【暑假阅读写作】五升六语文暑假阅读写作提升训练(第五周)（含答案）

这是一份【暑假阅读写作】五升六语文暑假阅读写作提升训练(第五周)（含答案），共21页。

(新课标)五升六阅读与习作暑期升级训练(第五周)
（预学六年级上册第三单元）
语文要素和主题阅读指导


嗨!亲爱的同学们，这周，欢迎来到六年级上册第三单元。
杨绛先生曾告诉我们“读书好比串门儿一‘隐身’的串门儿”。在不同的书中能够与不同的作者对话，走进他们精彩的人生，领略到别样风情。让我们携手畅游精彩的书香世界吧!
根据阅读目的，选择恰当的阅读方法，可以提高阅读的效率和质量。在平常的语文阅读训练中，题目就是我们需要解决的问题，也就是阅读目的。根据阅读目的、解题要求，我们可以在不同的地方选择不同的阅读方法。
让我们在书香中一起度过这美好的一周吧！































第一天 主题阅读


可以吃的书
人类依靠智慧，创造出了许多种书：树叶书、发光书、颜色书……这些书不仅能读，而且更贴近人们的生活，使人在不知不觉中掌握知识。
在1976年那场震惊中外的唐山大地震中，人们曾在一座倒塌的楼中救出一个被埋10天的小男孩。他被救出来时，精神尚好，问他想吃什么，他说不饿。长达10天的时间里，没有饭吃竟然没被饿死，这简直是个奇迹。原来，是书救了他的命。当他被压在里面时，没有吃的，只能用书包里的书来充饥；没有喝的，只能用自己的尿来止渴。就这样，他度过了艰难而关键的10天。
书是用纸印成的，纸里只含有纤维素和少量淀粉，人体很难消化吸收，除非在极度特殊的情况下才能吃。而现在，为满足人们的猎奇心理，有人生产出了“可以吃的书”。这种“书”与普通的书有什么不同呢？
原来，这种“可以吃的书”是一种纸形食品。原料用的是淀粉和糖等，淀粉经过糊化后再加入一些调味物质，或者磨碎的蔬菜、肉末，把它们加工成薄纸一样的一片片，切成像书一样大小，用食用色素印上字，装订后即可成为可以吃的书。
这种纸形食品目前已经在日本上市。它外形美观，颜色鲜艳，撕开即可食用。小朋友可以边吃边学习，是真正把书吃到肚子里去了。科学家们还根据原料的品种不同，把书做成许多种味道，如牛肉味、三鲜味、鸡肉味，以及苹果味、草莓味、香蕉味、咖啡味等，朋友们可以在选择“书”时以味相投。
这种书将营养浓缩在书中，因此营养非常丰富。一页长21厘米，宽20厘米的蔬菜纸，含有的营养素相当于250克新鲜蔬菜的营养。在看完书后，再将它吃掉，不仅得到了知识，也得到了营养。何乐而不为呢？
朋友们，你喜欢这种“书”吗？在你出去游玩时，带上几本这样的“书”，看完后可以吃掉，这不仅不用带零食，还特别轻便。但要注意卫生啊！“看书”前一定要先洗手，这样才不至于把病菌一同吃进肚子里去！

1.【写法理解】在第2自然段中，作者讲述了唐山大地震时，书包里的书救了孩子的命，其作用是（ ）
A.增强了读者的阅读兴趣，介绍了“可以吃的书”的成因，引出“可以吃的书”这一说明对象。
B.故事离奇，吸引人的注意力，让大家对唐山大地震的故事产生浓厚兴趣。
2.【说明方法】判断下面句子运用的说明方法。（填序号）
A.作比较 B.举例子 C.列数字
（1）科学家们还根据原料的品种不同，把书做成许多种味道，如牛肉味、三鲜味、鸡肉味，以及苹果味、草莓味、香蕉味、咖啡味等。 （ ）
（2）一页长21厘米，宽20厘米的蔬菜纸，含有的营养素相当于250克新鲜蔬菜的营养。 （ ）（ ）
3.【语文要素】选文从______、______、______、______等方面介绍了“可以吃的书”。我是运用____________的方法找到答案的。
4.【体会语言】在“一页长21厘米，宽20厘米的蔬菜纸，含有的营养素相当于250克新鲜蔬菜的营养”这句话中，“相当于”这个词语能换成“等于”吗？为什么？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5.【内容理解】下列关于“可以吃的书”的说法错误的一项是（ ）
A.“可以吃的书”是一种纸形食品，由淀粉、糖等原料和一些调味料加工而成。
B.“可以吃的书”外形美观、颜色鲜艳，简单加工后即可食用。
C.科学家们根据原料的品种不同，把书做成了许多种不同的味道。
6.【提出疑问】读了这篇文章后，我对其他种类的书产生了浓厚的兴趣，我还产生了这样两个问题：（1）_________________________________（2）__________________我可以运用_______________________的方法，课外继续研究这方面的内容。


