四年级上科学教学实录骨骼、关节和肌肉_教科版

四年级上科学教学实录-骨骼、关节和肌肉教科版

【科学概念】

身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，能正确理解骨骼、关节和肌肉各自的结构和作用。

【过程与方法】

1.在观察体验的基础上，不断完善认识的过程中，修正自己原有的想法。

2.利用体验性的实验，不断加深对骨骼、关节和肌肉的认识。

【情感态度价值观】

1.能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流，培养学生的科学素养。

2.能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。

【教学重点】了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。

【教学难点】对肌肉变化引起运动的解释

【教学流程】

课前谈话：

师：认识我吗？没见过面，我给你的第一印象是什么？

生：没印象

有点胖

师：但是章老师很开心，说了真话

生：带了眼镜

高大

有点帅

比较胖

师：我上一次也问了班级同学，他说我胖的可爱。（学生笑）现在很胖，干什么都很吃力，有什么办法？

生：锻炼

师：怪不得你们的身体这么好！前段时间也参与了一场锻炼，想看一下吗？

生：想

（视频：打乒乓球）

我们现在开始上课了

新课学习

一.现实生活引入：

师：刚刚都认真地看了打乒乓球，哪一个部分在经常发力？

生：手臂

师：现在来摸一摸我们的手臂，摸到了什么？

（学生摸手臂）

师：说说看

生：里面有骨头（板书：骨头）

血管

经

肌肉（板书：肌肉）

二.探究、体验

（一）探索骨骼及作用

师：我们先从骨头开始说，我们可以摸一摸站起来说说哪里有骨头？

生：屁股、背部、头上、背上、肚子里、腿上、胸口有肋骨

师：那我们思考一下，全身上下都有骨头，那么多骨头，到底有多少块？

生1：300多块

生2：200多块

师：你怎么知道的？

生2：猜的

师：很诚实。你认为呢？

生3：206块

师：你怎么知道？

生：书上看的

师：很聪明！到底有多少块呢？

Ppt：

师：以我们这只手为例，到底有多少块？我们来数一数

（学生活动：数骨头）

师：大家数完了吗？谁来说说看？

生：19、25、18、16、15

师：现在大家意见不统一，用捏的方法不准确，用什么方法确定呢？

生：拍片

师：为什么？

生：我已经拍过两次拍了

Ppt：

师：看下有多少块？一起数一数：一共27块。两只手一共多少块？

生：54块

师：一只脚有25块，加上头上、腿上等就有206块了。这些骨骼是不是乱七八糟地长在一起的？

生：不是，有顺序地长在一起。

师：我们来看一下，（展示骨骼图）那么多骨骼有顺序得长在一起，就形成了我们的骨骼。今天为了来上课，还带来了一样东西（展示：小泥人）我们班谁的动手能力强啊？这位女孩子来试试看，让它站起来？

