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小学数学西师大版一年级上册11减几精品教案及反思
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这是一份小学数学西师大版一年级上册11减几精品教案及反思，共6页。教案主要包含了复习旧知，导入新课等内容，欢迎下载使用。
西师大版一年级上册第六单元
《12，13减几》教学设计
课题
12，13减几
单元
第六单元
学科
数学
年级
一年级
学习
目标
1.创设具体的情境，探究12，13减几的计算方法，并能正确口算。
2.通过学生的自主探究，初步培养学生的合作意识和交流意识，开拓学生的思维空间。
3.通过解决问题，感受知识之间的联系，提高学习数学的兴趣。
重点
认识比的基本性质，并学会化简比。
难点
运用比的基本性质把比化成最简单的整数比。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、复习旧知
1.算一算。
11－3=□ 11－8=□
师：能说说是怎么算的？
师：这是运用了想加算减的方法，想想如果用破十法计算11－3，我们应该怎样计算呢？
师：说的真好！计算11减几，把11分成1和10，先算10减几，然后再加上1。
2.填一填。
11－6=
11－1－5=
师：观察这两道算式，它们之间有什么联系？
引导学生得出：6能分成1和5，所以11－6=11－1－5=5，这种计算11减几的方法叫做连减。
二、导入新课
师：老师记得熊大、熊二寄的照片上还有一个数学问题没有解决是吗？
师：这节课我们就来探究解决方法好吗？
学生独自完成，然后集体订正。
学生：3+8=11，所以11－3=8,11－8=3。
学生：10－3=7，7+1=8。
学生独自完成，然后集体订正。
学生自由说说。
学生：是。
通过复习旧知，检验学生掌握知识的情况，同时为后面所学的知识奠定基础。
讲授新课
一、 教学例1
课件出示：
树上还有多少只猴子？
师：要求树上还有多少只猴，怎样列式呢？
师：能说说为什么要用减法吗？
师：12－4等于多少呢？想想可以怎样计算，分小组说说。
师：想到办法了吗？谁来说说？
师：还有吗？
师：真厉害！谁还能说说？
师：想4+8=12，你还能计算……？
课件出示：
师：小朋友们不仅用破十法和想加算减的方法计算出了12－4的结果，还运用了课前练习中连减的方法，真的非常棒！接下来我们就用自己喜欢的方法计算出下面两道题的结果好吗？
课件出示：
12－9=□ 12－6=□
师：恭喜大家学会了计算12减几的退位减法，我们接着去探究新的知识好吗？
二、教学例2
师：你们看！远处的一群猴子在草地上玩起了游戏!
课件出示：
师：你知道了什么？
反馈：拔河的有9只猴子，跳大绳的有4只，一共有13只猴子。
师：发现了这么多的信息呀！你能列出两个不同的减法算式吗？
反馈：13－4和13－9。
师：那么怎样计算呢？
反馈：计算13－4时，可以把13看成是10和3，先算10－4=6，再算6+3=9；
计算13－9时，也可以先算10－9=1，再算1+3=4；
4+9=13，所以13－4=9，13－9=4；
……
师：你们太聪明了！用12减几的计算方法成功的计算出了13－4和13－9的差。接下来，用你喜欢的方法来计算一下下面的这两道题好吗？
课件出示：
13－7=□ 13－8=□
反馈：6+7=13，所以13－7=6；
5+8=13，所以13－8=5；
……
师：看来大家能够熟练的计算13减几的计算了，老师再这里为大家点赞。
学生：12－4。
学生：求还剩用减法。
学生分组交流。
学生：12能分成10和2，10－4=6，6+2=8。
学生：4能分成2和2，所以12－2－2=8。
学生：4+8=12，所以12－4=8。
学生：还能算12－8=4。
学生独自计算，然后集体交流订正。
学生独自观察，然后自由说说。
学生独自思考，然后回答。
学生分小组交流，然后集体自由说说。
学生独自计算，然后集体反馈。
出示情境图让学生说说获取的信息，然后根据老师提出的问题列出算式，并说说想法，不进培养了学生的审题意识，同时培养了学生分析题意的习惯。
鼓励学生采用不同的方法计算，拓展学生的思维，充分感受知识的互通性，提高学生数学的兴趣。
通过让学生说说图意，培养学生观察与语言表达能力，让学生感受数量之间的关系。
鼓励学生用多种方法计算，锻炼思维的活跃性与敏捷性。
通过试一试的计算，检查学生掌握知识、运用知识的情况。
巩固练习
1.对口令。
2.自制12减几、13减几的口算卡片，做游戏。
3.填一填，算一算。
原来有12只蜻蜓，飞走了（ ）只，还剩（ ）只。
□○□=□（只）
4.按规律写出12减几、13减几的算式，并与同伴交流。
引导学生得出：
被减数不变，减数变小，差变大，反之，减数变大，差变小。
5布置作业
教材练习十八第1、2、3题。
学生独自完成，然后集体订正。
通过设计不同类型的练习，让学生在游戏中巩固新知，同时教师也能够清楚的掌握学生掌握新知的情况。
课堂小结
通过本节课的学习，你们有什么收获？
我知道可以用破十法计算12减几、13减几；
还可以用想加算减的方法计算；
我还学会了用连减计算。
学生自由说一说。
利用说一说的方式总结本课，是对本课知识的一个总结，可以充分提高学生的兴趣。
板书
12，13减几
12－4=8（只）
想：10－4=6 6+2=8
