北师大版一年级上册小猫钓鱼说课课件ppt

这是一份北师大版一年级上册小猫钓鱼说课课件ppt，共27页。PPT课件主要包含了说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点，说教法学法，说教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学一年级上册的内容《 玩 具》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和小结、练习题、板书设计及教学反思这个十个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
今天我说课的内容是九年义务教育课程标准实验教材（北师大版）第一册第一单元第三课《小猫钓鱼》。本课是在了解儿童的认数、数数情况及1~5的认识的基础上进行教学的。通过小猫钓鱼这一生活情境让学生观察、思考、交流，理解0的含义，即0可以表示一个物体也没有，也可以表示起点和分界点，学会读、写0。 先让孩子们认识0的意义（表示一个物体也没有），再认识、理解0的其他含义，最后书写0，并将知识拓展到课外，寻找生活中用到0的地方。根据一年级新生喜欢听故事和做游戏的特点，通过生动有趣的游戏活动，使学生乐学、爱学。
一年级的学生刚刚结束幼儿园生活，进入小学，对0的认识，许多学生只把0理解为什么都没有，对0可以表示起点（或分界点）基本没有接触过，因而对0的更深刻的认识，单独安排一节是十分必要的。通过对0的认识和理解，学生可以认识到一个数所表示意义的多样性，体会答案的不惟一性。
【知识目标】：使学生初步知道0的三个含义，通过直尺认识0在数中的顺序，会读写0。【能力目标】：1、指导学生规范写0，培养学生书写能力。2、体会数的意义的多样性，拓展学生的思维空间，发挥学生的想象力。3、通过探究活动发展的求异思维和创新能力。【情感目标】：在生活中会运用，初步培养学生的运用意识；进一步体会数与生活的联系。引导学生做事要认真的态度。
【教学重点】：1．初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0 。2．指导学生规范书写，养成良好的书写习惯．
【教学难点】： 理解0的三种含义
为了实现教学目标，根据教材特点和学生的认知规律，在本节课的教学中，我将以多媒体为教学手段，采用小组合作学习的方式，让学生在动手操作等实践活动中完成教学，并力求体现以下几点：1、情境导入法：创设富有情趣的活动情景，激发学生的学习的浓厚兴趣与动机。一年级的学生由于年龄小，注意力不集中，学习容易疲劳，因此，我以钓鱼游戏的形式为切入点，将数学知识融于他们感兴趣的活动之中，这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生很自然地感受到数学与生活的密切联系。 　　2、引入多媒体教学，设计小猫钓鱼的情景图，以鲜活的图片来吸引学生的注意力。3、充分利用教学资源，初步培养学生提出问题和解决问题的能力。为了更好的突出学生的主体地位，在教学中我通过出示直尺、温度计等实物引导学生动手操作、自主探究、合作交流，让学生在开放性的讨论中架起从已知到未知的桥梁，去获取新的知识，让学生在提出问题，解决问题和探索方法的过程中，发现新旧知识的联系，发现不同于常规的思维方法和途径。【学法可归纳为】：1.创设问题情境，引起学生的好奇心和求知欲，使学生好学。2.举例说明法：学生说出生活中用0的例子，理解0的含义，体会数学与生活的联系，感悟数学的应用价值。3.操作观察法：利用直尺、温度计、台秤等实物或图片让学生通过观察来直观感知0表示起点和分界线的意义，突破学习的难点。4.活动练习法：把练习设计成各种活动，使学生乐于参与，激发学生乐学的欲望。
（一）、创设情景，激趣导入。（播放数字歌）组织学生做钓鱼游戏，并计数，比比看在一定的时间里谁钓的鱼最多？多者获胜。利用游戏的形式开课，激发学生的学习兴趣。今天，小猫们也举行了一场钓鱼比赛，你们想不想去看看比赛的情况呀？我们来帮小猫记一记，四只小猫分别钓了几条鱼，好吗？（出示主题图）．（点评：“借助小猫钓鱼”的有趣情境，呈现一组情景图，使学生直观形象地看到变化过程．我在这里注意联系学生的儿童心理特点，通过学生喜欢的童话形式，丰富学生的感性积累，发展学生的数感．）
（二）、新知探究：教学0的含义。0表示没有。你们能把这些数（小猫钓的鱼的条数）写在下面的田字格里吗？1．出示图片（1）学生在书上写数．（2）展示 教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？（点评：学生之间的评价也很重要，在学生评价中我有意识的进行引导，让学生可以看到其他同学的优点，引导学生正确的进行互评．）教师：小黄猫一只也没钓着，在他的下面应该写几呢？（写0）它怎么一条鱼也没有钓着呀？（因为做事不认真，三心二意……）对学生进行品德教育：我们做事时不能像小黄猫一样，应该认真做事，专心致志……。 教师：今天我们就来学习“0”的认识．（板书：0的认识）教师：你们的知识可真丰富！0也和1、2、3这些数一样，也是一个数。师指着小猫下面的0问：在这里0表示什么呢？（没有）板书：没有
