人教部编版语文八年级下册第三单元《阅读复习》优秀PPT课件

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第三单元阅读复习 部编版初中语文八年级下册CHUZHONG YUWEN课标要求1.诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。2.注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。3.背诵优秀诗文80篇。单元选文体裁（*文章为自读课文）目标与重点难点（标注*项为重点难点）* 1．了解作家、作品。反复诵读掌握文言常用词语的意义，理解文言句式。*2．借助工具书，自主翻译文言文。理清文章层次，把握文章大意，理解作者的思想感情和人文志趣。 *3．分析内容，获得审美感受。 4. 学习写作技巧，提高欣赏品位 。 5．品味文章优美、精练的语言，发挥想象和联想，体会诗中意境。一、1.了解作家作品。 本单元编选了五篇抒写性情的古诗文，或记事，或记游，或状物、或抒情，语言优美凝练，闪烁着古人的思想、智慧，内涵丰富，给人以美的熏陶和感染。它们分别是东晋诗人陶渊明的《桃花源记》，唐代散文家柳宗元的《小石潭记》，明朝文人魏学洢的《核舟记》以及《诗经》中的《关雎》和《蒹葭》。2.掌握常用词语、句式。1、重点实词。2、通假字。3、古今异义词。4、一词多义。5、词类活用。6、特殊句式。二、翻译文言，理清层次，把握大意与情感。1.翻译文言方法： 留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。 替：用现代汉语词替换古代文言词。 调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。 补：补充出句中省略的内容。 删：删去没有实在意义的词。2.理清层次，把握大意与情感。（一）《桃花源记》层次及大意 以武陵渔人行踪为线索，描绘了一个景色优美、生活和谐、民风淳朴的世外桃源，表达了作者对黑暗现实的不满和对和平生活的向往。 2.理清层次，把握大意与情感。（二）《小石潭记》层次及大意 记叙了作者游玩的整个过程，以优美的语言描写了“小石潭”的秀丽景色，含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦之情。2.理清层次，把握大意与情感。（三）《核舟记》层次及大意 用生动简洁的语言描写了“核舟”上栩栩如生的人物形象和景物的特点，赞美了刻舟者的精巧技艺，同时也显示了我国古代工艺美术的卓越成就 。2.理清层次，把握大意与情感。（四）《关雎》、《蒹葭》大意。 写一个男子思念、追求一个女子的过程，写了他求之不得的焦虑和设想求而得之的喜悦，表现了古代劳动人民对爱情的追求。写了主人公追求所爱而不及的惆怅与苦闷。三、分析内容，获得审美感受。（一）《桃花源记》1.美在自然环境 2.美在安静自足3.美在远离战乱 4.美在摆脱行政管理5.美在人情淳朴 6.美在封闭7.美在神秘不可寻 8.美在从容自如的心态三、分析内容，获得审美感受。（二）《小石潭记》美在水声：如鸣珮环 美在潭水：皆若空游无所依美在溪流：斗折蛇行（1）发现小潭(闻声→见形)（2）潭中景物(水→石→树→鱼)（3）小潭源流(溪身→岸势)（4）潭中气氛(气氛→感受)美在气氛：悄怆幽邃三、分析内容，获得审美感受。 （三）《核舟记 》艺术构思精妙核舟作品精美     人物形象逼真雕刻技艺精湛                三、分析内容，获得审美感受。（四）《关雎》真挚爱慕， 真诚追求。求之不得，哀而不伤。 得之为欢、乐而不淫（1）爱情联想（比兴）（2）思念之苦（实）（3）亲近之乐（虚）三、分析内容，获得审美感受。（五）《蒹葭》 （1）在水一方（2）在水之湄  （3）在水之涘溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。