部编版语文六年级上册期中复习试题（1-4单元）（十五）

这是一份部编版语文六年级上册期中复习试题（1-4单元）（十五），共11页。试卷主要包含了选择题，填空题，语言表达，现代文阅读，书面表达等内容，欢迎下载使用。

部编版语文六年级上册期中复习试题（1-4单元）（十五）

一、选择题(共8分)
1．(本题2分)下列句子表述有错误的一项是（    ）
A．诗的颈联描写红军渡江涉水，扣“万水”来写。一个“暖”字，一个“寒”字巧妙地交代巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥的这两场战斗的时令。
B．诗的颔联描写红军翻山越岭，用“腾细浪”和“走泥丸”两个极其生动的比喻，把中国工农红军蔑视一切艰难险阻，敢于征服困难、压倒敌人的伟大气魄鲜明地烘托出来了。
C．《七律•长征》这首诗，它不仅精练之笔高度地概括了红军夺关杀敌的战斗历程，而且用革命的激情艺术地、形象地表现了红军战士不屈不挠、英勇顽强的大无畏气概和革命的乐观主义精神。
D．“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”这两句具体写红军长征中抢渡金沙江、飞夺泸定桥的两次战斗，又虚写红军长征途中跋涉的无数道急流险滩。
【答案】A
【详解】本题考查的是对诗歌的理解和分析。
本题中说法有误的是A项，结合诗歌的内容，“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”颈联这两句是写巧渡金沙江的愉快心情，飞夺泸定桥的惊险悲壮。虽然只是写江之险，写桥之险，没有从正面具体描绘红军是如何巧渡金沙江、飞夺泸定桥的，但红军坚韧不拔，英勇顽强，所挡者破，所击者败的英雄形象，却从侧面得到了表现。并不是通过“寒”和“暖”交代巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥的这两场战斗的时令，而是作者的心情。
2．(本题2分)下列关于点面结合写法的描述，错误的是哪一项（  ）
A．点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。
B．“点”可以突出重点，体现深度；“面”可以顾及全局，体现广度。
C．《开国大典》写各个方阵的风采是“点”的描写。写阅兵式，写受阅部队经过天安门广场的情景是“面”的描写。
D．“点”指的是最能显示人、事、景、物的形象状态特征的叙述或概括性描写；“面”指的是对人、事、景、物的详细描写。
【答案】D
【详解】本题主要考查点面结合写法。
A．正确。点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。
B．正确。“点”可以突出重点，体现深度：“面”可以顾及全局，体现广度。
C．正确。《开国大典》写阅兵式，写受阅部队经过天安门广场的情景是“面”的描写，写各个方阵的风采是“点”的描写。
D．不正确。“点”指的是最能显示人、事、景、物的形象状态特征的详细描写；“面”指的是对人，事，景、物的叙述或概括性描写。
3．(本题2分)下列句子中加点词语使用不恰当的是哪一项（  ）
A．激烈的战斗开始了，我军以排山倒海的气势扑向敌人。
B．狼牙山五壮士为了完成掩护任务即使粉身碎骨也在所不惜。
C．荷兰侵略者凭借高大坚固的铁甲舰和舰上的大炮，企图顽强抵抗。
D．在炸弹即将爆炸的千钧一发的时刻，班长用身体掩护了战友。
【答案】C
【详解】本题主要考查对词语的运用。
A．正确。排山倒海：把高山推开，把大海翻倒过来。形容声势巨大，不可阻挡。
B．正确。粉身碎骨：指死亡（有强调的意味）。
C．不正确。顽强抵抗：顽强坚强的抵制抗争。不能形容侵略者，应改为负隅顽抗：指依仗某种条件，顽固进行抵抗。
D．正确。千钧一发：比喻情况万分危急。
4．(本题2分)下列加点字的注音完全正确的一组是（   ）
A．抡起（lūn）  岷山（míng） 屹立（yì）
B．围歼（jiān）  磅礴（pánɡ）  逶迤（yí）
C．沉着（zhuó）  崎岖（qí） 擎着（qín）
D．绷脸（bēng）   蒙骗（ménɡ）  憎恨（zèng）
【答案】B
【详解】本题主要考查对字音的识记。
A．岷山：mín shān位于四川省北部，绵延于甘肃、四川两省交界处
B．正确。
C．崎岖：qí qū形容山路不平，也比喻处境艰难。擎着：qíng zhé用手向上举、托。
D．绷脸：běng liǎn着脸，表示不高兴；蒙骗：mēng piàn欺骗；憎恨：zēng hèn厌恶痛恨。

