高中语文人教统编版必修 下册4 窦娥冤（节选）教学设计

时间：课型：新授课课时：2课时

窦娥冤（第一课时）

教学目标：1.了解关汉卿，熟悉中国古代戏曲的相关知识，识记重要的文学常识。

2.了解《窦娥冤》的情节脉络，把握戏曲中的各种矛盾冲突。（重/难点）

教学过程：

一、            导入新课，板书课题：

同学们，这节课让我们一起学习关汉卿的《窦娥冤》（板书）

二、            出示目标，明确任务

1.了解关汉卿，熟悉中国古代戏曲的相关知识，识记重要的文学常识。

2.了解《窦娥冤》的情节脉络，把握戏曲中的各种矛盾冲突。（重/难点）

三、            学生自学，独立思考

1、学生认真读书、独立思考、解决问题，找出自己疑难问题并作出标记。

2、提问检测

四、自学指导一（5分钟）

学习《导学案》50页“识作者”“知背景”“晓常识”的本课相关内容。（了解作者、创作背景及相关文学常识）

自学指导二（10分钟）

阅读课文，思考问题

1.“窦娥冤”她有何冤？简述故事梗概。

2.概括楔子与前三折的内容，梳理文章结构。

自学指导三（5分钟）

以窦娥为中心，都发生了哪些矛盾冲突？这些矛盾冲突表现了什么？

五、自学展示，精讲点拨：

自学指导一

关汉卿，号己斋叟，金末元初大都（现北京）人，元代杂剧的代表作家，也是我国戏剧史上最早也最伟大的戏剧作家。他与郑光祖、白朴、马致远齐名，被称为“元曲四大家”。

一生“不屑仕进”，生活在底层人民中间。他精通音律，会吟诗，会吹箫、弹琴、歌唱、舞蹈，也会下棋射猎，多才多艺，不仅写作剧本，有时还登台演唱。

元杂剧：我国元代兴起的一种将歌曲、宾白、舞蹈诸要素结合起来的戏曲形式，它有自身的的特点和较严格的体制，并形成了韵散结合的、结构完整的文学剧本。

自学指导二

窦娥七岁时，父亲为进京赶考需要盘缠，同时借有蔡婆婆二十两银子（本息四十两）无法偿还，便把窦娥卖给蔡家做童养媳。不料窦娥丈夫早死，年纪轻轻就守了寡，她勤俭操家，奉养婆婆。蔡婆婆外出向赛卢医讨账，被骗荒郊野外害命，张驴儿和他父亲路过，救了她。张氏父子以此强迫要娶她婆媳俩。张驴儿见窦娥不肯嫁他，便在窦娥为蔡婆婆所做羊肚儿汤里下毒药，想药死蔡婆婆来作要挟，不料竟药死了自己的父亲。张驴儿反咬一口，给窦娥安上用毒杀人的罪名，把她扭上公堂。昏庸的官吏，不问青红皂白，严刑拷打她。窦娥宁死不屈，被判处斩含冤曲死，其鬼魂托梦两淮提刑肃政廉访使父亲窦天章，最终平反了冤狱，惩治了仇人。