伊人难求反复咏叹四、学习写作技巧，提高欣赏品位。 （一）《桃花源记》 虚构“世外桃源”以寄托政治理想和对黑暗现实的批判。 以渔人进出桃花源为线索，层层设下悬念，又逐层解开，构思十分巧妙，富有小说色彩。 详写桃花源中人对渔人的热情款待，特别是他们谈话的内容，描绘一幅理想的社会画卷。四、学习写作技巧，提高欣赏品位。 （二）《小石潭记》 “隔篁竹，闻水声”，用“如鸣珮环”的比喻形容水声悦耳，用“心乐之”的主观感受调动读者的兴趣。 写潭的构造形态，紧紧抓住特点来写，先挑出“全石以为底”，然后写“为坻，为屿，为嵁，为岩”。 小石潭的曲径通幽，游鱼的悠然自得，潭水的空灵清澈，环境的清冷幽寂，都融入了作者复杂的情感。把日光、鱼影的静态描写和鱼的远逝往来的动态描写结合起来，以鱼的活泼、鱼影清晰来衬托水的清澈透明。四、学习写作技巧，提高欣赏品位。 （三）《核舟记》 善于观察，精于描绘。例如对文中三人的描绘，展现了他们神情风度不属，情深意笃。 静中取动，例如鲁直的“如有所语”，佛印的神态不凡，舟子的“若听茶声然”，将丰富的想象与细腻的描绘自然地融合，展现了大苏泛赤壁的意境。 对核舟描写先总后分。分写部分依次描绘船舱、船头、船尾、船顶。在描绘船头三人时，以东坡为主，布局清晰、层次分明 。 (3)富于想象。四、学习写作技巧，提高欣赏品位。 （四）对比研读，思考探讨。记：古代的一种文体名。主要通过记事、写景、记物来抒发作者的思想和见解，即景抒情，托物言志。四、学习写作技巧，提高欣赏品位。 （四）对比研读，思考探讨。 多用记叙和描写，叙写虚构的桃花源中的故事，借此来阐述自己理想中的社会，表达对美好生活的向往。 多用说明，记的是一件工艺品，是一篇典范的说明文。 多用描写和抒情，清晰的记叙了出行、游览、返回的全过程，特别是对小石潭秀丽景象描写细腻生动，是山水游记。四、学习写作技巧，提高欣赏品位。 （五）《关雎》、《蒹葭》写法探究指一首诗的各章，不仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中间只变动几个字，甚至只变动一两个字，以重复歌咏的一种形式。   直陈其事，直接抒写。即比喻。先言他物，以引起所吟咏的对象。五、品味语言，体会意境。1.请从修辞角度赏析下面句子。（1）似与游者相乐。（2）潭西南而望，斗折蛇行。 （比喻）（拟人） 写出了这群憨态可掬、活泼伶俐的小鱼，好像故意挑逗人，与人共享山水之乐似的，这个句子是以的小鱼自由自在来比衬人的心情欢快。 写出了溪流的逶迤曲折之状，它时隐时现，展现着小石潭周围环境的清幽僻静。2.富有表现力的语言赏析（1）佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视。（2）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 绝类，十分地像，生动逼真的写出了这个出家人的形象特点，展现了佛印的风趣可亲、不同凡俗、洒脱不群。 空，在空中。既展现了鱼的清晰可见、轻快敏捷，又衬托出了水的清澈空灵。小结：鉴赏“记”的方法六、拓展赏析一.类文联读，积累品鉴。五亩之宅 五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。                                                ——节选自《寡人之于国也》思考：类比《桃花源记》，说说古代仁人志士心目中的理想社会是什么样的？六、拓展赏析木瓜　　投我以木瓜，报之以琼琚。匪报也，永以为好也！　　投我以木桃，报之以琼瑶。匪报也，永以为好也！ 投我以木李，报之以琼玖。匪报也，永以为好也！ 思考：归纳此诗在写作手法上的特色。作业1.积累重点词语，对所学文章内容、情感、写法进行整理，完成复习表格。2.完成练习题。感谢观看