部编版语文六下第1单元（大单元作业设计1）

这是一份部编版语文六下第1单元（大单元作业设计1），共26页。

义务教育部编版
六年级语文下册第一单元



十里不同风
百里不同俗
































































1

小学语文单元作业设计



基本信息
学科
年级
学期
教材版本
单元名称

语文

六年级

第二学期
教育部
组织编写 (人民教育出 版社出版)

第一单元
单元组 织方式
自然单元 重组单元

课 时 信 息
序号
课时名称
对应教材内容
1
《北京的春节》
第 1课
2
《腊八粥》
第 2 课
3
《古诗三首》
第 3 课
4
《藏戏》
第4课
5
《即兴发言》
口语交际
6
《家乡的风俗》
习作
7
《语文园地》
语文园地

第一项 单元信息

单 元 分 析
课 标 要 求
《义务教育语文课程标准 (2011年版)》中对第三学段有明确要求： “有较强的独立识字能力。写字姿势正确，有良好的书写习惯。”“能 根据上下文和自己的积累推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感 情色彩，体会其表达效果。 ”“能写简单的记实作文和想象作文，内 容具体，感情真实，能根据内容表达的需要，分段表述。 ”
教 材 分 析
本单元以“民风民俗”为主题，语文要素是“分清内容的主次，体 会作者是如何详写主要部分的”，精心编排了《北京的春节》《腊八粥》 《古诗三首》《藏戏》四篇课文。这些课文体裁和题材不同，但都充满 了浓郁的民俗风情，有着深厚的文化内涵，能让学生充分体会中华优秀 传统文化的博大精深，感受中华传统习俗中蕴含的人情美、文化美，激 发学生对祖国传统文化的热爱。
本单元的习作话题是“家乡的风俗”，紧密结合本单元的人文主题， 引导学生探寻自己身边的民风民俗。习作要求是“注意抓住重点，写出 特点”，要求学生根据自己的表达需要确定习作的重点内容，体现了从 阅读到表达的有序过渡。

第二项 单元分析
































































2


单 元 分 析
学 情 分 析
本单元的学习，首先重在了解民俗现象，对各地的民俗有初步的感
受，能从习以为常的日常生活和普通事物中，发现民俗之美，激发学生 对民俗文化的热爱之情。其次，注意结合学生的已有经验，适当拓展教 学资源。本单元的课文，涉及春节、中秋节这些传统节日，还有牛郎织 女的传说，这些都是学生生活中熟悉的内容。教师可引导学生充分联系 已有的知识和生活经验，了解作者笔下的内容与自己所熟悉的内容有哪 些异同，理解作者寄寓其中的思想感情。有的内容离学生的生活较远， 如寒食节、藏戏，学生可能会比较陌生，教师可拓展相关的图文资料， 帮助学生加深理解。然后还可以适当拓展与本单元课文主题、题材相同 的阅读资源，增强学生对民间习俗、民间艺术的认识，丰富他们的阅读 积累和文化积累，提升阅读能力。


序号
单元学习与作业目标
1
会写 36 个字，会写 38 个词语。认识并临摹行书，逐渐提高自己 的书写速度。
2
能有感情地朗读课文，理解课文内容。体会课文不同的语言风格， 感受丰富的民俗文化。
3
能借助注释、插图理解诗句的意思，用自己的话描述想象到的景 象。背诵三首古诗。
4
总结交流分清课文主次的意义以及如何根据表达的需要安排详 略。体会语言表达的丰富性和多样性。
5
能介绍一种风俗或写自己参加一次风俗活动的经历。能根据表达 的需要，抓住重点来写。

第三项 单元学习与作业目标
第四项 单元作业设计思路
根据“落实育人目标、夯实语文基础、促进融会贯通、发展创新思维”的作业宗 旨，本单元的作业设计主要从以下几个方面进行思考：
1、作业层次。主要分为“预习作业”“基础性作业”“拓展性作业”“综合性 作业”等板块。基于单元一体化的视角，各板块的作业既独立承担功能，又相互联系， 梯度推进，形成完整统一的作业体系，促进本单元学习目标的达成。
2、作业模块。课时作业大致分为“字词闯关”“课文初探”“书写达人”“千锤百 炼”“大显身手”或“妙笔生花”“快乐游戏”等部分，每个部分分别对应“预习作业” “基础性作业”“拓展性作业”“综合性作业”四个层次。单元检测作业分为“字词 游艺厅”“句子点将台”“课文回眸室”“原创交流屋”“快乐阅读吧”和“综合 实践园”六个模块。
3、作业评价。评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，评价主体既有教 师，也有学生，作业评价方式设为学生自我评价、生生互相评价、教师指导评价，评价标准分 为三个层次。作业评价力求多元化，以巩固学生知识与技能，发展学习能力，提升品德 修养，培养良好的学习习惯。
































































3

第五项 课时作业
蜜饯 (jiàn qián) 榛子(zhēn qín)
水浒 (hǔ xǔ)
2.近反义词对对碰。
热闹
万象更新 娴熟
熟练
喧闹 焕然一新
生疏 缺乏 冷清

1.《北京的春节》 (第一课时作业)
作 业 层 次

作业内容
作业分析 与设计意图

评价设计
时 长
预 习 作 业

一、走近名人
本文作者是现代著名作家 ，我学 过 (读过) 他的作品《 》。我还搜索 到他的代表作有小说《 》 《 》， 话剧《 》 《 》等。


本题通过了 解作者，培养 学 生 快 速 搜 集 资 料 的 能 力。









评价主体： 学生团
教师 评价方式：
自我评价团 生生评价团 教师评价



评价标准：





















10
分
钟

二、字词闯关
1.给加点字选择正确读音，用“ √ ”标出。
掺和(chān cān) 菱角(línɡ lénɡ) 火炽 (chì zhì)