二、填空题(共10分)
5．(本题2分)比一比，再组词。
鹊( )    蝉( )    稻( )
鹤( )    弹( )    蹈( )
【答案】     喜鹊     蝉鸣     稻香     鹤鸣     子弹     舞蹈
【详解】本题考查对形近字组词。
鹊可组词：喜鹊、鹊桥、扁鹊等。
蝉可组词：金蝉、 蝉蜕、蝉鸣等。
稻可组词：稻草、稻田、稻谷等。
鹤可组词：白鹤、灰鹤、 仙鹤等。
弹可组词：枪弹、弹药、弹弓等。
蹈可组词：舞蹈、手舞足蹈、赴汤蹈火等。
6．(本题2分)比一比，再组词。
雀( )    蝉( )    得( )
鹊( )    禅( )    德( )
【答案】     麻雀     蝉翼     得到     鹊桥     坐禅     功德
【详解】本题考查给字组词，注意形近字和同音字的区分。
雀可组词：麻雀、雀跃、雀巢等。
蝉可组词：蝉联、蝉衣、蝉鸣等。
得可组词：得意、得到、得知等。
鹊可组词：喜鹊、鹊桥、扁鹊等。
禅可组词：禅让、禅师、禅门等。
德可组词：品德、道德、德育等。
7．(本题2分)给下列各字加上不同的偏旁组成新的字，再组词。
果________( )________( )________( )
唐________( )________( )________( )
【答案】     课     课文     稞     青稞     棵     一棵     搪     搪瓷     塘     池塘     糖     糖果
【详解】本题考查给字加偏旁并组词。
果+=课（上课），果+页=颗（一颗），果+木=棵（一棵），果+禾=稞（青稞）等。
唐+米=糖（糖果），唐+土=塘（池塘），唐+=搪（搪塞）等。
8．(本题2分)给下列多音字注音并组词。
磅________( )________( )
更________( )________( )
尽________( )________( )
【答案】     bàng     英镑     páng     磅礴     gēng     三更半夜     gèng     更加     jìn     尽心     jǐn     尽管
【详解】本题考查多音字的字音和组词。
磅：[bàng]（1）英制质量单位。1磅合0.4536千克。（2）用磅秤量（liáng） 可组词：英镑、一磅等；磅[páng]（1）〔磅礴〕（2）（气势）盛大，雄伟 。（3）（气势）充满。可组词：磅礴。
更：[gēng]（1）改变；改换。（2）经历（年纪轻，没有经历过什么事）。（3）旧时夜间计时的单位。一夜分为五更，每更约两小时。可组词：更改、更换、三更半夜等；更[gèng]（1）副词。（2）更加；越发。（3）再。可组词：更加、更多、更好等。
尽：[jìn]所有的。可组词：尽力、尽头、尽责等；尽[jǐn]（1）力求达到最大限度。（2）（有时跟“着”连用）表示以某个范围为极限，不得超过。（3）（有时跟“着”连用）让某些人或事物尽先。（4）用在表示方位的词前面，跟“最”相同。可组词：尽量、尽管等。
9．(本题2分)比一比，再组词。
穹( )    祭( )    浆( )    驰( )
穷( )    察( )    桨( )    弛( )
【答案】     苍穹     祭祀     浆果     奔驰     贫穷     观察     划桨     松弛
【详解】本题考查给字组词。
穹可组词：苍穹、天穹、穹庐等。
祭可组词：祭祀、祭奠、祭神等。
浆可组词：琼浆、泥浆、豆浆等。
驰可组词：奔驰、驰骋、飞驰等。
穷可组词：穷人、贫穷、穷苦等。
察可组词：观察、察看、视察等。
桨可组词：木浆、船桨、划桨等。
弛可组词：松弛、崩弛等。

