人教版二年级上册退位减教课内容ppt课件

   第2单元  100以内的加法和减法（二）

第5课时  退位减

【教学内容】

课本第19页例2、例3及相关内容。

【教学目标】

1.使学生理解笔算减法的算理，会正确笔算100以内的两位数减两位数的退位减法。

2.经历操作小棒的学习过程，理解算理，培养学生有序思考，动手操作的能力。

3.培养学生认真审题、仔细计算的学习习惯。

【重点难点】

重点：探索笔算100以内退位减法的计算方法，会列竖式正确计算。难点：理解退位减法的算理，并能正确计算。

【教学准备】

课件、小棒。

【教学过程】

一、复习导入

1.口算我最棒。

16－8＝       10－4＝      15－7＝  

12－5＝       17－8＝      11－6＝

12－8＝       10－5＝      13－7＝

2.算一算，连一连。

二、探究新知

☆教学例2。

（课件出示例2。）

1.获取信息，列式解答。

师：从图中你获得了哪些信息？

预设1：已知美国代表团获得36枚金牌，英国代表团获得19枚金牌。

预设2：求美国比英国多获得多少枚金牌？

师：该如何列式解答呢？

预设：36－19。

2.明白算理，掌握算法。

（1）自主探究。

师：如何计算呢？根据上节课的笔算方法，拿出小棒，试着摆一摆并列竖式计算。

（2）交流汇报。

师：你们计算出来了吗？计算过程中遇到了什么问题？

预设：个位上的6不够减9。

师：那你是如何解决的呢？

预设：

拆开一捆小棒，10根与原来的1根合在一起是11根。

师：非常棒!现在谁能说一说你的计算过程？

预设：个位上6减9不够减，从十位退1，与个位的6合成16，16

减9得7写在个位，十位的3退了1，还剩2，减1 得1写在十位上。

（学生如果在表述过程有困难，教师可以结合小棒图进行引导，理解算理。在此过程中规范退位减竖式书写格式。）

师：想一想，从十位减起方便吗？

（让学生试一试从十位减起，引导学生发现退位减从十位减起不方便。）

☆教学例3。

（课件出示例3。）

1.学生独立计算。

（请两名同学板演。）

2.讨论算法，说计算过程。

（课件演示。）

重点强调：从十位退“1”后，个位应算几减几;十位向个位退“1”

后，十位应算几减几。

3.小组合作，总结算法。

师：谁能总结一下两位数减两位数（退位）的笔算方法？   

预设：相同数位对齐，从个位减起；个位不够减时，从十位退1当10再计算；计算十位时要记得减去退位的1。

4.即时训练，强化新知。

完成课本第19页“做一做”。

（1）学生自主完成。

（2）师巡视指导，集体订正。

三、巩固运用

1.完成课本第20页第4题。

学生在练习本上完成，指名板演。

2.完成课本第21页第6题。

（1）学生独立完成。

（2）说一说错因及改正方法。

3.我会解决问题。

你能提出一个用减法解决的问题并解答吗？

（所提问题不唯一，举一例即可。）

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

五、课后作业

1.完成课本21页第7题，第8题，第9题。

2.完成本课时相关练习。

【板书设计】

                          退位减

相同数位对齐，从个位减起。

个位不够减，从十位退1当10后再减。

【教学反思】

本节课的教学内容是两位数减两位数退位减法的笔算，两位数减两位数的退位减法是100以内笔算中的重点，也是难点，学生理解算理、掌握算法有一定的难度。教授新课时，我直接出示了例题让学生自主探索，目的是留给学生充分思考的空间，为了让学生理解，我让学生实际摆小棒，明确怎样退位，学生通过自己动手操作，突破了难点。做习题时大部分同学都能做正确，还有个别同学出现了错误，我进行了一一讲解。