人教部编版八年级下册桃花源记教课课件ppt

这是一份人教部编版八年级下册桃花源记教课课件ppt，共27页。PPT课件主要包含了学习目标，文学常识，作者介绍，写作背景，初读课文读准字音，再读课文读准停顿，三读课文读通文意，沿着顺着，颜色鲜艳美丽，繁多的样子等内容，欢迎下载使用。

桃 第 花 一 源 课 记 时
1．朗读并背诵课文。2．积累文中的文言实词、虚词及文言现象。3．反复诵读中体会文章的语言美。
记是古代一种散文体裁，可叙事、写景、状物、抒发情怀抱负、阐述某些观点。这种体裁出现得很早，在六朝获得文体生命，唐代进入文苑，宋代其内容得到拓展，形式更加稳固。明清时主体性色彩更加浓厚，逐渐成熟稳固。
《桃花源记》是《桃花源诗》前的序文，在古代属“杂记体”，是 借游记之体讲述虚构故事表达社会理想，与真正的游记不是一回事。
陶渊明(365—427)，一名潜，字元亮，私谥靖节先生，自号五柳先生。浔阳柴桑(今江西九江西南)人，东晋著名诗人。陶渊明开创了田园诗风，是我文学史上第一位田园诗人。他的代表作品有《饮酒》《归去来兮辞》《五柳先生传》等，收录于《陶渊明集》
陶渊明是大司马陶侃的曾孙，其祖父、父亲都做过官。他受家庭教育和儒家思想的影响，年少时就有“大济于苍生”的壮志。但时值东晋和南朝宋的易代之际，社会动荡不安，使之壮志难酬。陶渊明29岁开始做官，任江州祭酒，不久，解职归。陶渊明35岁时，在江陵为桓玄僚佐。40岁为镇军刘裕参军，第二年，义熙元年八月，因叔父推荐，得为彭泽令。郡遣督邮至县，吏役告诉他要束带鞠躬迎接，他说：“我不能为五斗米而折腰。”即自离职去，在官仅八十多天。离任时，作《归去来兮辞》以明志。因深感官场污浊、仕途凶险，从此过着“躬耕自资”的隐居生活，再没有出仕，直至63岁在贫病交迫中去世。
饮酒·其五结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言
本文大约写于南朝宋武帝(刘裕)永初二年(公元421年)，作者时年57岁。他目睹当时黑暗的社会：统治者内部互相倾轧，军阀连年混战，为了争夺统治地位，多次发生流血政变。如元熙二年六月，刘裕废晋恭帝为零陵王，改年号为“永初”。次年，刘裕采取阴谋手段，用毒酒杀害恭帝。统治者日益加重对人民的赋税徭役和剥削压榨，给百姓造成了家破人亡、妻离子散的痛苦。他面对现实，深有感触，于是，产生了对刘裕政权的不满，加深了对现实社会的憎恨；但他又无法改变这种现状，只好借助创作来抒写情怀。这篇文章就是在这样的背景下产生的。
夹岸（jiā） 豁然开朗(huò) 俨然(yǎn)　阡陌交通(qiān)  垂髫(tiá) 怡然自乐（ yí ）便要(yā) 还家(huán) 邑人（ yì ） 语云（yù） 诣太守(yì) 刘子骥(jì)
晋/太原中，武陵人/捕鱼为业。缘/溪行，忘/路之远近。忽逢/桃花林，夹岸/数/百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷。渔人/甚/异之，复/前行，欲穷/其林。 林尽/水源，便得/一山，山有/小口，仿佛/若有光。便/舍船，从/口入。初/极狭，才/通人。复行/数十步，豁然/开朗。土地/平旷，屋舍/俨然，有/良田美池、桑竹之属。阡陌/交通，鸡犬/相闻。其中/往来种作，男女/衣着，悉如/外人。黄发/垂髫，并/怡然自乐。
见/渔人，乃/大惊，问/所从来。具/答之。便要/还家，设酒/杀鸡/作食。村中/闻有此人，咸来/问讯。自云/先世避/秦时乱，率/妻子邑人，来此/绝境，不复/出焉，遂/与/外人间隔。问今/是何世，乃/不知有汉，无论/魏晋。此人/一一/为具言所闻，皆/叹惋。余人/各复/延至其家，皆出/酒食。停/数日，辞去。此中人/语云：“不足/为外人/道也。” 既出，得/其船，便扶/向路，处处/志之。及/郡下，诣/太守，说/如此。太守/即/遣人随其往，寻向/所志，遂迷，不复/得路。 南阳/刘子骥，高尚/士也，闻之，欣然/规往。未果，寻/病终。后/遂无问津者。
晋太原中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃 花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人 甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。 初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然， 有良田美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男 女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
隐隐约约，形容看不真切
形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。 村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人，来此 绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论 魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒 食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”。
