人教部编版江南逢李龟年教学设计及反思

《江南逢李龟年》教学设计

教学目标：

1、理解诗意，美读诗歌。

2、再现情境，感悟诗境。

3、激发学生对传统古诗词的热爱之情。

教学重点：美读诗歌，读出作者蕴含于诗中的深沉的悲哀与无尽的感慨。

教学难点：感悟诗的意境，激发学生对传统古诗词的热爱之情。

教学方法：朗读体会、点拨法、视频激趣、合作探究

教学课时：一课时

教学过程：

一、情景导入

公元770年，即唐朝大历五年，一位风烛残年、贫病交加的老人漂泊到了江南。那是一个“百般红紫斗芳菲”的暮春时节，老人和一位万万想不到的故友李龟年重逢了，他的内心百感交集，于是写下了一首流传千古的诗作——《江南逢李龟年》。李龟年也是一阵酸楚涌上心头，随即和诗弹唱，引来许多听众。同学们想听吗？

师生欣赏音乐《江南逢李龟年》。

师：一曲未了，听着莫不伤感流泪。同学们，你们能猜到这位老人是谁吗？

今天让我们一起回到一千多年前的大唐，和“诗圣”杜甫来一场心灵的对话和交流。

出示教学目标

三、诗歌美读

读准节奏

1、 请学生读诗的题目。找到读准节奏的方法。

2、 学生自由试读诗的内容，你觉得该如何划分节奏？

3、 指名学生读

4、 听配乐朗读

5、 全班齐读，读出节奏美。

（二）读出感情

同学们，要做到美读诗歌，不仅要读出诗的节奏美，还要读出诗的情感美，这样才能体味到一首诗的韵味美。现在我们先要做到理解诗歌，才能读出诗中的感情。

1、给学生两分钟时间结合注释理解诗意。

小组合作，解疑，推荐发言人简述诗歌大意。

师设疑点拨：

诗中哪些词语点明作者与李龟年关系比较密切？

岐王、崔九是何人？李龟年又是何人？

4、二人现在何处相逢？你觉得老友重逢，他们的心情如何？说说理由。

小组内交流，推荐发言人回答问题。

幻灯片出示： 视频“杜甫的晚年生活”和 视频“安史之乱”帮助学生深刻理解诗的内涵。

师总结： 点明“落花时节”的深层涵义：暮春时节特点、个人身世飘零之悲、一个繁华时代的落幕。

5、所以“落花时节”要用何种音调读出作者深深的悲哀和感慨之情呢？

   低沉 缓慢 悲伤

出示幻灯片，学生试读。

生单独展示或小组集体展示。

师示范读。

8、全班齐读，再次体味诗的情感美。

四、感悟意境

同学们，这首是短短28个字，作者欲言又止，留给读者无限想象的空间。让我们穿越到一千多年前的大唐，在那个暮春的江南，假设你亲眼目睹了杜甫和李龟年重逢的情境，请展开你想象的翅膀，用优美的语言描绘出你眼前出现的那景，那人，那情！（意在让学生品味诗的意境）

学生写出所想所感。

小组合作，组内互相交流分享。

每组选出一个描绘最优者，在全班展示。

五、读诗成曲

同学们，读完《江南逢李龟年》，我们感受到了“诗圣”杜甫和故友重逢时悲喜交加的内心和有万千感慨却又难以言说的复杂心情。

在浩如烟海的文学长河中，古诗犹如璀璨的明珠传承着华夏儿女的血脉精髓，是中国灿烂文化遗产中的瑰宝。其实，古诗这种经典的文学形式，除了朗读，我们还可以以其他方式传承下去。同学们想知道吗？

幻灯片播放：《经典咏流传》视频片段

师问：还可以用什么方式传承下去？

生：谱曲传唱

同学们要不要听听音乐版演绎的《江南逢李龟年》？

播放音频：《江南逢李龟年》

（学生用心灵感受，聆听，学唱。）

这就是古诗的魅力。

六、小结

结束语：同学们，“诗言志”，“歌咏言”，几千年来，一个个优秀的诗人和他们优美的诗歌犹如一颗颗明星闪耀在历史的星空中，如屈原、陶渊明、李白、杜甫、苏东坡、辛弃疾……它们的诗歌传达给我们的是这样一些词：忠贞、爱国、淡泊、洒脱、仁爱、豁达……所以，学习古诗词，可以净化我们的心灵，让我们感受人世间的真、善、美。

今天让我们用两句话来结束本课：感受古诗魅力，传承国学经典！

七、布置作业

    把《江南逢李龟年》这首诗的意境用你的画笔画出来。