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小学数学五 年、月、日教案及反思
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这是一份小学数学五 年、月、日教案及反思，共5页。教案主要包含了初学适异，研学导异，周日，拓学展异，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
课 题
求简单的经过时间
第 5 课时
月 日
教学目标
知识与技能
过程与方法
情感、态度与价值观
识记：知道时间可以分钟面时间、经过时间两个方面。
让学生经历自主探究计算经过时间的算法的过程，进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念。
使学生进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，培养独立思考的习惯。
理解：计算经过时间的算法。
简单运用：能正确计算一天之内的经过时间。
复杂运用：能根据具体情况灵活地进行有关计算。
挑战性目标
学困生能正确计算一天之内的经过时间；
中等生能掌握计算经过时间的方法，熟练计算一天之内的经过时间；
学优生能自主探索出计算经过时间的思路和方法，灵活解决实际问题。
教学重点
计算经过时间的思路与方法。
教学难点
计算从几时几十分到几时几十分经过了多少分钟的问题。
教学过程
关注差异
（侧重策略运用）
一、 预学查异
1、出示节目预报：
节目预报
上午8时10分 智慧树
上午8时40分 芝麻开门
…… ……
下午2时 动画剧场
下午4时 异想天开
…… ……
你能用24时记时法播报节目吗？
先同桌两人练习，再指名说一说。
2、出示用24时计时法表示的节目预报表。
谈话：你喜欢看什么节目？你知道哪个电视节目播放的时间比较长？你是怎么知道的？
让学生充分自由说一说。
要解决这个问题，需要计算经过的时间。今天这节课我们就来一起学习简单的时间计算。（板书课题）
二、初学适异
1、整时段的计算。
出示节目预报表。
说说你喜欢看什么节目，各要多少时间。
请继续观察：“动画剧场”是从什么时间开始播放，什么时间结束？如何计算“动画剧场”播放的时间呢？
学生尝试用自己的方法算一算，并和同桌交流自己的方法。DF
集体交流。学生可能的计算方法（师根据学生的回答相机板书）：
（1）在钟面上数一数：从14时到15时是1小时，从15时到16时又是1小时，所以从14时到16时是2小时。
（2）用减法计算：16-14=2（时）
追问：怎样计算整时的经过时间？
2、小结：结束时间－开始时间=经过时间
三、研学导异
1、计算从几时几十分到几时几十分经过的时间。
谈话：从节目预报表中，你知道“智慧树”这个节目是什么时间播出，到什么时间结束？“智慧树”播放了多长时间？
出示时间线段图。
你能在时间线段图上找出8时40分，并求一求播放了多长时间吗？
学生先独立思考，再在小组中讨论交流，教师巡视指导。
组织学生交流，展示线段图。DF
引导学生观察，提问：图中是把1小时平均分成几份的？每份表示几分钟？开始的箭头和结束的箭头分别指向什么时刻？（指名说一说）提问：你会计算从8时10分到8时40分这段时间有多长吗？
先同桌讨论，再指名交流算式，师板书：40-10=30（分）
2、巩固练习。
（1）“想想做做”第1题。
出示图，让学生观察，说说从图中知道了什么。
提问：每天的借书时间分成几段？你能算出每天的借书时间有多长吗？
学生独立算一算，教师巡视指导。
组织交流算法，说说思考过程。DF
学生可能有两种思路：
1）分别算出上午和下午各有多长时间，再加起来。12：00到13：00是1小时，15：00到17：00是2小时，合起来是3小时。
2）先算12：00到17：00是5小时，再从5小时中减去不借书的一段时间13：00到15：00是2小时，所以是3小时。
（2）“想想做做”第2题。
出示图，指导学生看题，理解图意。让学生具体说一说题中有哪几个商店，它们的营业时间分别是怎样安排的。
提问：你能算出全天的营业时间各是多少小时吗？哪个商店的营业时间长？
学生独立计算，教师巡视指导。
组织交流，明确算法：
1）百货商店：周一至周五：20－9=11（小时）
周六、周日：22－9=13（小时）
2）超市：周一至周五：22－8=14（小时）
周六、周日：23-9=14（小时）
3）快餐店：上午9－6=3（小时），中午13－11=2（小时）（注意要先把下午1:00转换成13：00），下午9－5=4（小时），合起来是9小时。
4）饭店：11:00到14:00是3小时，17:00到21:30是4小时30分，合起来是7小时30分。
所以，超市的营业时间最长。
（3）“想想做做”第3题。
学生读题，独立解答后组织交流。