充足
热闹
娴熟





本 题 通 过 易 错 字 音 的 辨 析 和 近 反 义词的连线， 引 导 学 生 自 学生字词。

三、课文初探

熟读课文，连一连相关内容。



本 题 通 过 连一连，帮助 学 生 梳 理 出 课 文 的 写 作 顺序，把握文 章 的 主 要 内 容。

第 1—7 自然段


过 年 时 的 热闹场景

第 8—13 自然段

过 年 前 的准备

第 14 自然段


北 京 的 春
节结束了

































































4


基 础 作 业
一、书写达人 1.读句子，写字词。
“每逢佳节倍思亲”蘸着 cù ，bàn
着 suànní ， 吃 着 美 味 的
jiǎozi ；一家人 tōnɡxiāo
达旦地交谈；人们 bǐcǐ 说着 hènián
的话；街上，bǎitān 儿 的
也歇业了……这些情景时时刻刻ránqǐ 我的思乡情。
2.根据课文内容填空。
孩子们准备过年，第一件事是买 。 这是用各种干果和蜜饯掺和成的。孩子们喜欢 吃这些 。第二件事是买 ，特 别是男孩子们。第三件事才是买 —— 风筝、空竹、 口琴等，和年画。






本 题 通 过 填空，巩固生 字词，加深体 会老舍“京味 儿”语言的特 点。


评价主体： 学生团 教师
评价方式： 自我评价团 生生评价团
教师评价
评价标准：









5
分
钟
拓 展 性 作 业
二、千锤百炼
1.用“ ”标出下列词语中的错别字，并 改正。
万相更新 ( ) 灯火通霄 ( ) 接然不同 ( )
万不得己 ( ) 悬灯接彩 ( ) 无瑕顾及 ( )
日夜不决 ( ) 残灯未庙 ( ) 独出心载 ( )
2.读句子，完成练习。
(1) 这不是粥，而是小型的农业产品展览 会。
这句话中“农业产品展览会”指的是 。 作者运用了 的修辞手法，生动地写 出了老北京春节 的民俗活动。
(2) 有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有 的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的 都是纱灯；有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒 传》故事，有的图案各式各样。
这句话运用了 的修辞手法， 从 、 两方面写出了灯的 多、 多的特点。
(3) 到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了 些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺 子。
这句话中作者用了“ 、 ” 两个词，从 、 两个方面赞 美了腊八蒜。








本 题 通 过 易 错 字 的 辨 析 考 察 学 生 对 生 词 的 理 解 和 掌 握 情 况，通过课文 重 点 语 句 的 辨析，体会文 章 语 言 表 达 的 准 确 性 和 生动性。






评价主体： 学生团 教师团

评价方式： 自我评价团 生生评价 教师评价团

评价标准：















10
分
钟

































































5


综 合 性 作 业
三、大显身手
1.老舍是我国著名的作
家，他一生写了许多脍炙人口
的著作，如《四世同堂》《骆
驼祥子》等。老舍写作既刻苦
又勤奋，他曾总结出两句话，概括出写作“秘 诀” 。请把下列成语补充完整，再依次把填入 的字连起来读一读，你就知道“秘诀”是什么
了？
论 ( ) 排辈 出人意 ( ) 画饼 ( ) 饥
华而不 ( ) ( ) 长补短 大 ( ) 小用
一蹴而 ( ) 势不 ( ) 挡 ( ) 一当十
旁门 ( ) 道 左顾 ( ) 盼 千载难 ( )
开 ( ) 节流 鸟 ( ) 花香 仗义执 ( )
( ) 衣足食 年 ( ) 力强 ( ) 花流水
一 ( ) 勾销 ( ) 高八斗 ( ) 贼心虚
马 ( ) 成功 雷厉风 ( ) 九霄 ( ) 外
万古 ( ) 芳 ( ) 落石出
写作秘诀是：

。
本 题 通 过 成 语 填 空 探 究 写 作 秘 诀，激发学生 词 语 积 累 的 兴趣，引导学 习表达技巧。






评价主体： 学生团 教师团

评价方式： 自我评价团 生生评价
教师评价团
评价标准：














5
分
钟
1.《北京的春节》 (第二课时作业)
作 业 层 次

作业内容

作业分析 与设计意图

评价设计
时 长
基 础 性 作 业

一、书写达人
读拼音，写词语。
jiào chē luòtuo wú xiá ɡù jí


yuán xiāo chén cù jié rán bù tónɡ





本题通 过看拼音在 田字格里写 词语，考查学 生规范书写 生字词的情 况。
评价主体： 学生团 教师
评价方式： 自我评价团 生生评价团
教师评价
评价标准：







5
分
钟

































































6


拓 展 性 作 业
二、千锤百炼
“爆竹声中一岁除”北京的春节都有哪些 习俗呢？从本文的学习中，你掌握了哪些习作 技巧？请对照课文，完成下表。

时间
详写/略写
人们的活动
写作技巧






腊月初九 ~二十二


略写
铺 户加 紧 上年货，孩 子 们准 备 过年，大人 们 预 备 过 年 吃 的 喝 的用的。



腊月二十
四~二十
九








正月初六





正月十九















本题通过 填写表格，考 察学生对课 文重点内容 的掌握情况， 体会课文的 写作顺序及 有详有略的 表达技巧。









评价主体： 学生团 教师团

评价方式： 自我评价团 生生评价 教师评价团

评价标准：

















10
分
钟
综 合 性 作 业

三、妙笔生花
“小孩望过年，大 人望种田”北京的孩 子是怎样过春节的 呢？请有感情地读一 读文中描写孩子过春
节的部分吧。你又是怎样过春节的呢？请选择 印象深刻的的情景写一段话与大家分享吧。注 意一定要写出真情实感。