三、语言表达(共5分)
10．(本题5分)按要求改写句子。
（1）黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。（缩句）
________________________
（2）东方升起的红太阳照亮了故乡美丽的土地。（改为“把”字句。）
_____________________________
（3）树叶落下来。（把句子写具体，至少要扩两个地方）
________________________
（4）这样糊里糊涂地背，有什么用呢？（改变句子的说法，但意思不变。）
______________________
（5）李老师以经走了。（修改病句）
_______________________
【答案】     黑熊舔着脚掌。     东方升起的红太阳把故乡美丽的土地照亮了。     金黄的树叶慢慢地落下来。     这样糊里糊涂地背，没有用。     李老师已经走了。
【详解】本题考查的是句型变化，根据题干的要求进行相应的变化即可。
（1）本题考查的是缩句，考查学生缩句的能力。缩句就是去掉句子中的修饰限制成分，保留句子的主干使它更简洁即可。缩句要将句子缩到最短，保留其原始的主谓宾结构即可。所以本句话可以缩写为黑熊舔着脚掌。
（2）本题考查的是陈述句改为把字句，把字句是用介词“把”构成的表示主动意义的句子，因此句子中要含有“把”这个字，其结构模式可以记作：甲把乙怎么样。根据“甲把乙怎么样”的句式，解答此题即可。所以本句话可以改为东方升起的红太阳把故乡美丽的土地照亮了。
（3）本题考查的是扩句，考查学生扩写的能力。扩写句子时，在原句中加上修饰语，使句子更为具体形象，充实丰满即可。所以本句话中加入相应的修饰词，对什么样的树叶和怎么样的落下来进行详细的描写，例如可以写成金黄的树叶慢慢地落下来。
（4）本题考查的是反问句改为陈述句。反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：删掉疑问词比如：“难道……吗？”和“怎能……呢？”等。第三步：否定改为肯定，肯定改为否定。所以本句话可以改为这样糊里糊涂地背，没有用。
（5）本题考查的是修改病句。本句话中问题在于错别字，以经——已经。

四、现代文阅读(共27分)
(本题13分)课内阅读。
狼牙山五壮士（节选）
①为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。②他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。③班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。④副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。⑤战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抢一个圈，好使出浑身的力气。⑥胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。⑦敌人始终不能前进一步。⑧在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。
11．(4分)选文通过______、______和语言描写，刻画了五位战士的英雄形象，其中每位战士又各具特点：马宝玉______，葛振林______，宋学义______，胡德林和胡福才______。（后四空，把字母填在横线上）
A．严肃认真   B．沉稳果断   C．英勇无畏   D．有丰富的战斗经验
12．(4分)选文运用了点面结合的写法，其中第______句描写的是“面”，是对五壮士痛打敌人的概括性描写，第______句描写的是“点”，是对五壮士痛打敌人的详细描写。
13．(5分)下面不能体现“点面结合”这一写法好处的是（    ）
A．既让我们感受到五位壮士作为一个战斗群体的团结勇敢，又能感受到每个战士的英勇顽强。
B．塑造了令人难忘的抗日英雄个体和群体形象。
C．有点有面，强化了描写的层次感，突出了五位壮士英勇无畏的精神。
D．这样描写，更加细腻，有时候也会显得很啰嗦，不够简洁。