指出：要先将时间统一成用24时计时法来表示，再计算。
明确计算方法：闭馆的时间－开馆的时间=开放的时间
（4）“想想做做”第4题。
学生读题，独立解答后组织交流。
3、“想想做做”第5题。
让学生看图理解题意。提问：题中告诉我们哪些信息？要解决我们问题？
追问：小星的睡觉时间分布在几天里？你会计算吗？
让学生先独立想一想，再在小组里讨论交流。DF
组织交流想法：可能有两种方法：
（1）先算第一天的时间晚上8时到晚上12时是4小时，再算第二天的时间凌晨0时到清晨6时是6小时，合起来是10小时。
（2）也可以假设从第一天晚上8时睡到第二天早上8时，共睡了12小时，再减去2小时，是10小时。
四、拓学展异
1、“想想做做”第6题。
出示火车时刻表。提问：从这张动车运行时刻表上你了解到哪些信息？给我们提出了哪些问题？“运行”和“停靠”是什么意思？
小组讨论后指名口答。（帮助学生看懂火车时刻表，弄清到达和出发的时刻，明确“运行”和“停靠”的含义。）
学生独立做第（1）、（2）两题，指名汇报计算方法，集体反馈。
提问：从表中你还能知道些什么？
先小组交流，再指名说说想法。
2、“想想做做”第7题。
学生读题，独立解答。
组织交流，说说先算什么，再算什么。
3、“想想做做”第8题。
学生读题，明确题意。
提问：怎样求从上午9时到下午2时经过的时间？
指出：要先将普通记时法转化成24时记时法，再计算。
学生独立列式解答后交流反馈。
五、课堂小结
谈话：这节课学习了什么内容？你还有哪些收获？
六、布置作业
1、课堂作业：《补充习题》P45
2、回家作业：《练习与测试》P37
全面、动态测查学生差异和激发学习动机的策略：
通过引入计算经过时间的问题，了解学生对计算时间的方法的掌握情况，激起学生的计算兴趣，为新课学习做铺垫。
面上兼顾与个别指导相结合的策略：
同桌交流方法时，教师注意巡视，了解学生的计算思路。组织交流时，可以先请中等生学优生说说方法，学困生重复。
大面积及时反馈与调节教学的策略：同桌交流，教师注意巡视。指名中等生交流计算思路，并运用线段图直观显示数量关系，学优生纠正补充，学困生重复。
大面积及时反馈与调节教学的策略：同桌交流方法时，教师注意巡视，了解学生的计算经过时间的方法。组织交流时，可以先请中等生学优生说说方法，学困生重复。
大面积及时反馈与调节教学的策略：同桌交流方法时，教师注意巡视，指名中等生说说自己的思路，学优生补充完善，学困生重复。
板书设计：
简单的时间计算（1）
《动画剧场》14:00——16:00 《智慧树》8时10分——8时40分
16-14=2(时) 40－10=30（分）
结束时间－开始时间=经过时间
教后反思：
课 题
求简单的经过时间
第 5 课时
月 日
教学目标
知识与技能
过程与方法
情感、态度与价值观
识记：知道时间可以分钟面时间、经过时间两个方面。
让学生经历自主探究计算经过时间的算法的过程，进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念。
使学生进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，培养独立思考的习惯。
理解：计算经过时间的算法。
简单运用：能正确计算一天之内的经过时间。
复杂运用：能根据具体情况灵活地进行有关计算。
挑战性目标
学困生能正确计算一天之内的经过时间；
中等生能掌握计算经过时间的方法，熟练计算一天之内的经过时间；
学优生能自主探索出计算经过时间的思路和方法，灵活解决实际问题。
教学重点
计算经过时间的思路与方法。
教学难点
计算从几时几十分到几时几十分经过了多少分钟的问题。
教学过程
关注差异
（侧重策略运用）
一、 预学查异
1、出示节目预报：
节目预报
上午8时10分 智慧树
上午8时40分 芝麻开门
…… ……
下午2时 动画剧场
下午4时 异想天开
…… ……
你能用24时记时法播报节目吗？
先同桌两人练习，再指名说一说。
2、出示用24时计时法表示的节目预报表。
谈话：你喜欢看什么节目？你知道哪个电视节目播放的时间比较长？你是怎么知道的？
让学生充分自由说一说。
要解决这个问题，需要计算经过的时间。今天这节课我们就来一起学习简单的时间计算。（板书课题）
二、初学适异
1、整时段的计算。
出示节目预报表。
说说你喜欢看什么节目，各要多少时间。
请继续观察：“动画剧场”是从什么时间开始播放，什么时间结束？如何计算“动画剧场”播放的时间呢？
学生尝试用自己的方法算一算，并和同桌交流自己的方法。DF
集体交流。学生可能的计算方法（师根据学生的回答相机板书）：
（1）在钟面上数一数：从14时到15时是1小时，从15时到16时又是1小时，所以从14时到16时是2小时。
（2）用减法计算：16-14=2（时）
追问：怎样计算整时的经过时间？
2、小结：结束时间－开始时间=经过时间
三、研学导异
1、计算从几时几十分到几时几十分经过的时间。
