人教部编版五年级下册猴王出世集体备课教案及反思

课题

7猴王出世

教材位置

人教版五语下册第二单元

课时

1——1

授课日期

总时数

教学目标

1.认识“芝、迸”等16个生字。读读记记“灵通、迸裂、造化、喜不自胜、天造地设、抓耳挠腮”等词语。

2.默读课文，遇到不明白的语句，能联系上下文，结合自己的阅读经验猜测大体意思。

3.能用自己的话说说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。

教学重点

默读课文，遇到不明白的语句，能联系上下文，结合自己的阅读经验猜测大体意思。

教学难点

能用自己的话说说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。

教学准备

课件

预习要求

1.认识“芝、迸”等16个生字。读读记记“灵通、迸裂、造化、喜不自胜、天造地设、抓耳挠腮”等词语。

2.默读课文，遇到不明白的语句，能联系上下文，结合自己的阅读经验猜测大体意思。

3.能用自己的话说说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。

教学过程

个人备课栏

旁注

一、师生谈话，导入课题

1.播放大型连续剧《西游记》第一集片段。（学生欣赏）

2.学生交流自己对电视剧或剧中人物的了解。

4.小结导题：很多同学都喜欢神通广大、能力非凡的孙悟空今天我们就要来学习节选自《西游记》。

5.了解《西游记》。

6.简介作者：吴承恩

二、初读课文，整体感知

 （一）初读，解决字词。

1.学生默读课文，要求：

（1）默读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍,读准字音，读通句子。

（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。

（3）借助自己的阅读经验或联系上下文理解词语。

2.检查学习效果，相机指导。

（二）再读，理清层次。

1.学生默读课文，想想：作者是从哪些方面来叙述的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留下

个人备课栏

旁注

了深刻的印象？

2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。

3.总结：课文是按照事情发展的顺序来叙述的，可以分为三部分。

三、再读课文，读懂文意

（一）学习“猴王出世”。（板书：猴王出世）

1.读课文第1自然段，画一画自己喜欢的句子，想想为什么喜欢。

（1）你从这段话感受到什么？

（2）指导朗读，读出神奇的语气。

2.谈话过渡：课文还有哪些这样经典的句子呢？让我们再次走进文本，感受语言的魅力。

（二）学习“发现水帘洞”。（板书：发现水帘洞）

1.默读课文第2、3自然段，画出石猴的动作。

（1）交流，说说自己从石猴的这些动作中感受到什么。

（2）小组派代表做汇报发言，教师评议，相机小结。

①“他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，从“瞑”“蹲”“纵”“跳”这些动作，感受到石猴什么？

②从四“看”，感受到石猴动作什么？

2.读课文第2、3自然段，说说石猴发现水帘洞的经过。

（三）学习“石猴成王”。（板书：石猴成王）

1.浏览课文第4自然段，画出众猴和石猴的语言动作。

2.交流，教师巡视，参与交流，相机引导学生品悟语言。

3.小组派代表做汇报发言，师生评议，教师小结。

（1）从众猴的动作中可以看出众猴的什么特点？作者为什么能把众猴的特点表现的这么传神？

（2）从石猴的语言中可以看出石猴的什么特点？

（3）联系课文内容，结合自己的生活经验说说“人而无信，不知其可”的意思。联系课文内容，结合自己的生活经验说说读这句话的体会。

（4）这石猴因穿越水帘洞的壮举赢得群猴的敬仰、崇拜，最终被拥戴为王。发挥想象说说当时的情景。

（5）用自己的话说说这段话的意思。

4.指导朗读，在朗读中表现出猴性顽劣、聪明、机敏、爽朗、坦率，在朗读中表现出石猴阔步登场的威风和气派。

四、总结交流，交流写法

1.出示问题：通过学习课文，同学们心中都有了自己的猴王形象，在我们有滋有味的品读中，猴王的形象呼之欲出，这就是名著语言的魅力。作者是怎样塑造出这样的猴王形象的呢？