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    小学科学大象版 (2017)四年级上册5 保护消化器官获奖ppt课件

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    这是一份小学科学大象版 (2017)四年级上册5 保护消化器官获奖ppt课件,文件包含55保护消化器官pptx、55保护消化器官练习题含答案pptx、55保护消化器官教学设计+反思doc等3份课件配套教学资源,其中PPT共15页, 欢迎下载使用。

    大象版科学四年级上册5.5《保护消化器官》教学设计

    课题

    5.5保护消化器官

    单元

    第五单元

    学科

    科学

    年级

    四年级

    教学分析

     

    本课通过聚餐时的一些不良的饮食习惯引入,经过对生活中不良饮食习惯的现状调查,引发更多人关注饮食健康。再用自己的方式设计并宣传,使得更多人关注饮食健康,知道保护自己的消化器官,能养成良好的生活习惯。

    学习目标

    1. .通过调查,知道生活中哪些习惯会对我们的消化器官造成不良影响。
    2. 会用自己喜欢的方式和大家交流调查结果。
    3. 知道良好的饮食和卫生习惯、规律的生活、健康的心态、适量的运动等都是保护消化器官的方法。

    重、难点

    知道并掌握在日常生活中保护消化器官。

    教学准备

    材料准备: PPT教学课件。

     

    教学过程

    教学环节

    教师活动

    学生活动

    设计意图

    第一环节:情境创设,聚餐后引发对不良饮食习惯的关注

    师:上节课胶囊小导游带领我们认识了人的消化过程。探探他们几个小朋友们为小导游开了一个丰盛的美食派对。结果贪吃的奇奇发生了一件事情,接受了大家好一番教育。究竟发生了什么事情?大家为什么要这样呢?(课件课本中的聚餐图)

    (学生观看课件,获取图上的信息)

    1:是因为奇奇吃的太多了,所以大家才批评他!

    师:看来他确实吃的挺多的。他吃的太多了,思考别人没得吃了才批评他吗?

    2:我觉得他吃的都肚子疼了,大家是为了他的身体健康才批评他的。

    3:我也觉得是为了他的身体健康。他们都是朋友,不会因为吃的多少吵架。

    师:大家都是一些有爱心的孩子,知道与好朋友分享,更知道关心爱护同伴,还能理性地分析。

    师:你们有过这种暴饮暴食的经历吗?当时你有什么感觉,现在你觉得吃的这么饱好吗?

    1:我有过,上次我弟弟过生日,我们做了一大桌子饭菜,还有一个大蛋糕。我和弟弟都吃多了,就觉得肚子胀胀的。晚上我们都没吃饭,我觉得这样不好。现在我知道了,一定是我的胃里面装的食物太多了,胃不容易蠕动了,增大了负担,下次我要少吃点。

    2:我在上辅导班时,我的一个同学和我一起在那吃饭,每次都吃的特别多,撑得还打嗝。老师总是劝他少吃点少吃点,他就是不听,结果现在特别胖。妈妈说人太胖了会对身体不好。

    师:看来暴饮暴食确实会危害身体健康,至少会对我们的消化系统有不良影响。小朋友们要注意饮食习惯,保护我们的消化器官。

     

    根据老师出示的情景,同学们进行讨论,获取图中的信息。

     

    根据情景,初步知道暴饮暴食确实会危害身体健康,至少会对我们的消化系统有不良影响。

    第二环节:调查研究学生生活中的不良饮食现象

    师:我们的身体就是很奇妙,当你有一些不好习惯的时候,它都会给我们发出一些信号提醒你,就像在说我不舒服啦!你对我好一点!下次不能这样啦!

    比如说奇奇吃撑了,胃就会痛;

    吃了凉东西了,肚子也会痛或者拉肚子;

    刚吃完饭就去踢球,结果吐了等等现象。

    在咱们的班级里、学校里这种不良饮食习惯的人多吗?大家是不是都能克服这些不良饮食习惯呢?

    师:我们先罗列几个大家公认的不良习惯,然后再统计数量,边统计边增加遗漏的不良习惯。小组讨论一下,看看有哪些是公认的不良习惯,为什么?

    (学生小组讨论、汇报)

    1暴饮暴食、吃特别凉的东西。

    2吃完饭后剧烈运动,边吃饭边看电视。

    3边吃饭边大量喝水喝饮料

    4狼吞虎咽,食物没嚼碎就咽下去。

    5不吃早饭,不按时吃饭。

    ……

    师:看了我们罗列的这些不良习惯,心里默默地数一数,在你身上出现了几个?你有什么想法?

    1:这些不良习惯太多了。我一定要保护自己的消化器官,改掉这些坏习惯。

    调查研究学生生活中的不良饮食现象。

    为了让学生重视起来,不良的生活习惯会影响我们的身体健康。

    第三环节:关于饮食习惯与保护消化器官的关系,研究成果的汇报与交流

    1:这是我们组罗列的不良习惯提示图。我们画了一张草图。背景是人的消化器官图,然后将每个不良饮食习惯都罗列在上面,每个不良习惯一张纸。然后纸的正面写不良习惯,背面写会出现的问题。这样他们一翻就看到了。

    2:我觉得他们设计的挺好的。你们写字的纸要用硬纸,要是软纸的话自己就垂下去了,就能看见后面的字了。

    3:我也觉得挺好的。

    4:我们组想用实验的方法说明食物要嚼碎,细嚼慢咽。我们想用胃蠕动的实验材料,把一些馒头块、熟肉块、蔬菜、水果等分装在ABC三个袋子中。然后A揉捏100下,B揉捏200下,C揉捏300,最后比较分析结果,看看他们变成什么样的食糜了。这样能明白细嚼慢咽可以减轻胃的负担

    5:我们组也想用胃蠕动的实验材料,说明不能暴饮暴食。就是将馒头块、熟肉块、蔬菜、水果等装进两个相同的袋子里,但是一个装的满一些,一个装的不太满,然后用手揉捏袋子里面的食物,模拟胃的蠕动。发现装得满满的袋子不好揉捏,装得不满的袋子好揉捏,而且里面的食物容易变成食糜。用这个来说明,一定不能暴饮暴食。

    学生交流自己的想法,从提示图、实验对比等形式。

    有利于学生理解饮食习惯与保护消化器官的关系。

    第四环节:保护消化器官的方法和意义

    看到你们精心设计的宣传材料,老师真的很感动。你们不仅学到了科学知识,还都能够用这些知识、方法表达了自己的想法。不仅自己有意识保护消化器官,还能提醒大家改掉一些不良的饮食习惯,做一个健康生活的小卫士。

    良好的饮食和卫生习惯、规律的生活、健康的心态、适量的运动等都是保护消化器官的方法。

    通过调查交流,得出结论,良好的饮食和卫生习惯、规律的生活、健康的心态、适量的运动等都是保护消化器官的方法。

    在生活中要学会保护自己的消化器官,重视自己的健康。

    学生们从调查班级中同学的不良饮食习惯,到制作宣传材料,成为一个保护消化器官的宣传员。不仅增强了自己养成良好生活习惯的意识,还增强了社会责任感。有意识地利用自己所学的知识回馈他人,为他人提供帮助,这才是教育的真正意义。

    在调查方案的设计中,如何策划调查方案、数据的统计与数据分析显得有些不足。设计时还应再结合学生的年龄特点进行优化。

     

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