谈话：从节目预报表中，你知道“智慧树”这个节目是什么时间播出，到什么时间结束？“智慧树”播放了多长时间？
出示时间线段图。
你能在时间线段图上找出8时40分，并求一求播放了多长时间吗？
学生先独立思考，再在小组中讨论交流，教师巡视指导。
组织学生交流，展示线段图。DF
引导学生观察，提问：图中是把1小时平均分成几份的？每份表示几分钟？开始的箭头和结束的箭头分别指向什么时刻？（指名说一说）提问：你会计算从8时10分到8时40分这段时间有多长吗？
先同桌讨论，再指名交流算式，师板书：40-10=30（分）
2、巩固练习。
（1）“想想做做”第1题。
出示图，让学生观察，说说从图中知道了什么。
提问：每天的借书时间分成几段？你能算出每天的借书时间有多长吗？
学生独立算一算，教师巡视指导。
组织交流算法，说说思考过程。DF
学生可能有两种思路：
1）分别算出上午和下午各有多长时间，再加起来。12：00到13：00是1小时，15：00到17：00是2小时，合起来是3小时。
2）先算12：00到17：00是5小时，再从5小时中减去不借书的一段时间13：00到15：00是2小时，所以是3小时。
（2）“想想做做”第2题。
出示图，指导学生看题，理解图意。让学生具体说一说题中有哪几个商店，它们的营业时间分别是怎样安排的。
提问：你能算出全天的营业时间各是多少小时吗？哪个商店的营业时间长？
学生独立计算，教师巡视指导。
组织交流，明确算法：
1）百货商店：周一至周五：20－9=11（小时）
周六、周日：22－9=13（小时）
2）超市：周一至周五：22－8=14（小时）
周六、周日：23-9=14（小时）
3）快餐店：上午9－6=3（小时），中午13－11=2（小时）（注意要先把下午1:00转换成13：00），下午9－5=4（小时），合起来是9小时。
4）饭店：11:00到14:00是3小时，17:00到21:30是4小时30分，合起来是7小时30分。
所以，超市的营业时间最长。
（3）“想想做做”第3题。
学生读题，独立解答后组织交流。
指出：要先将时间统一成用24时计时法来表示，再计算。
明确计算方法：闭馆的时间－开馆的时间=开放的时间
（4）“想想做做”第4题。
学生读题，独立解答后组织交流。
3、“想想做做”第5题。
让学生看图理解题意。提问：题中告诉我们哪些信息？要解决我们问题？
追问：小星的睡觉时间分布在几天里？你会计算吗？
让学生先独立想一想，再在小组里讨论交流。DF
组织交流想法：可能有两种方法：
（1）先算第一天的时间晚上8时到晚上12时是4小时，再算第二天的时间凌晨0时到清晨6时是6小时，合起来是10小时。
（2）也可以假设从第一天晚上8时睡到第二天早上8时，共睡了12小时，再减去2小时，是10小时。
四、拓学展异
1、“想想做做”第6题。
出示火车时刻表。提问：从这张动车运行时刻表上你了解到哪些信息？给我们提出了哪些问题？“运行”和“停靠”是什么意思？
小组讨论后指名口答。（帮助学生看懂火车时刻表，弄清到达和出发的时刻，明确“运行”和“停靠”的含义。）
学生独立做第（1）、（2）两题，指名汇报计算方法，集体反馈。
提问：从表中你还能知道些什么？
先小组交流，再指名说说想法。
2、“想想做做”第7题。
学生读题，独立解答。
组织交流，说说先算什么，再算什么。
3、“想想做做”第8题。
学生读题，明确题意。
提问：怎样求从上午9时到下午2时经过的时间？
指出：要先将普通记时法转化成24时记时法，再计算。
学生独立列式解答后交流反馈。
五、课堂小结
谈话：这节课学习了什么内容？你还有哪些收获？
六、布置作业
1、课堂作业：《补充习题》P45
2、回家作业：《练习与测试》P37
全面、动态测查学生差异和激发学习动机的策略：
通过引入计算经过时间的问题，了解学生对计算时间的方法的掌握情况，激起学生的计算兴趣，为新课学习做铺垫。
面上兼顾与个别指导相结合的策略：
同桌交流方法时，教师注意巡视，了解学生的计算思路。组织交流时，可以先请中等生学优生说说方法，学困生重复。
大面积及时反馈与调节教学的策略：同桌交流，教师注意巡视。指名中等生交流计算思路，并运用线段图直观显示数量关系，学优生纠正补充，学困生重复。
大面积及时反馈与调节教学的策略：同桌交流方法时，教师注意巡视，了解学生的计算经过时间的方法。组织交流时，可以先请中等生学优生说说方法，学困生重复。
大面积及时反馈与调节教学的策略：同桌交流方法时，教师注意巡视，指名中等生说说自己的思路，学优生补充完善，学困生重复。
板书设计：
简单的时间计算（1）
《动画剧场》14:00——16:00 《智慧树》8时10分——8时40分
16-14=2(时) 40－10=30（分）
结束时间－开始时间=经过时间
教后反思：
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