第二天 主题阅读


火星——地球的“孪生兄弟”
①40多亿年前，火星与地球逐渐形成了。他们同样有南极、北极，同样有高山、峡谷，同样有白云、尘暴和龙卷风，同样是四季分明，甚至连一天的时间都差不多。难怪，人们把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，并由此推测，火星也和地球一样有水和生命存在。
②科学家研究分析了火星的照片资料，发现火星上有干涸的河床。后来进一步证实了火星上曾经有水的推断。那么，火星上的水是从哪里来的呢？
③最初，这兄弟俩都没有水，荒凉寂寞，经常遭到彗星和陨石突如其来的袭击。陨石的水分比较少，而彗星本身大多是些大冰块，含有丰富的水。也许是持续了数亿年的彗星和陨石风暴，给兄弟俩送去了最初的水。
④兄弟俩诞生之初，水的成分就已经潜藏在一些矿物中了。当火山爆发时，这些矿物便分离出来，随着熔岩释放出来。其中大部分以蒸气状态飘散在空中，一部分随后变成雨水落下来，形成了湖泊和海洋。
⑤火星的环境与地球相似。地球上的水不但能留下来，而且孕育了生命；火星上的水原本可能比地球上的还多，为什么没能留住呢？火星本身的致命缺陷导致了这个结果。火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多，所以气体脱离火星就不需要太快的速度。在太阳的照射下，火星表面的水蒸发成气体，这些气体很快就取得了足够的热量，达到能够脱离火星的速度而一去不复返，这使得火星表面的液态水难以长时间存在。
⑥水是生命的源泉，看来在火星表面找到生命的希望已十分渺茫。然而，科学家推测，火星地表下面仍然可能有水，只要有适当的温度，就可能孕育出生命来。如果地表下真的有生命，它们是什么模样，是怎样生存的，这仍然是一个谜。