（学生上台操作，发现不行）

师：还有谁来尝试一下，这位男同学

（男生尝试，不行）

师：还有一个泥人，请你再上来试试

（男生尝试）

师：凳子有点动，不好弄，章老师自己试试

生：泥人站起来了

师：思考一下，为什么能站起来？

生：因为人没有骨骼就是软趴趴的，站不起来。

师：那么你觉得骨骼什么作用？

生：支撑作用（板书：支撑）

师：现在站起来了，有没有骨骼呢？我们拆开来看一看。

生：有牙签

师：相当于什么？

生：骨骼

师：真聪明，有一个聪明的大脑，大脑在哪里，摸得到吗

生：摸不到

师：为什么？

生：骨头挡住了

师：今天带了大脑，不是人脑，是猪脑

（展示：放在罐子里）

师：敲一敲，没有损伤，你觉得有什么作用？

生：保护

师：如果把外面的骨骼去掉，再去敲一敲，很容易受伤。章老师还带来了一接管子，相当于人体的？

生：骨头

师：是不是骨骼都坚硬无比？

生：不是，我前几年就摔断了。

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师：看来我们的骨骼也不是坚硬无比的，还是要注意保护。

（二）探究、体验关节的作用

师：还带来了两节骨骼，可以做任何动作？（展示教具）

生：有些动作人体做不来的

师：是人还是这个？

生：是这个。

师：什么动作不能做？

生：弯腰。

师：怎么办？

生：把硬的换掉，换成软的。

（教师操作，换成可活动的）

师：这样的结构在我们身体里有没有？哪里有？你先试试看。

（学生活动）

师：请位同学说说。

生：手指上

腰和腿上

师：其实是什么东西啊？

生：关节

师：再考验一下你们，有信心吗？放了一些油菜籽，用你们的食指、大拇指捡一捡。

（学生领取材料，实验。）

师：我们停一下，第一大组全部好了，容易吗？

生：容易

师：增加点难度，每个人拿个管子，套在大拇指和食指上，再来试试看。

（学生领取材料，实验。13:10——13:12）

师：请组长把材料整理，放好。下面我请同学说一说两次有什么不一样？

生：第一次很简单，第二次很难。

师：为什么？

生：关节不能动了

师：想一想关节的作用

生：方便拿东西

师：也就是灵活运动。（板书：灵活运动）看来关节对我们来说很重要。在生活中，有没有这样的措施？

生：溜冰的时候戴头套和护膝

师：我们一起来看下，（ppt 图片），这是什么运动？

生：篮球

师：保护什么？

生：手腕

师：什么运动

生：轮滑

师：保护什么关节

生：膝关节

师：排球运动，保护什么？

生：手指关节

（三）探究、体验肌肉的作用

师：我们来看下，（展示教具）有骨骼，有关节，有办法使它动起来吗？

（学生尝试）

师：自己动起来，手不能用力

（学生操作）

师：还是你的手给她提供了拉力，注意上面是有钩子的，

（学生操作 皮筋勾一下）

师：现在可以动起来了吗？

生：动起来了。

师：感觉力量还不够大，有办法吗？

生：再加皮筋

（学生操作）

师：为什么有这么大力量，谁提供了力量？

生：皮筋

师：我们能做这样的动作吗？

（学生手臂屈伸活动）

师：是谁给了力量？

生：肌肉

师：所以肌肉的作用是提供力量。我们再来一次，感受一下肌肉的变化。

（学生做手臂屈伸动作）

师：你说说看自己的感受。

生：肌肉有庞大的感觉。

师：变大的感觉。你来说说看。

生：如果手臂伸直的话，肌肉就没有那么多，

师：也就是说肌肉被我们拉伸了，有时候收缩了，在这个过程中产生了力。我们再来看一下，当时我们是怎么挂的？

生：勾住上面的钩子。

师：为什么不挂住另外一个钩子？

生：挂这个钩子的话，不能产生力量。

师：如果让两个骨头都运动起来，必须跨过关节，是不是这样的，看图片。

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师：现在我们来做一个简单的动作——握拳，这个动作有哪些器官参与了活动？

生：骨头、肌肉、关节

师：是不是都参与了运动？

生：是

师：正是由于骨骼、关节和肌肉的共同参与，我们才有了运动。再问一个问题，握手这个动作为什么这么容易？

生：因为有关节和肌肉

因为有很多的关节和很多的肌肉

师：所以运动会那么轻松和灵活。

三、课外拓展

师：今天带来了一盆菜，你有什么想法？

生：吃

师：建议晚上家长烧一盆。你还有什么想法？

生：鸡爪可以运动

里面有骨头、关节和肌肉

师：如果给你一根鸡爪，你打算怎么研究？

生：吐骨头

弄一弄关节

吃肌肉，弄一弄骨头

师：最后，章老师希望大家能够科学锻炼，使得我们的骨骼粗壮，肌肉发达，四肢更加灵活。

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师：怎样科学地锻炼？

生：尽可能保护骨骼、关节和肌肉

自己适合什么运动就参加什么运动

运动之前要做准备运动

下课！