2、实践体会0表示没有的意思。（1）猜铅笔的游戏。先是师生猜再由学生小组合作活动猜一猜，注意要创造出用0表示的。（2）教师举例让学生理解：如小猴吃桃、放飞气球等。（3）学生举例：在什么情况下可以用0表示。（我有一支铅笔用完了，剩下0支。妈妈给我了3个苹果，我一天吃完了，我还有0个苹果……）通过这一环节，不但使学生可以清楚地理解0表示没有的含义及在什么情况下就可以用0表示，还可以培养学生的口头表达能力，教师对说得好的学生应及时给与表扬和奖励。
3、教学书写0。1.教师：我们刚才已经认识了0，那么0像什么呀？说一说，你会写0吗？ 　　2.课件演示：0的写法，学生认真观察。3.教师在黑板上边演示边讲解，强调格式，学生书空。4.描红，练习书上的第9页写一写，写完后进行展示。5.你们觉得写0时应该注意什么？怎样才能写得好些？（点评：我重视了学生学习习惯的培养，关注了学生良好学习习惯的养成．通过学生的观察，使学生正确书写“0”。） 感知0的另两种含义教师：在生活中你还在哪见过0？同桌先说一说，再指名汇报。（学生会想出：直尺、称、电话机、计算器、车牌号、电视上、手机号码、电风扇、微波炉等都有“0”……）出示图片：（直尺、温度计、台秤、秒表）老师也给你们带来了几件礼物，这些礼物上面也有数字0，你们快来找一找吧。（让学生看一看、说一说） 1、我们在直尺上发现了0，请同学们拿出直尺看一看．教师：直尺上的数是怎样排列的？这些数是从几开始的？（这些数是按顺序排列的，从0开始的）这个0表示什么呢？小组同学互相说说。谁来说说你们组的意见？（测量物体的长度时是从0开始量的，直尺上的0表示起点）小结：直尺上的这个0，表示开始，起点的意思。板书：起点2、出示图片教师：在温度计上也有0，这个0又是什么意思？教师：0度是水变成冰的温度，当温度下降到0度时水就开始结冰了．0表示分界线。板书：分界线教师：0度可以这样表示。3、让学生自己说说台秤上的0和秒表上的0分别表示什么？（点评：我在这一环节让学生观察图，找出“0”让学生说说“0”的含义，从而明确“0”让学生不仅可以表示没有，还可以表示其他的含义．在此基础上，让学生直观体会“0”的实际含义．让学生初步感知“0”在日常生活中的应用，注意了学生在教学活动中的主体性，引导学生积极参与，使学生从中感受到生活中到处处有数学，增强了学生对数学的体验和认识。）小结：我们在生活中的很多地方都用到了0，0的作用可真大呀，它可以表示没有，也可以表示起点和分界线，同学们你们都知道了吗？
（三）、巩固练习1、猜谜语：（01）2．给数字宝宝排排队（0——10）找11位同学，每人任意抽取一张数字卡片上来排队。（从大到小或从小到大）3、一笔画。（先猜一猜像什么？再连一连。）4、数一数有几朵花？（P10第一题）5、出示图片（数一数）：怎样数得快？教师：请你先想想，怎样数快，再把你的想法和小组同学说说，看谁的方法最快．（指名演示怎样数。）（点评：整个练习活动的设计遵循学生的思维特性，由简单到复杂，体现出一定的层次性，给孩子自主探索搭建一座桥。）学生们在刚才的活动中表现的非常出色，下面老师为你们点了一首歌，我们一起来轻松一下。 课间休息：播放歌曲《小猫钓鱼》
七、小结让学生说一说：这节课你有什么收获？学得快乐吗？（教师完善板书） 　　（点评：这样让学生参与本节课的总结，既便于了解学生对新知识的掌握情况，又使学生享受到成功的喜悦，更激发学生数学的热情。）总之，本节课设计力求体现自主化、活动化、生活化、情感化，以促进学生全面发展。
1.写一写，每只蝴蝶有几朵花。 2.数一数，填一填，各有几颗☆？ 3.看图写数。 【参考答案】：1. 3 0 5 2 42. 4 2 1 03. 4 3 2 1 0
《小猫钓鱼》板书0的认识0表示没有，0表示起点，0表示刻度，0表示位置……尺子上的刻度0表示起点
本节课，我把教学内容在知识点不变的基础上，以发挥学生主动性，联系学生生活实际，遵照学生年龄特点，激发兴趣为主。让学生观察情境图,说说看到了什么,在训练学生语言表达能力的同时,促使学生从情境中发现问题,即小猫一条鱼也没有钓到,该用哪个数表示呢?激发学生的求知欲,为新课的教学注入了动力。在理解0的含义的教学中,引导学生思考生活中见到的“0”,从而直观形象地理解“0”除了可以表示没有,还可以表示起点、基准等。有了生活实例的证明,学生的理解才能更深入,进而体会到数学与生活的密切联系。 总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。