走斑马线,交通信号灯指示的也是绿灯通行。 当她走到一半的时候,正好是一辆大型公交车挡住了她的视线,她没有看到最右侧的转弯车道上有辆小轿车正要右转,这辆小轿车的司机也因为公交车挡住了视线看不到这个小女孩,如果女孩继续前行就非常危险。

生 2:看,在马路边的男孩子提醒了女孩子,让她快站住。 如果女孩及时站住就不会有危险了。

生 3:一般情况下右转车辆是不受红灯限制的,大家要注意这一点。 过马路的时候即使是绿灯,也要关注到转弯车辆的通行情况,才能避免危险。

师:又如在小区里,遇到一条没有拴着绳的大型犬时,你会怎么办?

生 1:现在的宠物狗一般不会主动攻击人,遇到这样的大型犬,要冷静。 你不理它,它也不会理你的。

生 2:遇到这种大型犬,千万不要跑。 你一跑,它就会追你。 要站在原地不动,看看它的主人在哪里,让狗的主人把狗带走。

生 3:我也感觉不能跑,不能表现出害怕,可以向旁边的成年人求助。

师:再如,当我们看到有人溺水时,该怎么办?

生 1:有人溺水时,我们可以帮忙呼救,寻找会游泳的人来进行救助。

生 2:我们可以把救生圈之类的容易漂浮的物品抛给他,如果没有也可以找一找有没有树枝或者绳子之类的细长物体,把树枝的一端伸向溺水的人,让他拽住树枝再把他拉回到岸边,还要注意自己的安全,或者索性趴在地上。

生 3:我们要注意,不能逞英雄,如果自己没有施救能力,千万不要跳到水里救人,否则可能人没救成还把自己的生命搭进去。

师:大家考虑得很全面,应对的方法也比较合理。 在遇到意外、危险和灾难时,我们要学会合理应对、冷静处理或展开自救。

(2)制订计划。

师:作为学校里高年级的学生,我们可以给低年级的弟弟妹妹们宣传培训这些知识和技能。 大家考虑一下,如果让你作为校园安全日的安全宣传员,你能从哪些方面为低年级的学生进行宣传或培训呢? 请小组商议,确定一个宣传培训主题,并收集相关的知识和材料,制订好宣传计划。

(各小组拟定宣传计划。)

生 1:我们小组打算带领低年级的学生认识一些安全标志,例如“当心触电” “当心电离辐射”“当心爆炸”等标志。 如果在生活中看到这些标志的话,就要远离危险源,避免意外的发生。 看到别人接近危险源,也要提醒他们。

生 2:我们小组打算进行自救技能的培训,例如同学们在野外遇到骨折、擦伤、划伤等状况,要会使用三角巾、丝巾等身边的材料进行最简单的包扎处理。

生 3:我们小组打算为同学们讲解,在遇到不同的危险时,要学会不同的求救方法。 例如遇到坏人时可以拨打 110 报警求助,被困在某个地方时可以呼喊求救或者敲击金属物体进行求救等。

生 4:……

(3)事实证据。

师:各个小组已经制订好了自己的宣传或培训计划,请大家按照计划收集相关的资料,并准备好实际宣传或培训的物品。

生 1:我们小组从网上查阅了一些常见危险标志,我们需要把这些标志打印下来或是画出来,然后开展一个知识竞赛。

生 2:我们小组从学校医务室借来了几个急救包,打算先练习一下不同部位的包扎方法,比如托臂包扎、肘部包扎、头部包扎等,然后在安全日的时候开展培训活动。

生 3:我们小组收集了一些常用的报警和求助电话,此外,生活中还有其他的求救方式,如大声呼喊、敲击求救、发信号等,在不同的情形下需要使用不同的求救方式。

生 4:……

(4)表达交流。

师:今天的校园安全日我们采用游园的形式,请各小组在操场上固定的地点做好准备,等低年级的同学到达后就进行宣传培训。

(5)迁移应用。

师:在生活中还有许多意外或危险,遇到下面情况时该怎么办? 请以小组为单位进行讨论。

(教师展示更多的场景,学生分小组讨论交流,并进行现场模拟。)

【教学反思】

在每个人的成长过程中,安全向来都是个大问题。 本课教学不仅要让学生对生活中常见的安全问题进行识别和分析讨论,还以任务驱动学生作为安全宣传员对别人进行宣传和培训活动,大大激发了学生的学习和活动热情。 学生作为宣传者和培训者,不仅熟练掌握了安全的相关知识,更通过灵活、巧妙的方式将科学知识和技能传播了出去,学习的氛围和效果都超出了预想。

【总结点评】

教师采用游园的形式组织学生在校园开展安全宣传,是一种有益的课堂学习实践方式。通常学生简单了解了安全常识后,运用的机会并不多。 通过这种宣传、培训活动,学生的获得感会不断加强。 如果不能采用校园游园的形式,也可以把高年级的学生带入低年级同学的课堂,在课堂上以小老师的形式进行宣传和培训,也会收到较好的效果。