江宁区苏教版三年级数学上册第一单元第4课《求一个数的几倍是多少》教案
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这是一份江宁区苏教版三年级数学上册第一单元第4课《求一个数的几倍是多少》教案，共4页。
课 题求一个数的几倍是多少的实际问题第 课时月 日基础性目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观识记：理解求一个数的几倍是多少的实际问题的数量关系和解题方法。 让学生在解决问题的过程中，能联系倍的含义理解求一个数的几倍是多少的实际问题的数量关系，说明思考方法，发展分析、推理等初步的思维能力。让学生感受数学知识在解决实际问题中的应用，体会数学知识的作用，产生学习数学的积极情感，体会探索问题解决的成功过程，发展数学学习的自信心。理解：能正确列式解决求一个数的几倍是多少的实际问题。 简单运用：能选择合适的条件解答相应的实际问题。挑战性目标求比较复杂的有关倍数的实际问题。教学重点求一个数的几倍是多少的实际问题的数量关系和解题方法。教学难点理解求一个数的几倍是多少的实际问题的解题方法。教 学 过 程关注差异（侧重策略运用）一、预学查异 1、看图说一说。（1）出示图形。 第一行：○○○ 第二行：△△△ △△△ △△△ △△△ 提问：△的个数是○的几倍？为什么？（2）引导：○有3个，如果△的个数是○的5倍，那○的个数要怎样摆？如果△的个数是○的6倍呢？ 2、引入新课。谈话：根据倍的含义，○有3个，△的个数是○的几倍，就要摆几个 3、今天我们就根据倍数的关系，解决求一个数的几倍是多少的实际问题”。（板书课题）二、初学适异 1、出示例题情境图。提问：从图中你知道了什么？要求什么问题？ 2、分析问题。提问：解决这个问题要怎么想？大家可以根据条件想一想，有困难的可以借助小棒摆一摆或画一画，然后把你的想法和同桌说一说。学生在小组里交流讨论，可以动手摆一摆。3、全班交流。（1）提问：用小棒怎么摆？你是怎么想的？指名说一说，教师在黑板上摆出小棒。追问：为什么要摆3个5根？（再指名说一说）进一步提问：这样看来，求柳树有多少棵，就是求什么？可以用什么方法来计算？明确：有3个5棵，也就是求3个5棵是多少。（板书：3个5棵是多少）（2）提问：根据条件可以怎么想？（指名说一说）追问：为什么有3个5棵呢？（3）小结：小朋友们用小棒摆一摆，或者根据条件想一想，看出柳树的棵树是杨树的3倍，就是有3个5棵。4、列式解决。引导：现在你能列式解决了吗？自己在书上列式计算，并写出单位和答句。交流算式、答句，教师板书算式：3×5=15（棵）追问：谁能再说说为什么用乘法算？5、回顾反思，讨论小结。提问：今天这样的实际问题有哪两个条件？求柳树是多少棵，就是求什么？用什么方法计算的？小结：求柳树多少棵，就是求5棵的3倍是多少，用乘法计算。这就是我们今天学习的“求一个数的几倍是多少的实际问题”。（板书课题）三、研学导异1、做“想想做做”第1题。要求学生先画一画，再填一填。学生独立解答后，思考：列式的时候是怎样思考的？交流明确：求△有多少个，就是求4个3是多少；求○有多少个，就是求2个5是多少。所以都用乘法计算。2、做“想想做做”第2题。先让学生看图理解题意，自己在给出的直条图中标出条件和问题。交流：你是怎样填的？（出示注明条件和问题的条形图）看图说一说，树叶画的件数是谁的几倍？怎样解决这个问题？引导学生看图说出：树叶画的件数是30件的5倍，就是有5个30，用乘法算。学生列式解答。交流算式，教师板书。追问：为什么用乘法算？3、做“想想做做”第3、4题。学生独立解答后说说每题是怎样想的。四、拓学展异1、做“想想做做”第5题。学生读题，说说知道了什么，求哪些问题。学生列式解决。交流：这里第一个算式是根据哪两个条件求的跳绳的人数，谁来说一说？第二个算式求拍球的人数是根据什么条件解决的呢？这两个算式有什么联系吗？追问：根据已知条件，能不能先求拍球的人数，再求跳绳的人数？为什么？2、做“想想做做”第6题。学生读题，帮助学生理解题意。明确：要求7周后树苗大约高多少厘米，就是求40厘米的3倍是多少。学生独立列式解答，指名汇报。追问：为什么用乘法算？五、全课总结提问：这节课学习了什么内容？求一个数的几倍是多少的实际问题就是求什么？用什么方法算？六、课堂作业 《补充》P4-5 通过例题的讲解让学优生理清“柳树的棵树”和“杨树的3倍”间的关系，是相当于“等于号”，以优带困。 通过大面积反馈了解学生知识的了解情况。 通过大面积反馈了解学生对简单倍数关系的掌握情况。 板书设计： 求一个数的几倍是多少的实际问题 杨树：
柳树： 3个5棵是多少？ 3×5=15（棵）教后反思：
