初中物理四、同一直线上二力的合成教案设计
展开《同一直线上二力的合成》教学设计
教学目标：
1、知识与技能：
（1）知道几个力的共同作用效果可以用一个力来代替，这个力就是那几个力的合力。
（2）能举例说明什么是力的合成。
（3）知道同一直线上方向相同和相反的两个力的合成方法。
2、过程与方法：
（1）通过对探究实验假设的验证来培养学生对物理现象的归纳总结能力。
（2）通过总结出同一直线上两个力合成的方法，初步认识等效替代的科学研究方法。
3、情感态度与价值观：
（1）通过合力的一些事例和实际的实验操作，体会到团结合作、交流互助的重要性。
（2）培养实事求是、尊重自然规律的科学态度。
教学重点：
探究认识同一直线上二力合成的情况。
教学难点：
合力在力的作用效果上的等效替代性。
教学过程：
一、创设情景，引入新课
（1）展示图片，播放《众人划桨开大船》歌曲，这是一首富含哲理又包含物理道理的一首老歌，今天我们大家一个集体，我们每一个人都是一名船手，让我们一起开动物理的大船驶向成功的彼岸。
（2）请两位女同学拉拉力器到某一位置，问：两位女同学共同作用在弹簧的一端的力，作用效果是什么？
请一位男同学拉拉力器到刚才女同学拉到位置，问：这位男同学共同作用在弹簧的一端的力，作用效果是什么？
学生观察回答。
（3）请同学们根据刚才的思路描述课本上的两幅图，并展示。
引导学生得出：力的作用效果是等效的。
二、新课教学
1、合力的概念
根据学生的回答讲解：几个力共同作用在一个物体上时，它们的作用效果可以用一个力来代替，这个力称为那几个力的合力。
强调：1）“几个力”必须是同时作用在同一个物体上的力。
2）合力并不是物体受到的又一个力，实质是“等效力”。
3)合力和分力不共存。
问：两位女同学对拉力器施加的拉力与这位男同学的拉力是什么关系呢？
引导学生分析出：由于它们的作用效果相同，男同学的拉力可以替代两位女同学拉力的合力。请各小组用橡皮筋来体验一下。
问：那么如果知道分力能不能知道合力呢？
2、实验探究：同一直线上二力的合成
指出：已知分力的大小和方向，求合力的大小和方向，叫力的合成。
研究问题往往从易到难从简到繁，所以我们首先研究同一直线上二力的合成。
问：同一直线上二力会有哪些情况呢？（方向相同或方向相反）
那么我们就探究一下同一直线上二力合成，首先我们要设计实验，即用什么怎么做观察什么 。请各小组讨论设计实验并展示。
学生小组展示。
在学生展示回答的基础上指出：等效替代法的科学研究方法，并指出为了寻找规律往往需要多次实验，并明确分工，团结合作，并将班级进行整体分工。同时注意要保证两个力在同一直线上。
引导学生利用实验用纸完成探究实验，并将数据记录在表格中。
教师巡回指导。
次数 | 力的大小 及方向 | F1 | F2 | F合 |
1 | 大小 |
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方向 |
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2 | 大小 |
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方向 |
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3 | 大小 |
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方向 |
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小组分析数据得出结论并展示。
师生共同总结：
方向相同时： 大小： F合＝F1+F2 方向 ：与两个分力方向相同
方向相反时： 大小： F合＝F大-F小 方向 ：与较大分力方向相同
思考：不在同一直线上的二力合成有什么规律呢？
讲解：分力的夹角越大其合力越小，F大-F小 ≤F合≤F1+F2
3、力的合成应用：
多媒体展示力的合成在生活中的应用。
三、巩固练习：
四、小结：师生谈谈本节课的收获。
作业布置：
搜集生活中关于合力应用的事例并交流，完成课堂精炼习题。
板书设计：
四、同一直线上的二力合成
1、合力：
2、力的合成
3、同一直线上的二力合成
教学反思：
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