人教部编语文2上 第6单元 口语交际 PPT课件+教案

口语交际：看图讲故事（教案）

教学目标

1. 能读懂多幅图组成的漫画故事，能想象故事的结尾，把故事讲清楚、讲完整。

2. 能认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。

3. 积极参与表演，能在故事情境中交际，做到吐字清晰、语句连贯。

教学准备 荣德基小学课件资源

教学课时 1 课时

教学过程

Ⅰ 导入新课

今天，我们来认识一个快乐的三口之家：爸爸、妈妈和儿子。他们每天都发生很多有趣的事。今天，又发生了什么有趣的事呢？

课件出示课本中的五幅图，谁能看图讲讲故事呢？（板书：口语交际：看图讲故事）

【设计意图】开门见山，激发交际兴趣。

Ⅱ 指导看图，练习讲故事

1. 仔细观察课本中的图，想一想：图中的爸爸去哪儿了？

2. 讲故事，想一想：我们应该注意什么？

（1）按顺序讲清楚图意。

（2）认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。（板书：按照顺序 认真听）

3. 观察下图，分别说说图意。

图一      图二           图三         图四        图五

（1）观察第一幅图，说说图上都有谁，他们在干什么，图上本来还应该有谁，他去哪儿了。

（2）观察第二幅图，说说儿子正在干什么，爸爸会说些什么。

（3）观察第三幅图，说说儿子听了爸爸的话，干什么去了，爸爸想干什么。

（4）观察第四幅图，说说餐桌旁还缺少谁，他去哪儿了。

（5）观察第五幅图，说说妈妈让儿子去干什么，儿子是怎么说、怎么做的。

4. 把五幅图的意思连起来想一想，接下来会发生什么事呢？

（1）你们猜出来爸爸正在干什么了吗？

（2）如果儿子看到这个情景，会怎么说？接下来会发生什么事呢？

（板书：儿子去哪儿了——趴在地上看书——爸爸去哪儿了——？）

【设计意图】先充分观察图画，在问题的引领下，思考图画内容。

Ⅲ 合理想象，续编故事

1. 猜一猜：咱们班的小朋友非常善于思考问题，你们猜出来爸爸正在干什么了吗？

爸爸一定在看那本书。

2. 思考：如果儿子看到这个情景，会怎么说？接下来又会发生什么事呢？

师：同学们的分析能力很强。假如你就是图中的小朋友，你会怎么做呢？下面请你们以小组为单位，根据实际情况，展开合理的想象，小组成员相互补充，使故事更加完整、合理。（合作编故事，教师巡视指导）

3. 抽生汇报：哪个小组愿意跟大家分享你们的故事？要敢于把自己的想法拿出来交流，这样大家就可以相互学习，如果有不足的地方，大家也可以帮你指出来，使你的故事更加完善。

Ⅳ 创设情境，表演故事

1. 按照顺序讲清楚图意。

2. 表演故事。请三个同学分别扮演爸爸、妈妈和儿子。

3. 学生合作表演，教师相机引导学生评价。

4. 继续请另一组表演。

师： 如果编的故事完整、有新意，可获得“最佳故事奖”。听的同学要认真，如果评价或建议得到大家的认可，可以获得“最佳听众奖”。

Ⅴ 范例赏读

父与子

妈妈笑眯眯地从厨房端来一盘热气腾腾的红烧肉。爸爸见了垂涎欲滴，指着红烧肉说：“好香啊！”然后拿起筷子就想夹肉。妈妈生气地拍了一下爸爸的手：“看把你急的，看看谁没在？”妈妈指了指儿子的房间。爸爸拗不过妻子， 只好去叫儿子。

爸爸敲了敲门，咦，怎么没反应？又敲了几下，依旧没反应，爸爸只得推门进去。令他吃惊的是，平时贪玩的儿子正趴在地上看一本书。他翻看着这本书，一页，两页，看得非常认真。

爸爸拉起儿子，说：“快去吃饭，菜快凉了！”儿子恋恋不舍地放下书，很不情愿地向餐厅走去。爸爸心想：“到底是什么书有这么大的魅力，把不爱看书的儿子都吸引了？”爸爸不由自主地探下身去看书的内容……

当儿子坐在餐桌前打算开始吃饭时， 却发现爸爸还没过来。

妈妈便指着爸爸去的房间，对儿子说：“去，叫你爸爸赶紧过来吃饭！”儿子噘着嘴走了。他来到自己的房间，发现爸爸趴在地上，正专心致志地看书呢！

哈哈，真是一对有趣的父子！

板书设计

口语交际：看图讲故事

按照顺序　认真听

儿子去哪儿了——趴在地上看书——爸爸去哪儿了——？

教学反思

成功之处：

1. 引导学生看图，了解每幅图的内容，猜测爸爸去了哪里。借助漫画，清楚完整地讲述故事。

2. 通过合作，在故事情境中练习交际，做到吐字清晰、语句连贯。

3. 本次口语交际教学设计巧妙，按照看图讲故事——续编故事——表演故事的顺序，很好地完成了交际任务。

4. 讲故事、编故事环节设计较为精细。根据图片讲故事，再续编故事，为后面的学生演故事做了很好的铺垫。

不足之处：

教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，体现学生的主体地位。教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学生学习方法，这一点是我在以后的教学中需要改进的。