本 题 通 过 小练笔，唤醒 学 生 生 活 经 验，激发学生 写作兴趣，引 导 学 生 写 真 事，抒真情。
评价主体： 学生团 教师团

评价方式： 自我评价团 生生评价团
教师评价团
评价标准：







10
分
钟

































































7





四、推荐阅读
“十里不同风，百里不同俗”，老舍《北 京的春节》让我们走进了多么隆重、热闹的民 俗画卷；斯妤家乡的《除夕》让我们体会到了 别样情味。汪曾祺说他们家乡的元宵节叫“灯 节”，“十三上灯，十七落灯”，“‘正日子’ 是十五”那又是一番怎样的景象呢，请读一读 汪曾祺的《故乡的元宵》吧！



推 荐 学 生 自主阅读，增 强 他 们 对 民 间习俗、传统 文化的认识， 丰 富 学 生 的 阅 读 积 累 和 文化积累，提 升阅读能力。

评价主体： 学生团 教师
评价方式： 自我评价团 生生评价团
教师评价
评价标准：

机 动
2.《腊八粥》 (第一课时作业)
作 业 层 次

作业内容

作业分析 与设计意图

评价设计
时 长
预 习 作 业

一、字词闯关
1、给加点字选择正确读音，用“ √ ”标出。 肿胀(zhōnɡ zhǒnɡ) 汤匙 (shi chí)
细腻 (lì nì) 嘟囔 (nánɡ nānɡ)
咽下(yán yàn) 唾沫(tù tuò)
2、近、反义词对对碰。


本题通过 对易错读音 的辨析，巩固 学生对生字 词读音的掌 握；近反义词 对对碰有利 于学生理解 词义。




评价主体： 学生团 教师
评价方式： 自我评价团 生生评价团 教师评价


评价标准：













10
分
钟
继续
沸腾
预备
准备
持续
欢腾
浓稠
整齐
清楚
模糊
稀薄
杂乱

二、火眼金睛
课文中细腻描写腊八粥的句子有哪些？找 出来读一读。

初读课文 找出描写腊 八粥的句子， 感悟作者笔 下腊八粥的 美味。

































































8

分粥
猜粥
人
水倒掉。


三、课文初探

熟读课文，连一连相关内容。











课 文 主 要 内 容 连 线 意 在 让 学 生 从 整 体 上 把 握
文章脉络。






评价主体： 学生团 教师
评价方式： 自我评价团 生生评价团 教师评价


评价标准：














盼粥 第 9— 12 自然段



第 2—8 自然段


第 13 自然段



看粥 第 18— 19 自然段



喝粥 第 14— 17 自然段
基 础 性 作 业

一、书写达

读句子，写字词。

1、là 八 zhōu 是用糯米、红糖和
十八种干果掺在一起熬成的，当它还在锅中
fèi ténɡ 时， 就让人忍不住咽唾沫
。
2、今天，妈妈用小米、红枣、栗子、花生、
白糖áo 了一大ɡānɡ 浓 chóu 又甜
nì 的粥给妹妹吃。
3、古时候，人们把白布放进 rǎn ɡānɡ 里，然后用长棒子 jiǎo huo
里面的颜料。等一段时间后，再把布拿出来漂 洗，最后把 zānɡ







本题主 要考查学生 对单元基础 性知识的了 解和掌握，巩 固生字词拼 读书写。


评价主体： 学生团 教师


评价方式： 自我评价团 生生评价团 教师评价


评价标准：











5
分
钟

了
































































9

．
．
．

拓 展 性 作 业

二、千锤百炼
1、查字典，根据要求填空。
“腻”用音序查字法，应先查大写字母
( ) ，再查音节 ( ) ；用部首查字法， 应先查 ( ) ，再查 ( ) 画。
“腻”在字典中的解释有：①食物油脂过 多；②光滑，细致；③腻烦，因过多而厌烦； ④积污，污垢。给下列语句中的“腻”选择相 应的解释 (填序号) 。
腊八粥甜而不腻，好喝！ ( )
这件瓷器釉质细腻。是个宝物。 ( )
尘腻太多，看着恶心。 ( )
他这些话别人都听腻了。 ( )
2、句子点将台。
(1) 你们想，妈妈的命令，看羊还不够资 格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗？ (改 为陈述句)








本 题 查 字 典 旨 在 引 导 学 生 结 合 语 境 理 解 关 键 词语的意思； 句 式 转 换 意 在 引 导 学 生 掌 握 句 式 转 换 的 基 本 方 法，增强表达 的灵活性。






评价主体： 学生团 教师团

评价方式： 自我评价团 生生评价 教师评价团

评价标准：















5
分
钟
(2) 八儿说：“等一下我要吃三碗！” (改 为转述句)
综 合 性 作 业
三、妙笔生花
“初学喊爸爸的小孩 子，会出门叫洋车了的大孩 子，嘴巴上长了许多白胡子 的老孩子，提到腊八粥，谁 不是嘴里就立时生出一种 甜甜的腻腻的感觉呢。把小 米、饭豆、枣、栗、 白糖、
花生仁合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅 中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻 那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是， 大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢!”
课文第一 自然段从食材到做法细致描写， 使人真切地看到、闻到、品到甜甜腻腻的腊八 粥。请你也试着运用这段对腊八粥的描写方法， 动笔写一写你眼中的美食吧！ (要求写出食物 的外观、材料、味道、做法等特点。)





本题通 过小练笔，激 发学生的写 作兴趣，引导 学生回忆自 己眼中的美 食，抓住美食 的特点，表达 出对美食的 喜爱之情。


评价主体： 学生团 教师团

评价方式： 自我评价团 生生评价团 教师评价团

评价标准：










10
分
钟

































































10

蜡( ) 竭( )

2.《腊八粥》 (第二课时作业)
作 业 层 次

作业内容

作业分析 与设计意图

评价设计
时 长
基 础 性 作 业
一、书写达人
1、读拼音，写词语。
hè sè zhǒnɡ zhànɡ tānɡ chí





tūn yàn

kuài zi

tuò mo







本 题 主 要 考 查 学 生 对 生 字 词 的 了 解和掌握；形 近 字 辨 析 加 深 了 学 生 对 生 字 词 的 巩 固。

评价主体： 学生团 教师
评价方式： 自我评价团 生生评价团
教师评价
评价标准：








5
分
钟
2、辨字组词。
腊( ) 褐( )