1. 【内容把握】菲菲在快速浏览文章后，列出了提纲，请你帮她把提纲补充完整。


火星上水的来源
推测火星有生命：火星是地球的“孪生兄弟”
火星——地球的 “孪生兄弟”
_____________________给火星带来了最初的水
水潜藏在_______中
火星上存不住水：火星对物体的______小，存不住水
火星之谜：科学家推测火星地表下面___________________
2.【方法提炼】成成对火星上是否有生命很感兴趣，他可以采用的阅读方法是：抓住第____段和第____段细读。
3.【方法提炼】为了弄清火星上存不住水的原因，元元应选择的阅读方法是（ ）。
A.运用提取关键信息法阅读第⑤段 B.可快速浏览第⑤段
C.阅读第⑤⑥段后查找资料 D.运用信息归纳法阅读第②～⑥段
4.【课外探究】如果你对火星之谜感兴趣，你会怎样做？
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第三天 主题阅读
花脸（节选）
①做孩子的时候，盼过年的心情比大人来得迫切，吃穿玩乐花样都多，还可以把拜年时亲友塞到手心里的压岁钱都积攒起来，做个小富翁。除此之外，我最喜欢的是买个花脸戴。这是一种纸浆轧制成的面具，用掺胶的彩粉画上戏里边那些有名有姓、威风十足的大花脸。后边拴根橡皮条，往头上一套，自己俨然就变成那员虎将了。
②一年年底，舅舅带我去娘娘宫前年货集市上买花脸。过年时，人都分外有劲，挤在人群里好费力，终于从挂满一条横竿上的几十种花花绿绿的花脸中，惊喜地发现一个。这花脸好大，好特别！通面赤红，一双墨眉，眼角雄俊地吊起，头上边凸起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。虽然毫不凶恶，却有股子凛然不可侵犯的庄重之气。我竟然不敢用手指它，只是朝它扬着下巴，说：“我要那个大红脸！”
③卖花脸的小罗锅儿，举竿儿挑下这花脸给我，龇着黄牙笑嘻嘻地说：“还是这小少爷有眼力，要做关老爷！关老爷还得拿把青龙偃月刀呢！我给您挑把顶精神的！”说着就从戳在地上的一捆刀枪里，抽出一柄最漂亮的大刀给我。这刀！这花脸！没想到一下得到两件宝贝。我高兴得只是笑，话都说不出。舅舅付了钱。坐三轮车回家时，我就戴着花脸，倚着舅舅的大棉袍执刀而立，一路引来不少人瞧我，特别是那些与我一般大的男孩子们投来艳羡的目光时，使我快活至极。舅舅给我讲了许多关公的故事，还教我用京剧自报家门的腔调说：“我——姓关，名羽，字云长。”
④到家，人见人夸，妈妈似乎比我更高兴。连总是厉害地板着脸的爸爸也含笑称我“小关公”。我推开人们，跑到穿衣镜前，横刀立马地一照，呀，哪里是小关公，我是大关公哪！
⑤大年初一，客人们陆陆续续来拜年，妈妈喊我去，好叫客人们见识见识我这关老爷。我手握大刀，摇晃着肩膀，威风地走进客厅，憋足嗓门叫道：“我——姓关，名羽，字云长。”客人们哄堂大笑，都说：“好个关老爷，有你守家，保管妖魔鬼怪进不来！”我愈发得意，大刀呼呼抡两圈，摆个张牙舞爪的架势，逗得客人们笑个不停。只要客人来，妈妈就喊我出场表演。妈妈还给我换上只有三十夜拜祖宗时才能穿的那件青缎金花的小袍子。我成了全家过年的主角。连爸爸对我也另眼看待了。
1.短文围绕“花脸”讲了四件事：一是爱花脸，二是______，三是______，四是______。（3分）
2.你会根据不同的任务怎样阅读短文呢？选择正确的答案填入括号里。（4分）
（1）如果带着“写‘花脸’制作指南”这一任务读短文，那么文中（ ）的内容，要仔细阅读。
A.第①②段 B.第②③段 C.第③④段
（2）当带着“体会演‘花脸’给大家带来的乐趣”这一任务重点读第⑤段时，可以用（ ）的方法来读。
A.寻找中心句 B.查找资料
C.圈画描写“我”与客人的动作、神态、语言的关键词，展开想象
3.短文第①段的作用是（ ）（2分）
A.总结全文 B.引出下文 C.升华主题
4.读第②③段，品悟“我”的心情。（6分）
（1）“我竟然不敢用手指它，只是朝它扬着下巴，说：‘我要那个大红脸！’”这句话是对“我”的______、______的描写，从“不敢用手指”可以看出“我”很______，从“我要那个大红脸”可以体会到“我”____________的心理。（4分）
（2）“这刀！这花脸！”这里连用两个感叹号，写出了“我”当时既______又______的心情。（2分）
第四天 主题阅读
隔

