小学数学西师大版一年级上册6，7的加减法优质课教案及反思

这是一份小学数学西师大版一年级上册6，7的加减法优质课教案及反思，共6页。教案主要包含了复习旧知，导入新课，摆一摆，算一算，应用感知等内容，欢迎下载使用。

西师大版一年级上册第二单元
《6,7的加减法（一）》教学设计
课题
6,7的加减法（一）
单元
第四单元
学科
数学
年级
六年级
学习
目标
1.创设具体的情境，探究6和7加减法的计算方法，并能进行正确的口算；能根据一幅图写出两个加法算式。
2.通过学生的自主探究，培养学生的观察能力、比较能力以及动手能力。
3.通过解决问题，初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。
重点
能正确计算6和7的加减法。
难点
体会算法的多样性，并能根据具体的情境列出两个加法算式。

教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、复习旧知
1.摘苹果。
2.填一填
二、导入新课
师：你们知道蓝胖子是谁吗？


师：看来大家都看过动画片《多啦a梦》了吧？


师：我们都知道大雄学习特别差，这可急坏了多啦a梦。这不又到周末了，多啦a梦带着大雄到生活中去学习数学知识了，我们也去跟着学习好吗？













学生：是多啦a梦。

学生点头。






通过复习检查学生掌握知识的情况，同时为后面探究新知做准备。





讲授新课
一、获取信息
课件出示：

师：你能从图中获取哪些数学信息呢？



引导学生说出：在玩游戏的有4人，又来了2个小朋友们。
师：发现了这么多的信息呀！我们一起来看看多啦a梦给大雄提出的问题吧！
课件出示：
多啦a梦：你能提出什么数学问题，能解答吗？
师：聪明的小朋友们，我们与大雄比比，看谁先提出问题。




二、解决问题
师：想一想，应该怎样列式计算呢？


师：能说说，为什么用加法吗？




师：说的真好！把两部分合到一起，用加法计算。那么4+2等于多少呢？可以怎样计算，分组交流。

师：想到办法了吗？谁来说说？




师：还有不同的分法呢？


反馈：（1）4，接着数5，6；
（2）4和2能合成7，所以4+2=6。
师：真厉害，想到了这么多的办法！我们一起带着计算的答案去看看大雄算出来了吗？
课件出示：
师：大雄今天表现也不错，我们给他一个大大的赞好吗？

师：多啦a梦为了想让大雄把学过的知识掌握的更加透彻，于是又做了两张题卡，想他在玩的过程中再习得新知。
三、摆一摆，算一算
题卡一：左边摆5根小棒，右边摆2根小棒。

课件出示：

多啦a梦：一共有多少根小棒？怎样列式呢？



师：5+2是把左边的和右边的合起来，还可以怎么列式呢？




师：真是一群聪明的小朋友！算一算等于几呢？

师：结果是几呢？谁来说说你是怎么计算的？

反馈：
（1）直接在图上数，一共有7根小棒；
（2） 5和2能合成7，所以5+2=7,2+5=7。
师：原来用一个数的组成，就可以计算两个加法算式呀！大家对比一下数数与数的组成这两种方法，你更喜欢哪种方法？为什么？


引导学生体会到用数的组成方法来计算加法更简便。
师：我们来观察这两个算式，它们有什么相同点？有什么不同点？




引导学生说出：两个算式中，相加的两个数相同，得数也相同，只是加数的位置不同。
四、应用感知
题卡二：看一看，说一说

师：你看到看什么？





师：观察的真仔细！你能根据看到的信息把下面的算式补充完整吗？


师：如果没有这幅图，你可以怎样计算4+3和3+4这两个算式呢？


课件出示：

师：你发现了什么？


引导学生得出：同一幅图，观察的角度不同，可以列出两道不同的加法算式。
师：多啦a梦对大家和大雄的表现确实很满意，允诺下次带大家到草原去玩。





学生独自观察，然后自由说说。






学生独立思考，然后回答：现在一共有多少个小朋友？



学生：4+2。

学生：这是把玩游戏和又来的人数数合在一起。


学生分组交流。

学生：直接在图上数，一共有6个小朋友。

学生自由说说。









学生用手比赞。





学生拿出小棒摆一摆。



学生独立思考，然后回答：5+2。

学生：还可以把右边的和左边的合起来，算式是2+5。

学生独自计算。

学生自由说说。





学生自由说说。





学生观察，然后自由说说。








学生：我看到左边有4朵花，右边有3朵花，一共有7朵花。
学生独自完成，然后集体订正。

学生：4和3能组成7，所以4+3=7,3+4
=7。





学生独自说说。










通过观察，培养学生观察能力，同时利用得到的数据为后面的列式做铺垫。












列式后，通过让学生说说，充分让学生知其所以然。












充分感受算法的多样性，让学生感受到知识之间的相互联系，从而获得成功的体验。












通过摆一摆、说一说，让学生充分动手、动脑，充分感受知识的形成与发展过程。










在感知方法多样化的同时感受方法的优化，充分体会到用数的组成方法来计算加法更简便。




















先让学生说出算式，然后再通过说想法揭示同一幅图，观察的角度不同，可以列出两道不同的加法算式。







巩固练习
1.游戏。

2.

3.看图你能写出两个加法算式吗？

4.猜猜蝴蝶下面的数字是几。

5.布置作业
教材练习五第1、2、3题。


学生独自完成，然后集体订正。



通过不同类型的练习，充分训练了学生解决问题的能力，同时提高学生的思维能力与探究的敏捷性。
课堂小结
通过本节课的学习，你们有什么收获？
求一共有多少，用加法计算。
根据6和7的组成能算出得数是6或7的加法。
同一幅图，观察的角度不同，可以列出两道不同的加法算式。


学生自由说一说。
利用说一说的方式总结本课，是对本课知识的一个总结，可以充分提高学生的兴趣。
板书
6,7的加减法（一）
——6，7的加法
4+2=6

4 2
6
5+2=7 2+5=7
4+3=7 3+4=7

通过简洁、有效的板书，帮助学生形成知识体系。