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    人教部编版语文八年级上册 《人民英雄永垂不朽》 教案
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    语文人民英雄永垂不朽获奖教案

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    这是一份语文人民英雄永垂不朽获奖教案,共6页。教案主要包含了教学重点,教学难点,教学方法,教学准备,课时安排,教学过程等内容,欢迎下载使用。

    【教学目标】

    知识与能力:

    1、了解纪念碑的结构特点,品味作者感情; 

    2、指导学生理解说明对象、特征,理清本文说明顺序;

    3、体会说明方法及其作用;

    4、品说明文语言的准确性、科学性。 

    过程与方法:阅读与图片展示、自学与合作探究相结合。 

    情感态度与价值观:了解革命先烈的丰功伟绩和革命精神,继承光荣的革命传统,为祖国的建设事业努力奋斗。

    【教学重点】   

    1、了解纪念碑的结构特点,品味作者感情; 

    2、指导学生理解说明对象、特征,理清本文说明顺序;

    3、体会说明方法及其作用;

    4、品说明文语言的准确性、科学性。 

    【教学难点】  

    1、体会说明方法及其作用;

    2、品说明文语言的准确性、科学性。  

    【教学方法】  自读·合作·探究

    【教学准备】  课文朗读、PPT课件

    【课时安排】  二课时

    【教学过程】

    一、导入设计 

    展示人民英雄纪念碑的图片(或播放人民英雄纪念碑的视频资料),今天,就让我们跟随记者周定舫,以无比崇敬的心情走近人民英雄纪念碑! 

    二、回忆说明文常识 

    1、了解说明对象及其特征 

    2、常见说明顺序:时间、空间、逻辑顺序

    3、常用的说明方法及作用:列数字、打比方、举例子、作比较、下定义、作诠释等。 

    4、说明语言准确、科学、严谨

    三、初读课文,整体感知

    1、解题、展示学习目标

    正标题:人民英雄永垂不朽——“人民英雄纪念碑”表明本文说明的对象。 

    副标题:瞻仰首都人民英雄纪念碑 ——“瞻仰” 表现出作者对革命先烈万分崇敬的心情。(指恭敬地看。)

    2、检查词语预习情况。

    3、积累词语。

    4、初读课文,思考:

    (1)概括本文的说明对象及其特征。(作者对纪念碑总印象即纪念碑的总特征)(学生在文中找出关键词语)     巍峨、雄伟、 庄严 

    (2) 阅读开头和结尾两节文字,说说作者瞻仰前的心情和瞻仰后的感受。

    (3)说说课文总体上是按照什么顺序来介绍纪念碑的?请勾画出表明作者行踪的词。 

    (4)了解文章结构特点。

    5、班内展示、交流,老师补充。

    (提示:瞻仰前的心情——万分崇敬;瞻仰后的感受——再一次默默致敬)。 

    从…走去,  越过…踏着…走到… 踏上…到了… 

    瞻仰:从…起往南转到… 西面…来到… 走下…离开… 

    四、研读课文,深入探究

    1、边读边理:找出作者参观路线的方位词,试着画出参观路线图。

    2、分析本文的说明顺序。

    五、课堂小结:

    回顾本课涉及到的说明文知识,说明对象、说明特征、说明顺序等,梳理全文。

    第二课时

    学习目标:

    1、研读课文,体会说明方法及其作用;

    2、品说明文语言的准确性、科学性。 

    3、了解革命先烈的丰功伟绩和革命精神,继承光荣的革命传统,为祖国的建设事业努力奋斗。

    一、导入:复习说明文相关知识导入新课。

    二、研读课文

    (一)读课文2—5节,思考:

    1.总体来看这部分是按照怎样的顺序来写的?

    2.从远处来看(2、3两节)写了纪念碑的哪些内容?

    3.从近处来看(4、5两节)写了纪念碑哪些内容?

    4.建碑的特殊材料有何象征意义?

    (二)读课文6—10节,思考:

    1.这一部分重点介绍了哪10座浮雕?

    2.作者是按什么顺序来介绍的?

    3.展示交流,明确

    (1)东一:“虎门销烟”     (2)东二:“金田起义” (3)南一:“武昌起义”

    (4)南二:“五四运动”   (5)南三“五卅运动”   (6)西一:“八一南昌起义” 

    (7)西二:“抗日敌后游击战”(8)北一:“群众支援前线” 

    (9)北二:“胜利渡江,解放全国” (10)北三:“人民欢迎解放军” 

    明确顺序:由东到南到西最后到北的空间顺序,同浮雕反映的历史事件的时间顺序相一致。即时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法 

    (三)找一找文章采用了哪些说明方法,有什么作用?

    例:它像顶天立地的巨人一样矗立在广场南部。

    这句话用了打比方的说明方法,生动形象地说明了  人民英雄纪念碑  高大巍峨的特点

    (四)体会说明文的语言特点。

    例:据地质学家化验证明,这些浮雕至少能耐800年到1000年之久。

    句中“至少”一词能否去掉?为什么?

    不能。“至少”表示最小限度,说明了这些浮雕可以保持在800到1000年以上,如果去掉后就太绝对了。它体现了说明文语言的准确性。

    三、拓展延伸:朗读第四段的碑文

    1、人民英雄纪念碑要纪念的英雄究竟是哪些人?

    2、烈士们已经远离我们而去了,作为新时期的青年,我们能做些什么?

    3、如果要在纪念碑上补充建国以来的人民英雄,你认为应该增加哪些?

    四、巩固训练:《学习与评价》

    五、课堂小结 

    通过本节课的学习,我们了解了这是一篇说明文,说明的对象是人民英雄纪念碑,它的特征是巍峨、雄伟、庄严,为了把它完整的介绍给读者,作者按照自己瞻仰的顺序,一步步把我们带到纪念碑前,采用时间与空间相结合的顺序,有条不紊的给我们介绍了十幅浮雕的内容,突出了中国革命的艰苦道路,先烈们的丰功伟绩,我们要学习他们的精神,为祖国的建设作出自己的贡献。 

    六、作业安排

    1、背诵三段碑文 

    2、运用所学说明顺序,简要的写一写我们的学校。

    3、读《中国近代史》

    七、板书设计

     

     

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