热防雨又抗风的“货运专列”
2021年9月20日，“长征七号”遥四运载火箭在中国文昌航天发射场，托举“天舟三号”货运飞船驶入太空，成功将其送入预定轨道，中国“天宫”空间站迎来新访客。航天员要在空间站长期驻守，吃、穿、用乃至呼吸所需的物资，空间站维持正确轨道所需的燃料都要靠货运飞船运送。为了保障“太空快递”在运输过程中的安全，中国航天科技集团一院研制人员特别打造了一列隔热、防雨、抗风的“货运专列”——“天舟三号”。
“防热服”
火箭飞行过程中，芯级发动机会喷出炽热的火焰，此时，助推器后过渡段要承受喷焰回卷的强热流，其热防护设计如果不够就会造成结构烧蚀，而过度设计又会影响火箭的运载能力。如果采用传统方法，在助推器后过渡段喷涂防热涂层，生产周期较长。于是，研制人员创新防热材料应用和安装方式，将像“开衫”一样的特制防热毛毡“披”在火箭助推器上，不仅重量更轻，而且防热效率也更高。另外，采用传统的防热方式，在助推器上整体喷涂防热涂层，重量在70公斤至100公斤之间，而新型防热毛毡重量只有20公斤左右，重量减轻约75%，且防热效果更好。柔性防热毛毡已在“长征七号”火箭上成功应用，后续还将推广应用于其他型号。
“防雨衣”
现役火箭发射选择窗口时，都会避开雷雨天，而“长征七号”火箭则能实现中雨发射，这是因为新一代运载火箭做了防水设计。火箭如何防水？研制人员遵循“能在单机解决的，不在系统解决，能在系统解决的，不在总体解决”原则，从“产品源头”解决防水问题。在新一代运载火箭设计之初，防水功能尽量通过结构设计实现。
可抗8级风
为了提升抗风能力，设计师们对“长征七号”火箭局部结构进行了适当加强，并为火箭设计了一个“防风减载装置”。这套装置采用可伸展的桁(hénɡ)架结构，一端固定在活动发射平台的脐带塔上，展开以后另一端与火箭二级发动机机架接头对接，这样在垂直转场过程中，将火箭与脐带塔连接起来，能够显著降低火箭受到的风载。这样一来，即使遇到8级大风天气，火箭依旧可以全天候转场。
——有删改

1.短文主要介绍了“天舟三号”______、______、______的三大设计。（3分）
2.短文主要运用了________、________、________的说明方法介绍了“天舟三号”。（3分）
3.如果想要了解研制人员摒弃传统的防热方式的原因，可以重点阅读“__________”这部分内容。用“_____”画出你找出的原因。（3分）
4.下列关于“天舟三号”的说法不正确的一项是（ ）。（3分）
A.“天舟三号”的作用包括为航天员运送所需物资和为空间站运送维持正确轨道所需的燃料
B.“柔性防热毛毡”的设计，大大减少了火箭在飞行过程中遭受大火的“烤”验
C.“从‘产品源头’解决防水问题”的意思是防水功能尽量通过结构设计实现
D.“防风减载装置”能够让火箭完全不受风载的影响
5.2021年10月17日，“神舟十三号”航天员乘组成功进入“天舟三号”货运飞船，按计划开展货物转运等工作。看到来自祖国大地的“航天快递”，航天员会说些什么呢？请发挥想象写下来。（2分）
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第五天 群文阅读
一、对比阅读下面的文段，完成练习。（9分）
（一）
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
（二）
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。 他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了口气。
1.这两个片段在内容上的相同之处是（ ）（2分）
A.都是描写人物入了迷的样子，主要是对人物的动作、神态描写非常细致。
B.都是描写人物入了迷的样子，主要是对人物的外貌描写非常细致。
C.都是描写人物入了迷的样子，主要是运用了比喻的修辞手法。
2.这两个片段分别写的是什么？（4分）
片段（一）：________________________________________________________________
片段（二）：________________________________________________________________
3.你在生活中有过类似这样对一件事入迷的情景吗？请仿照上面的片段写一写。（3分）
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二、对比阅读下面的文段，完成练习。
猪蹄儿灯
①小时候过年，最大的乐趣莫过于三十晚上点燃“猪蹄儿灯”。
②那是一种自制的灯盏，点燃以后，高举过头,就像- -支小小的火把。
③其实玩猪蹄儿灯,最大的乐趣,还缘于它的制作过程。
④早在腊月二十几，不少人家就开始宰猪了。我们小孩子家对于宰猪吃肉，当然有兴
趣，但也早就巴望着得到那尖尖的猪蹄儿壳，觊觎着一小块猪油，好用来做一盏猪蹄儿灯。
⑤有了猪油,再去找妈妈要一根棉捻儿， 裹在猪油里，塞进猪蹄儿壳里,一盏 灯就算做
成了。
⑥最后一道工序简单多了，找一根高梁秆儿，劈开一端,把猪蹄儿灯夹紧，就算大.功
告成。
⑦到了三十晚上，把猪蹄儿灯点着,互相招呼着,一齐走到街上来。
⑧街上已有好多孩子提着各式各样的灯笼出来了。他们的灯只能提着，低低地照着脚
下一小片土地;我们的猪蹄儿灯却总能举过头顶，照得很高很远。
⑨最值得骄傲的是，我们的灯是自己做的。
抽陀螺
①“杨柳活,抽陀螺。”这是我童年时学过的一首童谣中的两句,说的是初春时节，孩
子们常玩的一种游戏。
②陀螺，是一种很简单的玩具，小孩子自己都可以制作。找一块木头，削成一寸多高，
直径也一寸多的圆柱形，再把下端削尖，尖端安一粒滚珠,陀螺就算做成了;再做一-根鞭子，
就可以玩儿起来。.
③玩的时候，先得从鞭梢缠起，缠住陀螺的腰身。直放在地上，用手指按住陀螺顶端，
用力一拉鞭绳,陀螺就在地.上转起来，再用鞭子不断抽打,越抽转得越快。
④为了让陀螺转得更快，我们常到冰上去玩儿。鞭梢噼啪噼啪响，陀螺滴溜滴溜转。
尽管天寒地冻,谁也不觉得冷。
⑤在我的印象中，抽陀螺的游戏似乎只限于男孩子玩儿。现在想起来，大约是因为这
种游戏刺激性较强,你必须一下一下地去抽打，它才转;稍--怠慢,它就会停转歪倒。⑥抽陀
螺,还很有进攻性。几个人一起在冰.上抽打,常常是扬鞭猛抽一下，让自己的陀螺以极快的
转速去撞击别人的陀螺，以把别人的撞倒为赢。
1.请你在《一起长大的玩具》(节选)的两则短文中，用“ ”和“ ”分别
画出做“猪蹄儿灯”和“陀螺”的方法,用“ ”画出玩“陀螺”的方法。
2.如果想总结抽陀螺游戏有哪些特点，我们可以读《抽陀螺》的第 自然段和第 自然段。
3.你是怎样理解标题“一起长大的玩具”的含义的?