熬( ) 傲( )



稠 ( ) 绸 ( )
拓 展 性 作 业
二、千锤百炼
1、读句子,体会其表达方法，并仿写。
(1) 一大锅粥正在叹气。

(2) 晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子 已成了一面小鼓了。










本 题 仿 写 句 式 旨 在 引 导 学 生 将 句 子 表 达 得 形 象生动；并加 深 对 人 物 描 写 方 法 的 了 解。






评价主体： 学生团 教师团

评价方式： 自我评价团 生生评价 教师评价团

评价标准：













10
分
钟
(3) 住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯 了。
2、选出下面句子人物描写的方法。
A. 动作描写 B.语言描写
C.心理描写 D.神态描写 E.外貌描写 (1)“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……” ( )
(2) 锅中的一切，对八儿来说，只能猜想…… 要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！ ( )
(3)但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。 ( )
(4) 他妈妈正拿起一把锅铲在粥里搅和。 ( )

































































11




3、根据课文内容填空。
本文的作者是 。文章主要写了 和 两件事，其中 写得比较详细， 写得比较简略，这 样写的好处是 。

根 据 课 文 内 容 填 空 加 深 学 生 对 全 文 结 构 的 把 握，了解详略 得当的好处。


综 合 性 作 业

三、大显身手
八儿 眼中的腊 八粥多么 美味！同学 们，你们也 一定想尝 尝甜甜腻
腻的腊八 粥吧，那就请和家人一起动手熬一熬、尝一尝 腊八粥，并和同学们分享你心中关于腊八粥独 一无二的味道和劳动的快乐吧！




本 题 旨 在 让 学 生 们 亲 自 动 手 熬 制、品尝、分 享腊八粥，充 分 发 挥 学 生 们的主动性， 锻 炼 学 生 们 的动手能力， 鼓 励 学 生 大 胆表达，提升 语 言 表 达 能 力。




评价主体： 学生团 教师团
评价方式： 自我评价团 生生评价团 教师评价团

评价标准：






10
分
钟
( 不 包 括 实 践 时 间 )

四、推荐阅读

沈从文用非常细腻的笔触，将温馨甜蜜、 其乐融融的家庭生活和浓郁的生活气息，都藏 在了一碗腊八粥中。而著名的儿童文学家冰心 也用“满蕴着温柔”的笔致，书写了母亲煮腊 八粥的往事，文中孩子们“为了纪念我们敬爱 的周总理”更是精心准备腊八粥，肃穆与天真 一定会感动你！同学们，请课下读一读冰心的 《腊八粥》吧！


根 据 学 生情况，推荐 学 生 自 主 阅 读，增强他们 对民间习俗、 传 统 文 化 的 认识，丰富学 生 的 阅 读 积 累 和 文 化 积 累，提升阅读 能力。

评价主体： 学生团 教师
评价方式： 自我评价团 生生评价团 教师评价


评价标准：

机 动

































































12

候 ( )
侯 ( )

札 ( )
扎 ( )

3. 《古诗三首》 (第一课时作业)
作 业 层 次

作业内容

作业分析 与设计意图

评价设计
时 长
预 习 性 作 业
一、字词闯关
1、把下列加点字音节补充完整
iān zh á ù
纤 纤 擢 素 手 ， 札 札 弄 机 杼
ínɡ t ī
盈 盈 一 水 间, 中 庭 地 白 树 栖 鸦 2、比一比，再组词。
蜡 ( )
腊 ( )

浅 ( )
栈 ( )



本 题 通 过 补 充 生 字 的 音节，引导学 生 自 学 生 字 词 ， 读 准 字 音 ; 辨 析 字 形 ， 掌 握 生 字。





评价主体： 学生团 教师


评价方式： 自我评价团 生生评价团 教师评价


评价标准：














10
分
钟

二、初读古诗，并与对应节日连一连


本 题 通 过 了 解 中 国 传 统节日，培养 学 生 搜 集 资 料 和 回 忆 联 想的能力。
《迢迢牵牛星》
《寒食》
《十五夜望月》
中秋节
七夕节
寒食节
三、搜一搜，查一查。
你知道下面的日期对应的节日吗?
五月初五( ) 八月十五( )
正月十五 ( ) 九月初九 ( )
基 础 性 作 业
一、书写达人
1、看拼音，写词语。
qī xī kū qì wén zhānɡ

zhū hóu hán qínɡ mò mò

2、选字组词。
侯 候
王 ( ) ( ) 车 ( ) 鸟
鸭 鸦
乌 ( ) ( ) 梨 ( ) 雀无声


本 题 主 要 考 查 学 生 对 本 单 元 基 础 性 知 识 的 了 解和掌握，既 巩 固 了 生 字 词 的 拼 读 书 写，又加深了 对 古 诗 文 的 理解。
评价主体： 学生团 教师团
评价方式： 自我评价团 生生评价团 教师评价


评价标准：








5
分
钟

































































13


拓 展 性 作 业

二、千锤百炼

1 、 下列加点字词的解释错误的一项是 ( ) 。
A.轻烟散入五侯家 (五个权贵豪门) B.中庭地白树栖鸦(庭中，庭院中) C.泣涕零如雨(落下)
D.盈盈一水间 (清澈的样子)

2、根据课文内容填空。
(1) 盈盈一水间， 。
(2) 《迢迢牵牛星》中通过描绘织女的姿态 美，意在写出织女的勤劳形象的诗句是： “ ， 。”
(3) 《迢迢牵牛星》中写出织女因爱情思念 而受到折磨和痛苦的诗句是： “ ， 。”
(4) 《寒食》中有关景物描写的诗句是：“
， 。 ”