【答案】11．     动作     神态     B     C     D     A    12．     ①②     ③④⑤⑥    13．D

【分析】11．考查对文章的理解。
结合“一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。”、“战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抢一个圈”来看运用了动作描写；
结合“胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。”来看运用了神态描写。
结合③中的“让敌人走近了，才下命令狠狠地打”可以看出班长的果断；
结合④中的“副班长葛振林打一枪就大吼一声”可以看出副班长的英勇无畏；
结合⑤中的“宋学义扔手榴弹总要把胳膊抢一个圈”可以看出宋学义的丰富战斗经验；
结合⑥中的“这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击”可以看出两个战士的严肃认真。
12．考查对文章的理解。
点面结合：是写作方法，指的就是详写和略写的相结合。所谓“点”，指的是对某个事物或多个事物的详细描写；所谓“面”，指的是多个事物的概括描写。
结合文章来看①②属于面的描写，写出了引诱敌人上山准备作战；
③④⑤⑥属于点的描写，分别从几位战士的角度写出了其作战的样子。
13．考查对文章的理解。
结合文章来看①②属于面的描写，写出了引诱敌人上山准备作战；
③④⑤⑥属于点的描写，分别从几位战士的角度写出了其作战的样子。
这样描写可以写出其英勇的形象，突出其浴血奋战的样子更有层次感，所以D错误。
(本题14分)阅读短文，完成练习。
山林之晨
雨，忽急、忽缓、忽飘、忽洒地下了一夜，终于在黎明即将来临的时候，悄然停了。就在这迷蒙的早晨，我信步踏上了家乡的小路。
四周满溢着泥土的芳香，混杂着草香、花香，使人精神为之一振。那些圆圆的、亮亮的露珠，像散落的珍珠，像满天的星斗，挂在树枝上和草叶上，闪闪烁烁，熠熠生辉。走不多远，我的衣襟已湿漉漉的了。真可谓“________”呀！
山林中的歌唱家——小鸟，倏地一下，从一个树枝飞到另一个树枝上，抖落了身上的颗颗“珍珠”，愉快地跳着、唱着。那叫声，时而婉转，时而酣畅，使人为之陶醉。或许是因为“________”的缘故吧，此时的山林愈发清幽了。
晨雾似乳白色的薄纱，如梦、如幻、如诗、如画。山披着雾，雾笼着山，绿色透着白色，白色浸着绿色，如同挂着白霜的绿葡萄，又好似典雅清秀的山水画。
渐渐地，群山就像一个个娇美的维吾尔族少女，揭开层层洁白的面纱，脸颊飞起了一抹淡淡的红云，然后脱去白纱，换上了橘黄色的缀着珍珠的衣裙。那珍珠太小了，又太多了，有的地方是亮晶晶的一片，折射着一抹阳光，闪动着美丽的光泽。我不由自主地注目凝望，看着看着，群山已悄然无声地穿上了深绿色的长裙，霞光围绕着它们美丽的身躯，为它们镀上一圈金色的光晕……
露珠也似乎惊诧于眼前的景色，悄悄地溜到别处游玩去了，地上留下了它们的痕迹，湿湿的，润润的。透过枝叶的间隙，霞光执拗地照在我的脸上、身上。此时，山林上空的晨雾已不见了，而山林之中，却流动着烟波，薄薄的一层，长长的一缕，浓浓的一团，我似乎置身于仙境之中，不禁陶醉了。这时，一束阳光斜射着我的眼睛，我眯起眼来，望着这阳光的恩赐，心里涌起一种庄严、圣洁的感觉。
恍惚之中，我似乎也成了花丛中的一朵，草中的一株，群鸟中的一只，阳光中的一缕，我的灵魂飘起，似旷野的鸟儿在蓝天中翱翔，拍打着翅膀，向更深远的天空自由飞翔。
此时此刻，在这静寂的山林之中，我激动不已。我想高歌，我想欢呼。哦，不！何必破坏这份属于山林的清幽呢？只要深深吸一口这新鲜的空气，就足够了。还有，在心里高喊一声：我爱你，山林之晨！
14．(3分)选择恰当的诗句填在文中的横线上。（填序号）
A．鸟鸣山更幽        B．空山新雨后，天气晚来秋
C．道狭草木长，朝露沾我衣
15．(2分)作者在这迷蒙的早晨欣赏了________、________、________、________等景物，表达了作者_________的思想感情。
16．(2分)本文语言优美，联想和想象是一大特色。把文中表现作者联想和想象的句子画上“﹏﹏”，并写一写这样表达的好处。