4.在《一起长大的玩具》(节选)中的两则短文中,是什么共同的深层原因使得作者对这些玩具有如此深厚的感情,到了成年仍难以忘怀?( )(多选)
A.充满发现和竞技的童年生活经历。 B.水晶般的童真童趣。
C.深厚的民族文化，真挚的民族情感。 D.老师的可爱童心。
5.请你设计一个玩具,写一写玩具制作指南,并教别人玩一玩。
( )制作指南
准备工具
材料:
工具:
制作过程
第一步:
第二步:
第三步:
基本玩法


第六天 非连续性文本阅读
一、阅读下面的材料，回答问题。
材料一：一项网络调查显示，中国人33%的休闲时间用在了互联网上，尤其是手机上，17%的休闲时间用在看电视上，10%的休闲时间在进行纸质书阅读。许多人自清晨至深夜每天都有手机相伴，“手机依赖症”已经成为社会“流行病”。
材料二：手机伤害孩子的视力，导致孩子失明或者伤害孩子的颈椎，这些伤害都是有形的。
有专家表示，花费在手机上的时间越多，越喜欢宅在家里的人，患上抑郁症的概率就越高，经常玩手机的孩子患抑郁症的比例远高于一般孩子。
喜欢玩手机的孩子，习惯了手机带来的轻松愉悦的信息，对知识学习感到枯燥乏味，学习成绩下降，受到指责后更需要在手机网络里找到慰藉，形成恶性循环之后，孩子逐渐丧失求知欲，产生厌学情绪。
材料三：2021年初，教育部办公厅印发了《关于加强中小学生手机管理工作的通知》（以下简称《通知》），《通知》要求中小学生原则上不得将个人手机带入校园，同时强调学校与家庭之间要保持有效的沟通和协同，正确引导学生手机使用行为。
1.【信息提取】根据材料一提供的信息，你得出了什么结论？
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2.【语文要素】状状这段时间迷上了玩手机，请你借助材料内容劝劝他，对他讲讲玩手机的坏处。
（1）为了完成这个任务，我会重点读材料____，并运用____________的方法来阅读。
（2）玩手机的坏处有很多：第一，__________________；第二，__________________；第三，__________________。
3.【拓展迁移】读了材料三，请给青少年的手机管控提几点切实可行的意见。
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二、阅读材料，完成练习。
【材料一】南京“34路博爱线”是一条独具特色的公交观光线。它从中山码头出发，沿着中山大道行驶，直到中山陵。乘客可以观赏沿途的民国建筑和车厢内的民国老照片，领略浓郁的民国风情。34路公交车采用以天然气做动力的节能环保车型，还覆盖免费的5G网络。“博爱线”将民国风情与现代生活相结合，充分彰显了南京的城市精神。
【材料二】南京2路公交车采用普通话和南京话双语报站，引发了网友的热议。
状状：我觉得南京话不普及，用南京话报站，完全没必要。
路路：南京话虽然跟普通话有区别，但清雅流畅，也很有特色，用它报站，可以给外地人一种别样的听觉享受。
【材料三】 南京市“美丽乡村旅游直通车”线路图表
线路名称
游览内容
发车地点
往返时间
石塘人家线
游古村落，赏竹海，体验“怪坡”
国展中心南门对面（可乘2路、17路等公交车前往）
发车：9:00
返程：14:00
(每周六、周日)
世凹桃源线
亲历农事，种植桃树，观赏桃花
汤山线
参观汤山七坊，了解农副产品工艺流程
溧水傅家边线
览山凹村山水景色，观近郊最大的生态群落
高淳慢城线
游览“国际慢城”，漫步千亩竹海，体验慢生活