本 题 主 要 是 训 练 学 生 对 古 诗 中 重 点 字 词 的 理 解，并通过填 空 的 形 式 加 深 学 生 对 古 诗文的掌握。





评价主体： 学生团 教师团

评价方式： 自我评价团 生生评价团 教师评价


评价标准：





























10
分
钟

三、古诗积累
中国传统文化博大精深，很多古诗词都描 写了传统节日的情景，请你写一写这些诗句。






本 题 通 过 看 图 联 想 书 写 与 中 国 传 统 节 日 相 关 的古诗词，巩 固 古 诗 词 的 同时，也加深 了 学 生 对 传 统 文 化 的 理 解与感悟。





评价主体： 学生团 教师
评价方式： 自我评价团 生生评价团
教师评价团
评价标准：









1.春节：



2.清明节：



3.七夕节：



4.重阳节：


































































14


综 合 性 作 业

四、融会贯通

1、春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 这两句诗描写了 (季节)
(地方) 的美景。句中花“飞”“柳”“斜” 都是因为有 ，写出了此时节的典型之 景。
2、纤纤擢素手，札札弄机杼。
(1)“擢”的意思是 ，“素”的 意思是 。
(2)这两句诗中，“ ”“ ” 两个叠词的运用，不仅展示了诗歌的韵律美、 节奏美和音乐美，而且使诗歌表达的情感更加 动人。








本 题 借 助 画 面 回 顾 诗 句， 想象画 面，既加深学 生 对 诗 句 的 理解，培养学 生的想象力， 又 训 练 了学 生 的 语 言 表 达能力。





评价主体： 学生团 教师团

评价方式： 自我评价团 生生评价 教师评价团

评价标准：













5
分
钟

3. 《古诗三首》 (第二课时作业)
作 业 层 次

作业内容

作业分析与 设计意图

评价设计
时 长
基 础 性 作 业

一、遨游诗海

第一关：默写古诗我能行

迢迢牵牛星
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手， 。
终日不成章，泣涕零如雨。
， 。
盈盈一水间， 。





本 题 紧 扣 单 元 语 文 要 素，用补充诗 句 的 方 式 考 查 学 生 对 本 单 元 基 础 性 知 识 的 了 解 和掌握 ，用





评价主体： 学生团 教师团
评价方式： 自我评价团 生生评价团 教师评价





5
分
钟

































































15




第二关：选择合适叠词填空。

疏疏 萋萋 瑟瑟 悠悠

例：盈盈一水间， (脉脉) 不得语。
1、又送王孙去， ( ) 满别情。
2、篱落 ( ) 一径深，树头新绿未成阴。
3、黄鹤一去不复返， 白云千载空 ( ) 。
4、一道残阳铺水中，半江 ( ) 半江红。
填 空 的 方 式 感 受 叠 词 的 音韵之美，引 导 学 生 积 累 经典诗句。

评价标准：


拓 展 性 作 业

二、千锤百炼——对比阅读

十五夜望月
(唐)王建
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

1、诗人“ ， 。” 两句委婉表达了思念之情，我们之前学过《月 夜忆舍弟》中的“ ， 。” 也表达了这样的情感。
2、品读全诗，下列说法不正确的是 ( )
。
A.“中庭地白树栖鸦”一句借景抒情，明 写赏月环境，暗写人物情态。
B.“冷露无声湿桂花”让人联想到月中的 桂树，暗示诗人望月，与诗题呼应。
C.“今夜月明人尽望”点名望月，而且推 己及人，因自己望月而想到天下人望月。
D.“不知秋思落谁家”一句，“落”字使 “秋思”有了静态之美，仿佛与月光一同洒落
。













本 题 通 过 对比阅读，一 方 面 拓 展 学 生 对 古 诗 的 积累，另一方 面 引导 学 生 深入体会“角 度不同，观察 到 的 情 景 也 不一样”的道 理。












评价主体： 学生团 教师团




评价方式： 自我评价团 生生评价 教师评价团




评价标准：




















10
分
钟

































































16



行军九日思长安故园
【唐】岑参
强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。

1、“强欲登高去”中的“强”意为“勉强”， 因此这里的“强”应当读作 。
2、诗中所写的“登高”是 (节日) 的一种习俗，这一节日习俗还有 、
等 。请再写两句与“登高”有关的诗 句： ，
。
3、这两首诗表达的情感有何异同？




综 合 性 作 业

二、接龙游戏

超级“飞花令”
游戏规则：全 班同学分成四组， 以组为单位接龙诵 读一句或一联关于
节日风俗的诗句， 并说出节日名称，重复或10秒内答不出来的组 即为输。






本 题 通 过 游戏的方式， 诵 读 经 典 诗 句，弘扬传统 文化，拓展兴 趣爱好，提升 综合素养。




评价主体： 学生团 教师团
评价方式： 自我评价团 生生评价团
教师评价团
评价标准：

机 动


4.《藏 戏》 课时作业

































































17

．

作 业 层 次

作业内容

作业分析 与设计意图

评价设计
时 长
基 础 性 作 业
一、书写达人
1、用“ √ ”给加点字选择正确的读音。




本 题 通 过 对 易 错 读 音的辨析，巩 固 学 生 对 生 字 词 读 音 的 掌握；通过词 语填空，主要 考 查 学 生 对 所 学 词 语 的 掌握情况，再 作其它练习， 加 强 对 这 些 词 语 的 理 解 和运用。




评价主体： 学生团 教师


评价方式： 自我评价团 生生评价团 教师评价


评价标准：













5
分
钟
吞噬 (shì sì) 敦厚 (dūn chún) 面颊 (xiá jiá) 高僧 (sēn sēnɡ)
脱缰 (jiānɡ jiǎnɡ) 琼浆 (qiónɡ jīnɡ)
獠牙 (liāo liáo)
演绎 (zé yì)
2、将下列词语补充完整，并按要求填空。
( ) 面 ( ) 刀 地广 ( ) ( ) 青面 ( ) ( )
( )堂 ( ) 笑
身 ( ) ( ) 文
一 ( ) 所 ( )
( )歌 ( ) 舞
随心 ( ) ( )
行善( ) ( )
(1) 和“自由自在”意思相近的词语是

