苏少版六年级上册故乡 蓝色的雅德朗教学设计

《故乡》教案

教学理念：

1、以音乐审美为核心：在歌曲当中体验、发现和享受音乐美，让学生在音乐中体验热爱故乡的情感。

2、面向全体学生：以学生为主体，将学生对音乐的感受和参与放在重要的位置。

教学目标：

1、情感目标：

通过学唱歌曲《故乡》，从感性上让学生体验思念故乡、热爱故乡的情感。

2、知识目标：

了解作者生平和相关文化，激发学生用科学富有感情的声音来演唱《故乡》。

教学重点：

科学地有情感地演唱。

教学难点：

感受俄罗斯民歌的音乐特点。

教学准备：

课件，视频，音频。

教学过程：

一、导入。

师：同学们都是哪里人？来告诉老师你们家乡有什么特色、特产……

生：回答。

师：老师来介绍一下自己的家乡……（介绍自己家乡）。

师：今天这节课的内容与“故乡”二字有关。哪位同学能举例说明与故乡有关的文学作品或是音乐作品，唱一两句。

学生：回答。

老师：在很早以前我们的祖祖辈辈都是在固定地域内生活和繁衍后代的，很少到其他地方定居，因此就把祖祖辈辈生活的地方称之为祖籍，也就是一个人的籍贯所在，人们称那里是老家，也就是故乡。故乡从来就和学者文人结下难舍难离的不解之缘。李白《静夜思》会背吧？“举头望明月，低头思故乡。”

今天我们来学习一首俄罗斯民歌，题目就叫《故乡》。

二、新课讲授。

1、学生朗读歌词，分析节奏。

进行节奏练习。

师：这首歌曲的歌名叫《故乡》。是俄罗斯民歌，俄罗斯民族是个灾难深重的民族，那里的人民长期生活在沙皇黑暗的统治之下，生活非常艰苦，形成民族性格的双重性：反抗与忧郁。这也赋予了俄罗斯民歌深沉的音调，通常较多的运用小调，旋律起伏较大，气息比较宽广，富于歌唱性，常用四五度下行跳进等音调。如《三套车》、《伏尔加船夫曲》、《喀秋莎》、《莫斯科郊外的晚上》等。

师：音乐的情绪是怎样的？

生：抒情的，思念的，忧伤的。

师：想一想，为什么音乐能表现出思念、忧伤的情绪呢？从哪里可以体现出来呢？从力度、音色、速度、旋律线上引导学生。

师：力度怎样？

从力度的强弱上表现出音乐的情绪。

2、跟音频完整演唱歌曲。

师范唱，学生默唱。

学生哼唱，教师及时纠正错误。

学生齐唱。

师：你能用不同的力度和速度来演唱这首歌曲吗？设计几种演唱形式，与同学一起唱一唱吧！

三、小结。

本课介绍了译配作家毛宇宽，学唱了俄罗斯民歌《故乡》，愿乐曲动人的旋律永远留在同学们的记忆之中，我们永远热爱我们的祖国和家乡！