1.【信息提取】如果想了解“34路博爱线”的特点，我们可以重点阅读材料_____。
2.【看法表达】请你针对材料二中网友的议论发表自己的看法，并阐明理由。
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3.【语文实践】元元一家人计划这个周六中午来南京，住在中山码头附近，第二天下午16：00离开。她们一家人想在这段时间里游览南京城，并走进乡村观赏自然风光。请你利用以上三则材料，为她们合理安排这次行程。
时间
行程安排
游览内容
周六下午


周日上午


周日下午



第七天 暑假习作
—— 让生活更美好
一、原题重现


这次习作，要求围绕上面的话题来写。写之前，可以想一想:
◆是什么让你的生活更美好?
◆它是怎样影响你的生活的?可以通过写哪件事来体现这样的影响?写完后，开展一次“共享美好生活”主题班会，共同分享各自的心得体会。

二、习作目标
1.写清楚某种事物让生活变美好的经历，并把原因写具体。
2.能将自己的感受和体会融人具体的事例中，尝试表达自己的看法。
3.从“微笑、诚信、梦想……”中选择一个话题来写，也可以写其他话题。
4.和同学交换习作,根据同学的意见修改自己的习作。

三、习作导航
1.认真审题，明确要求。
本次习作要求写一篇半命题作文，我们可以从美食、诚信、梦想、创意、阅读、集邮、旅行、种花中选一个话题。除了以上八种事物，还有很多事物可以让我们的生活更美好，比如音乐、玩具，我们都可以写，也可以写其他话题，写出美好即可。
2.不同层面,分析主题。
我们可以从虚实的角度出发，具体的事物或者活动如旅行、集邮、运动等，看不见的内容如梦想、创意、诚信等。还可以从生活的层面出发，社会生活层面如文明、和谐、科技发展等，个人生活层面如种花、读书、坚毅等。
3.多重对比，具体真切。
当我们写一段经历时，可以运用多重对比的手法，将该事物与其他事物进行多个角度的对比，突出该事物对生活的积极影响。对比的内容越多，美好的感觉就越具体真切。

四、快乐习作
















































































































































































































200


















































































































































































































400










































































































五、写话评价。
项目评定
自我评分得（ ）★
家长评分得（ ）★
审题仔细，要求明确
★★★★★
★★★★★
围绕让生活变美好的话题，确定
主题，构思清晰
★★★★★
★★★★★
语言表达通顺，特点鲜明
★★★★★
★★★★★
参考答案
第一天
1.A
2.（1）B（2）A C
3.原料 外形 味道 营养 勾画关键词
4.不能。因为“相当于”是“大概是”的意思，如果换成“等于”，会改变原意，与实际不符。
5.B
6.示例：树叶书有什么作用？ 发光的书是用什么材料制成的？ 查阅资料