(2) 用画“ ”的词语造句：


(3)画“ ”的词语反义词分别是 、
。
拓 展 性 作 业

二、千锤百炼
按要求完成句子练习。
1、这是藏戏面具在长期发展的过程中得以 保留的原因之一。 (缩句)





本 题 句 子 训练，旨在对 学 生 小 学 阶 段 所 学习 的 各 种 句 式 训 练 的 理 解 和 掌握，强化对 所 学 知 识 的 巩固和梳理。


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评价标准：










10
分
钟
2、世界上还有几个剧种在演出时是没有舞 台的呢？ (不改变原意，换一种说法)
3、艺人们唱着，说着，跳着，在面具下演 奏着各种故事。 (修改病句)
4、表演藏戏的艺术们席地而唱，不要幕布， 不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为其伴 奏。 (仿写句子)
，不要 不要 不要 只要 。

































































18


综 合 性 作 业

三、融会贯通
课内精彩阅读。
1、面具运用象征、夸张的手法，使喜剧中的人 物形象突出、性格鲜明，这是藏戏面具在长期 发展的过程中得以保留的原因之一。
(1) 面具通常运用的手法是 和 ， 作用是 和 。
(2) 能否去掉最后的“之一”呢？为什么？








本 题 要 求 在 理 解 课 文 的 基 础 上 了 解 藏 戏 的三 大特点，感受 作 者 运 用反 问 和 排 比 的 句式，增强语 言的气势，形 式独特新颖， 以 及 用词 的 准确性。







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评价标准：















10
分
钟
2、世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？
世界上还有几个剧种是在演出时是没有舞台的 呢？
世界上还有几个剧种是一部戏可以演出三五 天还没有结束的呢？
(1) 课文的开头，作者连用三个 句构成 句，概括了藏戏的三个主要特点： 、 、 。在全文中 起 的作用。
(2) 这样的句式开头好在 ( )
A、用反问的句式，表现了藏戏的形式与众不同。
B、用反问的句式，新颖独特，气势强烈，强 调了藏戏的三大特点，充分表达了作者对藏戏 的赞美之情。
综 合 性 作 业
四、大显身手
1、除了藏戏，中国还有很多不同的地方戏
曲，请写出下列各地方代表性戏曲的名称。
山东-- ( ) 安徽-- ( ) 上海-- ( )
浙江-- ( ) 四川-- ( ) 河北-- ( )
陕西-- ( ) 苏州-- ( ) 河南-- ( )
2、将下面相关的内容连线。

本 题 通 过 对 中 国 戏 曲 的名称、产生 地方、代表作 品、代表演员 的 搜 集 和 了 解，感受中国 戏 曲 文 化 的 博大精深，激 发 学 生 对 中 国 戏 曲 的 喜 爱之情。同时 增 强 学 生 自 主 查 阅 资 料 的能力。


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评价标准：










5
分
钟
剧种
黄梅戏
越剧
京剧

剧种
豫剧
昆剧
秦腔
代表作
《定军山》
《天仙配》
《梁山伯与祝英台》

代表演员
俞振飞
马友仙
常香玉

































































19


习作——家乡的风俗
作 业 层 次

作业内容

作业分析 与设计意图

评价设计
时 长
综 合 性 作 业

两题任选一题
一、同学们，校园的征文比赛活动又开始 了。春节、元宵节、端午节、中秋节……这些 都是中国的传统节日，也是中华文化的瑰宝。 哪个节日给你留下的印象最深刻？在欢度节日 的同时，你又了解到哪些风俗呢？请以“传统 节日的风俗”为主题，选择恰当的材料，写一 篇 400 字以上的习作。可以介绍一种风俗，写 清风俗的主要特点；也可以写参加风俗活动的 经历，重点描写活动现场的情况和自身的感受。 要求：
1、内容具体，条理清楚，语句通顺，注意 详略得当，表达真情实感；
2、字迹工整，不写错别字；

本 题 旨 在 将 本 单 元 的 阅 读 习 得 学 以致用，将自 己 在 生 活 经 历 中 所 了 解 的 传 统 节 日 的习俗，以及 参 加 习 俗 活 动的体验，和 大 家 一 起 分 享，从而增强 学 生 对 中 国 传 统 文 化 的 热爱。

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评价标准：

机 动






二、 中国有很多传统节日和现代节日，它 们都承载着人们对重大历史事件的纪念以及对 美好生活的向往、祝愿，都具有不同的含义。 请你根据平时生活经历，设计一个自己喜欢的 节日，表达自己内心的愿望。注意写清设计这 个节日的原因、 目的以及怎样过这个节日等， 语句通顺流畅，重点突出，条理清楚，字数不 少于 400 字，题目自拟。

本 题 针 对 学 生 喜 欢 过 节的心理，让 学 生 根 据 自 己的见闻、经 历、感受等， 设 计 自 己 喜 欢的节日，不 仅 加 强 学 生 对 节 日 含 义 的理解，也充 分 调 动 学 生 自 我 创 新 的 积极性。

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评价标准：

机 动

































































20

．
B.纤纤擢素手，札札弄机。 (朴素的。)
C.春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 (皇城里的柳树。) D.中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 (庭院中。)

3、下列句子中加点词语使用有误的一项是( )
A.进行集体活动时我们要遵守纪律，不能随心所欲。 B.这种奇缺的药品，不到万不得已，是不能动用的。
C.祖父与老战友相聚时，客厅里不时传来他哄堂大笑的声音。 D.春风过儿抽芽，花朵绽放，蜂蝶飞舞，一派万象更新的景象。