17．(3分)作者主要采用了________、________等修辞手法描写了山林之晨的景物，描绘了一幅幅人与自然水乳交融的清丽画面。
18．(4分)“此时此刻，在这静寂的山林之中，我激动不已。我想高歌，我想欢呼。”作者想说些什么呢？请你发挥想象，简单地写一写。
___________

【答案】14．C  A    15．     露珠     小鸟     晨雾     群山     对大自然无比喜爱    16．惚之中，我似乎也成了花丛中的一朵，草中的一株，群鸟中的一只，阳光中的一缕，我的灵魂飘起，似旷野的鸟儿在蓝天中翱翔，拍打着翅膀，向更深远的天空自由飞翔。
作者运用联想和想象的写作手法，把“庄严、圣洁的感觉”具体化了，写出了作者陶醉于自然美景时的情景，表达了作者对大自然的喜爱及赞美之情。    17．     拟人     比喻    18．在这如梦如幻的仙境中，我陶醉了，我就是一位仙人，我是这里的主人，我爱你，山林之晨。

【解析】14．本题考查对诗句的理解及运用。

A．“鸟鸣山更幽”出自南朝王籍的《入若耶溪》，意思：鸟鸣声声，山中更觉幽深。
B．“空山新雨后，天气晚来秋”出自唐代王维的《山居秋暝》，意思：新雨过后山谷里空旷清新，初秋傍晚的天气特别凉爽。
C．“道狭草木长，朝露沾我衣”出自魏晋陶渊明的《归园田居·其三》，意思：山径狭窄草木丛生，夜间露水沾湿了我的衣裳。

第一处横线，结合“那些圆圆的、亮亮的露珠……走不多远，我的衣襟已湿漉漉的了”和诗句的意思，可知，应该是“朝露沾我衣”，故选：C。第二空结合前文“愉快地跳着、唱着那歌声，时而婉转，时而酣畅，使人为之陶醉”和后文“此时的山林愈发清幽了”可知，应该选“鸟鸣山更幽”，故选：A。
15．本题考查短文内容的理解。
结合第二段“那些圆圆的、亮亮的露珠，像散落的珍珠”，第三段“小鸟，倏地一下，从一个树枝飞到另一个树枝上，抖落了身上的颗颗‘珍珠’，愉快地跳着、唱着”，第三段“晨雾似乳白色的薄纱，如梦、如诗、如画、如幻”，第四段“群山就像一个娇美的维吾尔族少女，揭开脸上白色的轻纱，脸颊飞起了一抹淡淡的红云”可见，分别写了露珠、小鸟、晨雾和群山。把景物描写得令人陶醉，体现作者对自然的喜爱之情。
16．本题考查对描写方法的赏析。
联想是指通过眼前事物想到其他事物，第6自然段的联想应该是最后一句“恍惚之中，我似乎也成了花丛中的一朵，草中的一株，群鸟中的一只，阳光中的-缕，我的灵魂飘起，似旷野的鸟儿在蓝天中翱翔，拍打着翅膀，在更深远的空中自由飞翔”，作者把自己想象成花丛中的一朵，展现出完全融入景色中，物我为一的境界，生动地表露出作者陶醉于景色中的心态，表达喜爱之情。
17．本题考查对修辞手法的赏析。
从“像散落的珍珠，像满天的星斗”“晨雾似乳白色的薄纱，如梦、如诗、如画、如幻”“群山就像一个娇美的维吾尔族少女，揭开脸上白色的轻纱”等可看出是比喻，从“山林中的小歌唱家——小鸟”“露珠也似乎惊诧于眼前的景色，悄悄地溜到别处游玩去了”等可看出是拟人。
18．本题考查语言表达能力。
结合前文作者表达的对景色的喜爱之情，可见此处的高歌欢呼也是表达喜爱之意，直接把喜爱之情表达出来，注意再语言风格上要向文本靠拢。
如：山林的景色真美啊！晨雾似一幅典雅清秀的山水画，小鸟儿唱着动听的歌，我陶醉之中，有着说不出的喜爱。