第二天
1.彗星和陨石风暴 矿物 吸引力 可能有生命
2.① ⑥ 3.A
4.示例：找与火星有关的资料仔细阅读，并就这些问题与老师、同学或家长展开讨论。

第三天
1.买花脸 戴花脸 演花脸
2.（1）A （2）C
3.B
4.（1）动作 语言 胆怯 渴望 拥有 （2）激动高兴

第四天
1.隔热 防水 抗风
2.列数字 作比较 打比方
3.“防热服” 如果采用传统方法……生产周期较长。 另外，采用传统的防热方 式……且防热效果更好。 4.D
5.示例：欢迎你，来自祖国的“货运专列”！你的到来为我们的工作提供了强有力的 物质保障。


第五天
一、
1.A
2.片段（一）：写同学们下课、上课时都在全神贯注地玩竹节人。
片段（二）：写罗丹全神贯注地修改塑像。
二、

1. 做“猪蹄儿灯”的方法:巴望着得到那尖尖的猪蹄儿壳，觊觎着一小块猪油……有了猪油，再去找妈妈要一根棉捻儿，裹在猪油里，塞进猪蹄儿壳里，一盏灯就算做成了。最后一道工序简单多了，找一根高粱秆儿，劈开一端,把猪蹄儿灯夹紧,就算大功告成。

做“陀螺”的方法:找一块木头，削成一寸多高,直径也一寸多的圆柱形,再把下端削尖,尖端安一粒滚珠，陀螺就算做成了。
玩“陀螺”的方法:玩的时候，先得从鞭梢缠起，缠住陀螺的腰身。直放在地上，用手指按住陀螺顶端,用力一拉鞭绳，陀螺就在地上转起来，再用鞭子不断抽打，越抽转得越快。

解析：本题考查学生提取信息的能力。《猪蹄儿灯》第⑤⑥自然段为做“猪蹄儿灯”的方法。《抽陀螺》第②自然段是做“陀螺”的方法，第③自然段是玩“陀螺”的方法。

2.⑤ ⑥
解析：抽陀螺游戏的特点，在《抽陀螺》第⑤⑥自然段。

3.示例:儿时的玩具已经演化成为一段难忘的经历，一种难以割舍的情感和历史文化。作者带着一份回忆，加入思考,形成了一种新的感悟。

解析：根据表面和深层含义 理解“一起长大的玩具”。对“一起长大的玩具”要有自己的.理解,能从儿时的玩具想到更深层次的含义即可。

4.ABC

解析：两篇选文中都有充满发现和竞技的童年生活经历、水晶般的童真童趣，使得作者对这些玩具有如此深厚的感情，到了成年仍难以忘怀。“猪蹄儿灯”“陀螺”“竹节人”体现了民族传统文化，蕴含着真挚的民族情感。

5.略

解析：结合生活经验，根据要求从准备工作、制作过程、基本玩法等方面入手，有序写一写制作指南。

第六天
一、
1.中国人的休闲时间有很大一部分用在了手机上。
2.（1）二 提取关键词
（2）会伤害我们的视力和颈椎，影响身体健康容易患上抑郁症耽误学习
3.示例：一是家长以身作则，身教重于言教；二是游戏网站对青少年登录进行管控，实名登录。
二、
1.一
2.示例：我觉得用南京话报站挺好。一方面能让外地游客深度感受南京的文化魅力；另一方面，因为还有普通话报站，外地人不会坐过站。
3.示例：乘坐34路公交车 领略浓郁的民国风情并游览中山陵 乘2路公交车到国展中心南门对面转“石塘人家线” 听听地道的南京话，游古村落，赏竹海，体验“怪坡” 返程