4、下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是( ) A.春城/无处/不飞花，寒食/东风/御柳斜。
B.盈盈/一水/间，脉脉/不得/语。
C.中庭/地白/树栖鸦，冷露/无声/湿桂花。
D.常恐/秋节至，焜黄/华叶衰。
二、选择正确答案的序号填在括号里。
1、下列加点字读音完全正确的一项是( )
A.正月 (zhēnɡ) 饯行(zhàn) 掺杂(chān) 白云观 (ɡuàn) B.炽烈(chì) 汤匙 (chí) 仁厚(rén) 狼吞虎咽 (yàn) C.嘟囔 (nānɡ) 搅和(jué) 焖饭(mèn) 王侯将相(hóu) D.煎熬 (áo) 纤细(qiān) 栖身(qī) 含情脉脉(mò)

2、下列对加点字词的解释有误的一项是( )
A.终日不成章，泣涕零如雨。 (落下。)
第六项 单元质量过关检测作业
字词游艺厅
一、读句子，看拼音写字词。
过年的时候，我最爱吃的食物有两样：一是妈妈精心制作的 là bā zhōu
( )，先用文火熬个 tónɡ xiāo( )，第二天早晨，qià hǎo( )
出锅，nónɡ chóu( )适宜,味道鲜美。二是妈妈包的各种馅儿的 jiǎozi( )，
蘸着 cù( )别提多好吃了。
































































21

1、《北京的春节》的作者是 ，全文是按照 顺序来写的。其中重 点写了 、腊月二十三、 、正月初一、 这几天，其他的日子则一 笔带过，详略得当，中心突出，充分表现出老北京独特的春节习俗。
2、《腊八粥》一文详细写了 的过程，简略写了 的部分，这样 写突出了腊八粥的 ，营造了八儿一家其乐融融、温馨和睦的家庭氛 围。
2、“栗子已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁吃来总该是 面面的了!枣子必大了三四倍---要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了! ”这几 句话运用了 的修辞手法，洋溢着童真童趣，形象地写出了八儿对 的想象，从这些细腻的描写中可以感受到八儿 的心情。
4、《十五夜望月》一诗中“ ， 。 ”两句 通过对银白的地面、树上的栖鸦、湿冷的桂花的描写，勾勒出了一幅安静、凄清的 秋夜图景； 《寒食》一诗中“ ， 。 ”两句，为 我们描绘了一幅柳絮飞舞、落英缤纷的迷人春景图。
5、中国习俗文化内涵丰富，比如建筑上雕刻蝙蝠图案，取 美好寓 意；过年时吃年糕，则蕴含着 的美好期许。
4、这是藏戏面具在长期发扬的过程中得以保留的原因之一。 (用修改符号修
描写一种你喜爱的食物。)
改病句)
课文回眸室 (根据课文内容填空)
句子点将台 (根据要求完成句子练习)
1、铺中的伙计们还可以轮流去逛庙会。 (缩句)
2、世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢? (改为陈述句)
3、花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。 (仿照这句话运用的修辞手法
原创交流屋
在学校举行的作文比赛中，你的作文获得了一等奖，老师临时让你发表一下获 奖感言，你会怎么说？请你先在心里打个腹稿，想一想要说的内容，再在班级交流 一下。
































































22

A.重点写街上的灯的种类、样式等
B.重点写干果店做的冰灯
C.重点写灯上的图案
D.重点写元宵节的月亮
快乐阅读吧
一、课内阅读理解
北京的春节(节选)
元宵(汤圆)上市，春节的又一个高潮到了。除夕是热闹的，可是没有月光；元 宵节呢，恰好是明月当空。大年初一是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿 着新衣裳可是它还不够美；元宵节，处处悬灯结彩，整条大街像是办喜事，火炽而 美丽。有名的老铺都要挂出几百盏灯来:有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的， 有的都是纱灯；有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事，有的图案各式各样。 这在当年，也就是一种广告。灯一悬起，任何人都可以进到铺中参观，晚间灯中都 点上蜡烛，观者就更多。这广告可不庸俗。干果店在灯节还要做一批杂拌儿生意， 所以每每独出心裁，制成各样的冰灯，或用麦苗做成一两条碧绿的长龙，把顾客招 来。
1、画“ ”句子在这一段中的作用是 。 这一段是按照 的结构来写的。 (2 分)
2、选文是如何详写元宵节的场景的?下面说法正确的是 ( )。
本命年的回想

腊月初一晚上，家家炒花生，炒瓜子，炒玉米花儿。炒完一锅又一锅，一捆捆
柴火捅进灶膛里，土炕烫得能烙饼。玉米粒儿在铁锅里哔剥哔剥响，我奶奶手拿着 锅铲， 口中念念有词:“腊月初一蹦一蹦，孩子大人不得病。 ”花生、瓜子、玉米花 儿炒熟了，装在簸箕里，到院里晾脆，然后端进屋来，一家人团团围坐，大吃大嚼。 腊月初八，家家户户用小米、玉米糁儿、红豆、红薯、红枣、栗子熬成的腊八
粥， 占全了色、味、香。盛在碗里令人赏心悦目，舍不得吃；可是吃起来却又没够， 不愿放下筷子。
喝过腊八粥，年味儿更浓重。卖糖葫芦的小贩穿梭来往，竹筒里抽签子，中了 彩赢得的糖葫芦吃着最甜。卖挂落枣儿的涿州小贩，把剔核晒干的老虎眼枣儿串成 一圈，套在脖子上转着吃。卖糖瓜和关东糖的小贩，吆喝叫卖，此起彼伏， 自卖自 夸。还有肩扛着谷草把子卖绒花的小贩，谷草把子上插满五颜六色的绒花，走街串
二、类文阅读
3、对于老舍着力描写元宵节的灯的目的，下列说法不正确的一项是( )。 A.突出元宵节是春节的又一个高潮 B.突出元宵节的确是美好快乐的日子 C.说明老舍小时候家庭条件优越 D.烘托出元宵节的欢乐气氛
































