楔子：三人亮相，悲剧开始，窦父赶考，

留下孤女，蔡婆收媳。

第一折：蔡婆讨账，卢医害命；二张搭救，

父子逼婚，窦娥争理。

第二折：蔡婆患病，窦娥进汤；驴儿下毒，

误杀己父；窦娥蒙冤，被判斩刑。

第三折：窦娥怨恨，指天斥地；

三大誓愿，昭示清白。

自学指导三

窦娥与现实生活的矛盾冲突有：

（1）父亲为抵债，忍心将窦娥出卖，使得窦娥3岁丧母，7岁离父。

（2）窦娥坚持“一女不嫁二夫”，谴责婆婆招赘后夫的行为。

（3）张驴儿误把自己的父亲毒死，却诬陷清白的窦娥；

（4）窦娥本想依靠衙门洗清自己的冤枉，却反而被判以死罪；

（5）窦娥渴望清清白白地活着，却怕连累婆婆，自己心甘情愿担当死罪。

表现了窦娥的孝顺和善良。

反映了当时吏治的黑暗，官吏的昏庸，贪赃枉法；

六、课堂小结，构建思维导图：

鲁迅先生说所谓悲剧就是把美好的事物撕碎给人看。《窦娥冤》活生生地展示了黑暗社会吞噬人的过程，使观众的情感得到涤荡，激起人们对黑暗社会的痛恨。

七、整理知识，背诵记忆

八、当堂训练，巩固应用：

根据本节课所学内容，在作业本上归纳总结窦娥的形象及性格特点。

九、教后反思：

时间：课型：新授课课时：2课时主备人：李鹰

窦娥冤（第二课时）

教学目标：1.分析“窦娥”这一人物形象的悲剧意义，探讨关汉卿借助《窦娥冤》想要传达的思想内容。

2.思考并讨论《窦娥冤》的悲剧性。

教学重点：“窦娥”形象的悲剧意义及关汉卿借助《窦娥冤》想要传达的思想内容。

教学难点：《窦娥冤》的悲剧性

教学过程：

一、导入新课，板书课题：

同学们，这节课继续学习关汉卿的《窦娥冤》（板书）

二、出示目标，明确任务

1.分析“窦娥”这一人物形象的悲剧意义，探讨关汉卿借助《窦娥冤》想要传达的思想内容。

2.思考并讨论《窦娥冤》的悲剧性。

三、学生自学，独立思考

1、学生认真读书、独立思考、解决问题，找出自己疑难问题并作出标记。

2、提问检测

四、自学指导一（6分钟）

研读第一、二折曲词：

1.结合第一折中的曲词-----你看到了什么样的窦娥？

2.结合第二折中的曲词----命途多舛的窦娥怎样面对人生的又一重挫？你从中看到了窦娥什么样的品质？

自学指导二（5分钟）

诵读第三折中的曲词：

找出最能表达窦娥满腔怨愤的曲词，然后分析窦娥的性格变化。

自学指导三（8分钟）

阅读第3部分：

1.从誓愿内容、典故及誓愿实质三个方面分析窦娥临刑时发出的三桩誓愿。

2.这三桩誓愿的顺序可以颠倒吗？为什么？

自学指导四（5分钟）

1.作家为什么要在这折戏的结尾安排“三大奇愿”这样的情节呢？有什么效果呢？

2.窦娥的悲剧的根源是什么？

五、自学展示，精讲点拨：

自学指导一

第一折(1)命运不幸，悲愁满腹。

(2)信奉轮回，安分守己。

第二折(1)恪守妇道，安分守己

(2)孝顺善良，正直刚强

自学指导二

自学指导三

自学指导四

1.这说明在当时的历史条件下，除了乞求天地鬼神申诉冤屈以外，没有别的办法，作者采用这种浪漫主义的表现手法，一是表明社会的腐败黑暗，二是刻画窦娥强烈的反抗精神，三是表达人民要惩治邪恶的愿望。

作品运用丰富的想象和大胆的夸张，设计了三桩誓愿的超现实情节，使悲剧气氛更浓烈，人物形象更突出，故事情节更生动，主题思想更深刻，既洋溢着浓郁的生活气息，又充满奇异的浪漫色彩，具有震撼人心的艺术力量。

2.“官吏每无心正法，使百姓有口难言。”

政治的黑暗、吏治的腐败

六、课堂小结，构建思维导图：

窦娥感情发展：（由屈生）冤－悲－恨

窦娥人物形象：勤劳善良、坚强不屈、富于反抗精神的古代妇女。

主题：作者通过窦娥蒙受的千古奇冤，揭露了封建社会的黑暗，统治阶级的昏庸残暴，了窦娥的美好心灵和反抗精神。

特色：通俗精炼，生动感人，运用元代口语。

七、整理知识，背诵记忆

八、当堂训练，巩固应用：

在文学世界里，我们阅读一个人物应该深入他的内心，用自己的心去触摸他的心，然后，我们就能成就一颗善感的心灵。请揣摩窦娥这个人物，以“窦娥，我对你说”为题写一段文字，100字左右。

九、教后反思：