第七天
例文见下一页
























例文爱让生活更美好
在我们的生活当中，处处充满着爱，每时每刻都在上演着爱的故事。
从我出生那一刻起，就生活在爱的包围当中，妈妈的爱、爸爸的爱、老师的爱、同学的爱……但好多都如过眼云烟，不记得了，但有一件事却刻在我脑海里，让我永远不会忘记。 那是我上三年级时的事了，一个冬天的傍晚，大雪下了一天，刚刚停歇，风还在呼呼地吹着，冷飕飕的直往棉衣里钻。由于爸爸、妈妈有事，不能来接我了，放学后我只好一个人去坐公交车。
可是因为天冷，坐车的人太多，等了好久也没坐上。没办法，我只好步行往家赶。正走着，我突然看见有一个人推着轮椅向前走着，我走近仔细一看才发现轮椅上坐着的人双腿残疾了，不能走路，而推轮椅的人眼睛失明了，什么也看不见。只见坐在轮椅上的人不时地给那个盲人说着什么，盲人听着这些话，好像能够看见似的，推着轮椅很轻松地走着。残疾人成了盲人的眼睛，盲人成了残疾人的双腿，他们互相帮扶着，走得那么从容，走得那么自然，仿佛道路在他们脚下不再泥泞，生活在他们身上不再艰辛。
不一会儿，他们来到了一个斜坡处。盲人推着轮椅上坡的时候，突然脚下一滑，眼看轮椅就要从坡上冲下来！我心里一惊，大喊一声“小心！”正要跑过去帮他们，旁边的人已经冲了过去，稳稳地扶住了他们，周围更多的人也赶了过去，关切地问候着他们。看到有这么多的人帮助他们，那两个残疾人笑了，周围的人也都笑了，笑得那么甜蜜、那么温馨。
我长出一口气，抬起头来看看天空，仿佛太阳公公也露出了笑脸，天地之间充满了温暖！







1
开篇点题
清晰明了

紧承上文，
稍加铺陈

写特定环
境中的特
别的事

要言不繁，
多么必要

不落窠臼，
巧选事例

爱的帮扶让
困难减半，
让生活不那
么艰难

事件高潮展
现“大爱”

结尾升华文章中心：爱温暖了天地，美化了生活。






































例文二：
排比句说明读书对“我”的影响，总领全文。

忘记了落选之事”“他们给了……动力!”体现了读书带给“我”力量。
通过写《福尔摩斯探案集》对“我”的吸引力,表明读书带给“我”梦想。

结尾的排比句与开头相呼应。

阅读让生活更美好

古人云:“书中自有黄金屋。”一页页的文字,一摞摞的书本,一缕缕的书香....阅读不仅带给我丰富的知识,而且带给我无穷的力量,带给我美好的梦想。
记得那次作文大赛我落选了,闷闷不乐的我便独自一人坐在书房的角落，翻开杨红樱阿姨的《淘气包马小跳》。书中的人物仿佛围绕在我的周围,一大群可爱的朋友,把我带进了一个又一个或快乐或有趣或滑稽的情景中去。我忘记了落选之事,跟着他们一起行动,跟着他们一起思考,跟着他们一起快乐……他们给了我面对挫折的勇气,给了我前进的动力!他们让我知道,在挫折面前不能消沉、退缩,要勇敢面对,要不断进取。我心中的郁结消失了,我觉得自己不再是孤军奋战。挫折在我的面前显得那么微不足道，我是最强大的!
闲暇之时,我经常看《福尔摩斯探案集》。看着看着我便渐渐地走进那一个个神秘而错综复杂的案件当中去,跟随福尔摩斯和华生一起侦破了一个个奇异的案件。我深深地佩服他们那冷静的头脑、敏锐的观察力,我那时才真正体验到了什么是惊险,什么是刺激。正是这本书对我的影响,让我立志长大后要当一名优秀的刑警,去侦破各种疑难案件，为户大百姓造福,保一方平安。为了这个梦想,我一定会努力学习,不断地积累各种知识。
一页页的文字,不时地展现在我的眼前;一摞摞的书本,不断地来到我的身旁;一缕缕的书香,让我嗅到生活的美好……阅读,让我的生活变得更美好,变得更精彩。

































名师点评:
本文开头通过引用和一-组排比旬,说明阅读对“我”的影响,总领全文。接着写作文大赛落选后，“我”通过看书获得面对挫折的勇气以及看《福尔摩斯侦探集》而立志当一名刑警这两件具体的事例，说明阅读带给“我”无穷的力量和美好的梦想。结尾呼应开头并升华主题。


























名师点评：
丰富多彩的活动不仅给我们的学习生活增添了许多乐趣，也让我们的身心得到了锻炼，它们能帮助我们成为一个更健全、更有追求的人。通过本次习作，大家是不是又重新获得了心灵上的熏陶和洗礼呢？希望大家能够谨记活动带给我们成长上的益处，不断提升自我。