23

腊月初一 腊月初八 腊八至小年 腊月二十三 除夕之夜 正月初一
2、读文中画线的句子，说说你对“舍不得吃"及“吃起来却又没够”的理解。
炒年货 买小吃、挑绒花

(2)作者在描写以上节日习俗时，哪些部分写得详细，哪些部分写得简略?这样 安排的好处是什么?
3、短文描述了过年前忙碌而热闹的氛围，起到了什么作用? ( )
A.表达人们饱享一年的劳动果实的喜悦，寄托着人们对未来美好生活的期盼。 B.衬托了平时生活物资的匮乏，表现了人们对各种年货的喜爱。
C.形象生动地写出了孩子们的贪吃，表现了过年的喜庆。
4、从文中的习俗中任选一个，结合自身的体验，说说它包含着人们怎样的愿望。
巷，大姑娘小媳妇把他们叫到门口，站在门槛里挑选花朵。上年纪的老太太，过年 也要买一朵红绒花插在小疙瘩鬏上。
腊月二十三过小年，要送灶王爷上天。最好玩的是把灶王爷的神像揭下来，火 化之前，从糖瓜上抠下几块糖粘儿，抹在灶王爷的嘴唇上，叮嘱他上天言好事，下 界才能保平安。
腊月三十的除夕之夜，欢乐而又庄严。阖家团聚包饺子，谁吃到包着铜钱的饺 子最有福，一年走红运。院子里铺着芝麻秸儿，小丫头儿不许出屋，小小子儿虽然 允许走动，却不能在外边大小便。不管多么困乏，也不许睡觉，大人给孩子们说笑 话，猜谜语，讲故事，这叫守岁。等到打更的人敲起梆子，梆声中才能锅里下饺子。 院子里放鞭炮，门框上贴对联，小孩子们在饺子下锅之前，纷纷给老人们磕辞岁头， 老人要赏压岁钱。男孩子可以外出，踩着芝麻秸儿到亲支近脉的本家各户，压岁钱 装满了荷包。
天麻麻亮，左邻右舍拜年的人已经敲门。开门相见七嘴八舌地嚷嚷着:“恭喜， 恭喜!”"同喜。同喜!”我平时串百家门，正月初一要给百家拜年。出左邻入右舍， 走东家串西家，村南村北各门各户拜了个遍，这时我才觉得得到了公认，我又长了 一岁。 (作者:刘绍棠，选文有删改)
1、阅读短文，完成下面练习。 (7 分)

(1)阅读短文，梳理节日习俗，将下面的思维导图补充完整。 (2 分)
































































24

综合实践园
中华民族历史悠久，文化博大精深，传统节日作为文化传承的重要载体，对民 族文化特点的展现具有突出作用。同学们在学习完本单元内容后，一定对民俗文化 充满了兴趣，请从以下三项实践作业中任选一项完成。
1、我来做美食。选择你喜欢的节日美食，并动手做一做 (如包饺子、裹粽子、 做月饼等) 。
2、我来制工艺。如编中国结、做花灯、剪窗花等。
3、我来说民俗。春节的窗花、元宵节的花灯、端午节的香包……这些都是具有 象征意义的节日物品，都深刻体现了中华民族悠久的文化传统，请挑选自己喜欢的 一种节日物品，从它的外观、寓意等方面介绍给同学们。


附 ：
单元质量检测作业答案

字词游艺厅
一、腊八粥 通宵 恰好 浓稠 饺子 醋
二、1、 B 2、B 3、C 4、B
句子点将台
1、伙计们可以逛庙会。
2、世界上没有几个剧种在演出时是没有舞台的。
3、示例：石榴咧着嘴对着我笑。 (运用拟人法描写一种食物。)
4、把“发扬”改为“发展”。
课文回眸室
1、老舍 时间 腊八 除夕 正月十五
2、等粥 喝粥 美味、诱人
3、拟人 腊八粥 好奇而急切
4、中庭地白树栖鸦 冷露无声湿桂花 春城无处不飞花 寒食东风御柳斜
5、福气盈门 万事如意年年高 原创交流屋 (略)
快乐阅读吧
一、课内阅读
1、总领全文 先总后分
2、A
3、C
二、类文阅读
1、 (1)喝腊八粥 祭灶过小年 包饺子、守岁 拜年
(2)腊月初一、除夕和正月初一写得比较详细，腊月初八、腊月二十三写得简略。这 样安排突出了腊月初一、除夕以及正月初一在人们心中的地位之重，体现了春节的 庄严和欢乐。
































































25

2、“舍不得吃”是因为腊八粥“令人赏心悦目”，“吃起来却又没够”是因为腊八 粥香甜可口，这句话形象地写出了腊八粥的色香味俱全。
3、A
4、 (示例) 过年时给压岁钱寓意辟邪，保佑平安。据说压岁钱可以压住邪祟，晚辈
得到压岁钱可以平平安安度过一岁。
综合实践园 (略)

单元质量检测作业属性表


作业 模块


序号


类型

对应单元 作业目标

对应学习水平


难度


来源

完成 时间
了解
理解
掌握
应用

字词
游艺
厅
一
书面
1
√



易







40
分
钟 (不包 括原创 交流 屋)


二
1
书面
1
√



易
原创
2
书面
1
√



中等
原创
3
书面
2

√
√
√
中等
改编
4
书面
3

√
√
√
较难
原创
句子
点将
台
1
书面
2
√

√

中等
原创
2
书面
1

√
√

中等
原创
3
书面
4

√
√
√
中等
改编
4
书面
3
√
√
√
√
中等
原创
课文
回眸
室
1
书面
2
√

√
√
中等
原创
2
书面
4
√
√
√

中等
原创
3
书面
4
√
√
√

中等
原创
4
书面
3
√
√
√

中等
原创
原创 交流屋
实践
4



√
中等
原创
快乐 阅读吧
书面
5


√
√
中等
选编
综合 实践园
实践
4



√
较难
原创
机动

































































26