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守， 说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。 后遂无问津者。
晋太原中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。
东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。一天他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。
忽然遇到一片桃花林， 生长在溪的两岸，长达几百步，中间没有别的树，芳草遍地，鲜艳而美丽，落花纷纷。
渔人对此非常诧异，继续往前走，想走到那片林子的尽头。
桃林的尽头正是溪水的发源地，便出现一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约似乎有点光亮。
渔人于是下了船，从洞口进去。起初，洞口很狭窄，只容一个人通过。又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人，来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
村里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。他们自己说他们的的祖先为了躲避秦时的战乱，带领妻子儿女和乡邻们来到这个与世人隔绝的地方，不再出去，于是就跟外面的人断绝了来往。
田间小路纵横交错，四通八达，村落间鸡鸣狗叫之声都处处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女穿戴，都跟像桃花源外面的人一样。老人和小孩都安闲快乐。
呈现在他眼前的是一篇平坦宽阔的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。
那里的人看见了渔人，感到非常惊讶，问他是从哪里来的。渔人详细地做了回答。有人就邀请他到自己家里去，摆酒杀鸡做饭菜来款待他 。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
渔人 出来以后，找到了他的船，就顺着来时的路划回去，处处都做了记号。到了郡城，去拜见太守，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找先前所做的记号，竟然迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。
他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋朝了。渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们，他们都很感叹惋惜。
其余的人各自又把渔人邀请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人逗留了几天后，向村里人告辞离开。村里的人嘱咐他说：“这的事不值得对桃花源外边的人说啊。”
南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听说了这件事后，高高兴兴地打算前往，但未能实现，不久就因病去世了。以后就再也没有人探寻桃花源了。
（一）通假字便要还家（同“邀”，邀请）（二）同义词悉，并，咸，皆（全、都）言，道，云，说（说）（三）词类活用渔人甚异之（对……感到诧异，意动用法）
（四）一词多义①舍：A.便舍船(舍掉) ②寻：A.寻向所志(寻找) B.屋舍俨然(房屋) B.寻病终(随即，不久)③志：A.处处志之(做记号) ④为：A.捕鱼为业(作为) B.寻向所志(记号) B.不足为外人道也(对)⑤乃：A.见渔人，乃大惊(于是，就) ⑥作：A.往来种作(劳作) B.乃不知有汉(竟然，居然) B.杀鸡作食(作为)
（五）古今异义①阡陌交通 古义：交错相通。 今义：各种交通运输和邮电事业的总称。②率妻子邑人 古义：妻子和儿女。 今义：已婚男子的配偶。③来此绝境 古义：与人世隔绝的地方。 今义：没有出路的地方。④无论魏晋 古义：不要说，更不必说。 今义：表示在任何条件下结果都不会改变，连词。⑤芳草鲜美 古义：颜色鲜艳美丽。 今义：食物味道好。
豁然开朗: 从黑暗狭窄变得宽敞明亮。比喻突然领悟了一个道理。 怡然自乐:形容高兴而满足的样子。 无人问津 :比喻事物已被人冷落。 鸡犬相闻:每家鸡和狗的叫声互相听得到，表示很近的距离，也表现一种和睦的景象。
阡陌交通 :田间小路交错相通。 黄发垂髫 :指老人和小孩 。 落英缤纷 :落花纷纷。 世外桃源:原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后也指环境幽静生活安逸的地方。借指一种空想的脱离现实斗争的美好世界。
通过语气、节奏的变化反应渔人的情感变化。抓住体现朗读变化的关键词：忘路，忽逢，鲜美，缤纷， 甚异，大惊，叹惋……品味文章语言的精炼之美。
背诵《桃花源记》全篇并体会文章的语言特点。