部编版小学语文四年级上册第五单元 03 按照一定的顺序，写清楚事情的过程 课件

这是一份部编版小学语文四年级上册第五单元 03 按照一定的顺序，写清楚事情的过程，文件包含把事情过程写清楚《爬天都峰》pptx、把事情过程写清楚详案-《爬天都峰》docx、把事情过程写清楚-学习单docx等3份课件配套教学资源，其中PPT共22页， 欢迎下载使用。

“生活万花筒”征文按一定的顺序，把事情的过程写清楚。17、爬天都峰自读要求：1.自由朗读课文，梳理主要内容，回顾这篇课文按照什么顺序？写了一件什么事？ “我”开始不敢爬。 最后爬上去了。? 12345678910 我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！从“挂”字中，你能读出什么？第二自然段： 我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！作者有什么感受？第二自然段： 忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？” 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？” 老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”分角色朗读。第三——五自然段： “小朋友，你也来爬天都峰？” 老爷爷心里想： “老爷爷，您也来爬天都峰？” “我”心里想： 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……画出表示动作的字词。第六自然段： 在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留做纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！ 现在居然爬上来了！” “不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”第七——十自然段： 　爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”文中指的是谁从谁身上汲取了什么力量呢？《 我写 <爬天都峰> 》·黄亦波 我文章里的孩子和老人都是真有其人的，并非虚构。至于他们是不是有心在向对方学习，是凭我的猜测、我的想象。我以为也是真实的，合理的。互相鼓励十分重要，我的爬天都峰的同伴不是被我一句话鼓动起来了吗？（那天，也真有两个同伴没上去而先下山了。）这种不畏艰险的精神尤其可贵，而能从别人身上自觉地汲取力量也更值得发扬。这篇文章的价值也许就在这里。我们小朋友写作文，如何深化主题，是不是可以从这篇文章中得到一点儿启发呢？ 人们都说写长文章不容易，其实写短文章更难，给识字不多的中低年级的小学生写文章尤其难。因为文章短，所以开头我只用了一句话。如果要介绍天都峰在黄山的位置、天都峰的高度等等，文字就要长了，就不精练了。爬天都峰是很难的，我也没有具体介绍是如何地难，只有几句话，就“终于”爬上了天都峰，而在爬之前写了“我”和老爷爷的对话，爬上去后拍照、谈话，在这些地方花了很多笔墨，这是要突出主题。读写练习课后作业 梳理自己习作初稿的写作顺序，看看是否将事情过程中的怎么想、怎么说、怎么做写清楚？同时，思考自己这个故事的价值，尝试深化主题。 修改完成习作二稿。“生活万花筒”