五、书面表达(共50分)
19．(本题50分)习作。
展开丰富的想象，试着创编一个故事。注意故事要围绕主要人物展开；要把故事写完整，情节尽可能吸引别人；写清楚故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动；题目自拟；不少于450字。
【答案】范文：
淘气包张明
这是一个开满丁香花的校园，走进校门，一股清香而幽雅的丁香花香扑面而来，目光所及，不是白色就是紫色的丁香。
在一片紫丁香旁，五一班的淘气包张明正在花丛前的栅栏旁一遍又一遍的徘徊着，他渡着步子，眼睛直望着路过的同学们，班长王寒冰刚进校门，眼尖的她一下就瞧见了在丁香花丛前的张明。她盯了张明很久，也没见他做出什么举动，正当王寒冰以为张明只是不想早读出来混时间，正准备回教室时，张明忽然停下脚步，蹲了下来，趁没人注意，他用力将几朵丁香花摘了下来，看到这一幕，王寒冰冲了出来。抓住张明的手腕，喊道：“你在干什么！校园的公共财物是不能随便破坏的！”张明被吓了一跳，随后反应过来，一把甩开班长的手，一脸不服气：“你凭什么这样说？你怎么知道我在干什么？”“哼，我都看见了，我这就去告诉李老师！”王寒冰威风极了，说完就朝操场奔去。王寒冰赶到操场，一眼就看见了他们的班主任——正在练习长跑的李军老师。王寒冰跑到李老师身边，将张明的事说了出来。
李老师得知消息后，跟着班长王寒冰赶到了现场。“老师，就是他，你看！”班长指着张明手里拿着的几朵丁香。“我没有，我真的不是要故意破坏花朵的！”张明很委屈。“你还在撒谎！”王寒冰嚷到。“好了别再吵了，听我说吧。”班主任李军老师温柔的说，他必须结束这场争斗。他来到张明身边，问道：“跟老师说说吧，这到底怎么回事？”张明终于道出了实情。原来，他的妈妈生病了，这几天都不能照顾张明，妈妈很担心这个淘气的张明自己到底能不能管好自己，常常在房间里叹气、流泪，张明不忍看见妈妈这样，于是想摘一束花送给妈妈，让妈妈不再那么担心。
得知真相的班长十分愧疚，诚恳地与张明道了歉。李老师看到这和谐的一面，笑了。那一刻，三人都才发现校园的丁香花开得如此美丽、茂盛。年轻活泼的李军老师想了一个好主意，用纸折成花写上祝福，再送给张明的妈妈吧！大家高兴地动手做了起来。
在这个美丽的校园里，依旧洋溢着丁香的芬芳。
【详解】本题考查书面表达。
本次习作是写一篇想象作文。要求围绕主要人物来展开想象，创编一个故事。要求把故事写完整，写清楚故事发生的环境，可以写一写人物的心理活动。
开头：点题，点出发生的环境和人物。
中间：抓住人物来想象发生了一件什么事，在这件事中的人物有什么心理活动。
结尾：抒发自己的情感。