想：4+8=12 12－4=8
想：12－2－2=8
13－4=9 13－9=4
想：4+9=13
通过简洁、有效的板书，帮助学生形成知识体系。
西师大版一年级上册第六单元
《12，13减几》教学设计
课题
12，13减几
单元
第六单元
学科
数学
年级
一年级
学习
目标
1.创设具体的情境，探究12，13减几的计算方法，并能正确口算。
2.通过学生的自主探究，初步培养学生的合作意识和交流意识，开拓学生的思维空间。
3.通过解决问题，感受知识之间的联系，提高学习数学的兴趣。
重点
认识比的基本性质，并学会化简比。
难点
运用比的基本性质把比化成最简单的整数比。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、复习旧知
1.算一算。
11－3=□ 11－8=□
师：能说说是怎么算的？
师：这是运用了想加算减的方法，想想如果用破十法计算11－3，我们应该怎样计算呢？
师：说的真好！计算11减几，把11分成1和10，先算10减几，然后再加上1。
2.填一填。
11－6=
11－1－5=
师：观察这两道算式，它们之间有什么联系？
引导学生得出：6能分成1和5，所以11－6=11－1－5=5，这种计算11减几的方法叫做连减。
二、导入新课
师：老师记得熊大、熊二寄的照片上还有一个数学问题没有解决是吗？
师：这节课我们就来探究解决方法好吗？
学生独自完成，然后集体订正。
学生：3+8=11，所以11－3=8,11－8=3。
学生：10－3=7，7+1=8。
学生独自完成，然后集体订正。
学生自由说说。
学生：是。
通过复习旧知，检验学生掌握知识的情况，同时为后面所学的知识奠定基础。
讲授新课
一、 教学例1
课件出示：
树上还有多少只猴子？
师：要求树上还有多少只猴，怎样列式呢？
师：能说说为什么要用减法吗？
师：12－4等于多少呢？想想可以怎样计算，分小组说说。
师：想到办法了吗？谁来说说？
师：还有吗？
师：真厉害！谁还能说说？
师：想4+8=12，你还能计算……？
课件出示：
师：小朋友们不仅用破十法和想加算减的方法计算出了12－4的结果，还运用了课前练习中连减的方法，真的非常棒！接下来我们就用自己喜欢的方法计算出下面两道题的结果好吗？
课件出示：
12－9=□ 12－6=□
师：恭喜大家学会了计算12减几的退位减法，我们接着去探究新的知识好吗？
二、教学例2
师：你们看！远处的一群猴子在草地上玩起了游戏!
课件出示：
师：你知道了什么？
反馈：拔河的有9只猴子，跳大绳的有4只，一共有13只猴子。
师：发现了这么多的信息呀！你能列出两个不同的减法算式吗？
反馈：13－4和13－9。
师：那么怎样计算呢？
反馈：计算13－4时，可以把13看成是10和3，先算10－4=6，再算6+3=9；
计算13－9时，也可以先算10－9=1，再算1+3=4；
4+9=13，所以13－4=9，13－9=4；
……
师：你们太聪明了！用12减几的计算方法成功的计算出了13－4和13－9的差。接下来，用你喜欢的方法来计算一下下面的这两道题好吗？
课件出示：
13－7=□ 13－8=□
反馈：6+7=13，所以13－7=6；
5+8=13，所以13－8=5；
……
师：看来大家能够熟练的计算13减几的计算了，老师再这里为大家点赞。
学生：12－4。
学生：求还剩用减法。
学生分组交流。
学生：12能分成10和2，10－4=6，6+2=8。
学生：4能分成2和2，所以12－2－2=8。
学生：4+8=12，所以12－4=8。
学生：还能算12－8=4。
学生独自计算，然后集体交流订正。
学生独自观察，然后自由说说。
学生独自思考，然后回答。
学生分小组交流，然后集体自由说说。
学生独自计算，然后集体反馈。
出示情境图让学生说说获取的信息，然后根据老师提出的问题列出算式，并说说想法，不进培养了学生的审题意识，同时培养了学生分析题意的习惯。
鼓励学生采用不同的方法计算，拓展学生的思维，充分感受知识的互通性，提高学生数学的兴趣。
通过让学生说说图意，培养学生观察与语言表达能力，让学生感受数量之间的关系。
鼓励学生用多种方法计算，锻炼思维的活跃性与敏捷性。
通过试一试的计算，检查学生掌握知识、运用知识的情况。
巩固练习
1.对口令。
2.自制12减几、13减几的口算卡片，做游戏。
3.填一填，算一算。
原来有12只蜻蜓，飞走了（ ）只，还剩（ ）只。
□○□=□（只）
4.按规律写出12减几、13减几的算式，并与同伴交流。
引导学生得出：
被减数不变，减数变小，差变大，反之，减数变大，差变小。
5布置作业
教材练习十八第1、2、3题。
学生独自完成，然后集体订正。
通过设计不同类型的练习，让学生在游戏中巩固新知，同时教师也能够清楚的掌握学生掌握新知的情况。
课堂小结
通过本节课的学习，你们有什么收获？
我知道可以用破十法计算12减几、13减几；
还可以用想加算减的方法计算；
我还学会了用连减计算。
学生自由说一说。
利用说一说的方式总结本课，是对本课知识的一个总结，可以充分提高学生的兴趣。
板书
12，13减几
12－4=8（只）
想：10－4=6 6+2=8
想：4+8=12 12－4=8
想：12－2－2=8
13－4=9 13－9=4
想：4+9=13
通过简洁、有效的板书，帮助学生形成知识体系。
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